第四章 分析結果
第三節 兒童教育成就之預測
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第三節 兒童教育成就之預測
在本節中，研究者欲進一步探討相關變項對於兒童教育成就的預測情形，因 此以階層迴歸來分析相關變項對於兒童教育成就的預測力與解釋力。在兒童教育 成就的部分，本研究分成兒童在小學三年級上學期的學業成績與生活適應能力二 部份，並分別分析相關變項對於二者的預測力與解釋力。
本節採用階層迴歸分成四個模式進行探討，模式一為：家庭社經地位，包括 家庭每月總收入、父/母親教育程度與職業等級，模式二在控制住家庭社經地位 的影響後，加入了兒童就讀帅兒園年數與公/私立帅兒園二個虛擬變項，模式三 在控制住模式一與模式二變項的影響後，再加入帅兒時期家長參與與帅兒就學準 備度，模式四在控制住前述變項的影響後，再加入小學時期家長參與與兒童生活 適應能力（適用於效標變項為兒童學業成績）、兒童學業成績（適用於效標變項 為兒童生活適應能力）。
以下將分別探討兒童教育成就之學業成績與生活適應能力的預測情形。
壹、兒童教育成就之學業成績的預測
表 4-3-1 是以兒童教育成就之學業成績為效標變項的階層分析結果，整體模 式解釋力 R2=.405，對學業成績的解釋力為 40.5％（F=8.240, p＜.001）。對於效 標變項進行解釋的預測變項有三個，其中解釋預測力最高的是帅兒就學準備度
（β=.465, p＜.001），再來是兒童目前感知的生活適應能力（β=.314, p＜.001），
最後才是母親教育程度（β=.265, p＜.05），三個變項均具正向預測力。
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（β=.469, ρ＜.001）；二、就學準備度中的「綜合」學習領域（β=.203, ρ＜.05）；
三、生活適應能力中的「個人適應」（β=.312, ρ＜.01）構面。三個預測變項皆為 正向的預測力。
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從家庭社經地位至帅兒就學準備度、生活適應能力的整體到各構面變項對兒童 教育成就中的學業成績預測情形來看，就學準備度中以「數學」學習領域影響力 最高，次之為「生活」學習領域；而生活適應能力則是「個人適應」此一構面影 響力最高。另外，在模式一與模式二中，「母親教育程度」對於兒童學業成績均 有顯著預測力，但到了模式三時，卻因帅兒時期家長參與、就學準備度五個學習 領域的加入，而降低了母親教育程度的影響力。因此，研究者進一步推論，教育 程度較低的母親，若在帅兒時期能夠多加強子女在「數學」與「綜合」領域的學 習與發展，將有助於子女未來在學業成績上的表現。
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研究者進一步將兒童學業各學習領域納入以生活適應能力為依變項的階層 迴歸分析中，如表 4-5-4 所示，整體模式的解釋力提高至 R2=.246，對效標變項 有 24.6％的解釋力（F=3.241, ρ＜.001）。對於效標變項具有解釋力的預測變項僅 有兒童學業成績中的「綜合」學習領域（β=.372, ρ＜.001）。此外，從表 4-5-3 與 表 4-5-4 可發現，在表 4-5-3 的模式四中，母親教育程度對於兒童生活適應能力 尚有負向預測力，但到了表 4-5-4 時，加入兒童學業成績各學習領域變項後，母 親的教育程度反而不具預測力。
從表 4-3-3 與表 4-3-4 可發現，母親教育程度、帅兒就學準備度以及兒童學 業成績對於兒童生活適應能力均有顯著的預測力，但整體而言，學業成績對於兒 童生活適應能力的預測力遠大於母親教育程度以及帅兒就學準備度，甚至降低二 者對於生活適應能力所帶來的影響。
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參、小結
在兒童教育成就之學業成績方面，最主要的預測變項為「帅兒就學準備度」， 其中又以「數學」學習領域的影響力最高，「數學」學習領域為正向的預測力，
顯示過去在「數學」學習領域準備度較佳的兒童，目前在學校學業成績的表現也 有不錯的成績。另外一個預測變項則是目前兒童感知的「生活適應能力」，為正 向預測力，顯示出對於目前生活適應能力感知較佳的兒童，在學業成績上也會有 不錯的表現。
在兒童教育成就之生活適應能力方面，最主要的預測變項為兒童目前的「學 業成績」，其中又以「綜合」學習領域的影響力最高，「綜合」學習領域為正向的 預測力，顯示目前在學校團體活動中表現較佳的兒童，在生活能力上也適應的較 好。
整體而言，兒童學業成績最大的影響因素為帅兒就學準備度，若帅兒在進入 小學就讀的初期在各學習領域的表現上能有較好的成績，對於其後的學業能力表 現上將有良好的助益。而生活適應能力最大的影響因素則是學業成績，雖然生活 適應能力與就學準備度也有低度相關性（r=.305, p<.01），但整體而言，學業成績 的影響力還是遠大於就學準備度。
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