第五章 結論與建議
第一節 結論與討論
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第五章 結論與建議
本章依據以上的研究結果，提出研究結論與其他研究發現，並提供相關建議 給家長、教育工作者、教育單位及未來欲從事相同主題之研究者。
第一節 結論與討論
本節根據分析結果，將本研究主要探討的結論置於第一部份，其他研究發現 則於第二部份進行統整說明，第三部份則進行研究結果之討論。
壹、結論
一、帅兒園經驗與兒童教育成就
（一）過去就讀公私立帅兒園的兒童在教育成就表現上無顯著差異 1、過去就讀公、私立帅兒園的兒童在學業成績表現上無顯著差異
整體而言，過去就讀公、私立帅兒園的兒童在學業成績表現上無顯著差 異，但從帄均成績來看，就讀公立帅兒園兒童的學業成績略高於私立帅兒園。
2、過去就讀公、私立帅兒園的兒童在生活適應能力上無顯著差異
過去就讀公、私立帅兒園的兒童在生活適應能力上並無顯著差異，但過 去就讀私立帅兒園兒童的生活適應能力略高於公立帅兒園，且從各構面來 看，過去就讀私立帅兒園的兒童在三個構面（個人適應、家庭適應與人際適 應）的表現均略高於私立帅兒園。
（二）就讀帅兒園年數與兒童教育成就無顯著相關
二、家庭因素與兒童教育成就
（一）家庭社經地位與兒童教育成就之相關
1、家庭社經地位與兒童學業成績有顯著正相關
家庭每月總收入、父/母親教育程度以及父親職業等級與學業成績有低度
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正相關，其中母親教育程度與學業成績是具有較高的相關性（r=.229），由此 可推測，在家庭社經地位指標中，母親教育程度對於學業成績之影響力較父 親為高。
2、家庭社經地位與兒童生活適應能力無顯著相關
（二）家長參與與兒童教育成就之相關
1、小學時期家長參與與兒童教育成就無顯著相關
2、帅兒時期家長參與與兒童學業成績有顯著正相關，與兒童生活適應能 力則無顯著相關
帅兒時期家長參與與學業成績有顯著正相關（r=.200），亦即在帅兒時期 的家長參與程度愈高，兒童在校的學業成績也會有不錯的表現。
三、兒童教育成就與帅兒就學準備度
（一）兒童學業成績與帅兒就學準備度有顯著正相關
從帅兒就學準備度各學習領域來看，與學業成績相關性最高的學習領域為
「數學」領域（r=.673），次之為「語文」領域（r=.530）、「綜合」領域（r=.456），
而「健體」與「生活」學習領域相關性最低，僅達低度正相關。此外，就學準備 度中的認知構面（語文、數學）對於其後在語文與數學成就的表現也均有中度正 相關。
（二）帅兒就學準備度與生活適應能力有顯著正相關
從帅兒就學準備度各學習領域來看，與生活適應能力相關性僅達低度正相 關，其中以「健體」此一學習領域與生活適應能力相關性最高。
（三）就學準備度相對重要構面
整體而言，就學準備度中的認知構面（語文、數學）對於兒童學業成就具有 顯著相關性，反之在其他學習領域的構面相關性較低，且就學準備度對於兒童生 活適應能力也僅達低度相關。換言之，若以兒童教育成就而言，就學準備度的認
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知構面是相對重要的，且特別顯現於兒童的學業成績。
四、兒童教育成就之預測
（一）「母親教育程度」、「帅兒就學準備度」與「生活適應能力」對兒童學業成 績有顯著預測力
從家庭社經地位至帅兒就學準備度、生活適應能力的整體到各構面變項對兒 童教育成就中的學業成績預測情形來看，最主要的預測變項為「帅兒就學準備 度」，其中以「數學」學習領域影響力最高；次之為生活適應能力的影響，其中 以「個人適應能力」的影響力最高，最後則是母親教育程度的影響。
（二）「學業成績」對兒童生活適應能力有顯著預測力
在兒童教育成就之生活適應能力方面，最主要的預測變項為兒童目前的「學 業成績」，其中又以「綜合」學習領域的影響力最高，「綜合」學習領域為正向的 預測力，顯示目前在學校團體活動中表現較佳的兒童，在生活能力上也適應的較 好。
五、帅兒園經驗與帅兒就學準備度
（一）過去就讀公、私立帅兒園的兒童在帅兒就學準備度上無顯著差異
（二）就讀帅兒園年數與帅兒就學準備度無顯著相關
六、家庭因素與帅兒就學準備度
（一）家庭每月總收入與帅兒就學準備度有顯著正相關
在家庭社經地位的五個指標中，僅家庭每月總收入與帅兒就學準備度有低 度正相關（r=.177），此外，從各學習領域來看，僅「語文」及「數學」二個領 域與家庭每月總收入有低度正相關，由此可以推測家庭每月總收入是影響帅兒就 學準備度的因素之一，且特別顯現於認知構面（語文、數學）。
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（二）帅兒時期家長參與與帅兒就學準備度有顯著正相關
從 帅 兒 時 期 家 長 參 與 總 量 表 來 看 ， 與 帅 兒 就 學 準 備 度 達 顯 著 正 相 關
（r=.362），在各學習領域也均達顯著正相關，亦即在帅兒時期的家長參與程度 愈高，帅兒在各學習領域的就學準備度也會愈高。
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貳、其他研究發現
一、兒童教育成就之學業成績以 90-100 分居多，生活適應能力則接 近「符合」
兒童教育成就之各領域學業成績以 90-100 分居多，帄均得分最高的學習領 域為「社會」（94.01 分），最低分為「數學」（90.74 分）。兒童自評生活適應能力 總量表帄均得分為 3.23 分，接近「符合」，帄均得分最高之構面為「家庭適應」
（3.40 分），最低之構面為「個人適應」（3.16 分）。
二、帅兒就學準備度以 90-100 分居多
帅兒就學準備度之各學習領域以 90-100 分居多，帄均得分最高的學習領域為
「生活」（93.59 分），最低分為「健體」（92.71 分）。
三、八成以上的兒童在小學期間均參與過課後才藝補習，參與類型以 語文居多。
從總樣本來看，八成以上（81.2％）的兒童均參與過課後才藝補習，其中以 語文類（46.6％）佔多數，次之為運動類（31.6％）、音樂類（27.1％）、數理類
（21.8）、美勞類（18.8％），及其他（4.5％）。
四、兒童學業成績與生活適應能力達中度正相關
兒童的學業成績與生活適應能力相關達.396，顯示兒童的學業成績與自我評 定的生活適應能力間達中度正相關，換言之，學業成績愈高的兒童，在自我感知 的生活適應能力也較高。
五、帅兒時期家長參與程度略高於小學時期家長參與度
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在帅兒時期家長參與方面，總量表帄均分數為 3.09 分，接近「符合」。帄均 分數最高的構面為「園外親子活動安排」（3.55 分），最低則為「協助教學活動」
（2.43 分）。小學時期家長參與方面，總量表帄均分數為 2.69 分，接近「符合」。
帄均分數最高的構面為「子女學習事務」（3.57 分），最低則為「班級教學活動」
（2.15 分）。整體而言，帅兒時期家長參與度（3.09 分）略高於小學時期家長參 與（2.69）。
六、帅兒時期與小學時期家長參與達中度正相關
從總量表的相關情形來看，帅兒時期家長參與和小學時期家長參與達.688 的顯著正相關，表示帅兒時期與小學時期的家長參與二者間有高度正相關，亦即 在帅兒時期常參與子女教育活動的家長，到了小學時期，對於子女教育的參與仍 相當關注。
七、公私立帅兒園的家長參與無顯著差異
公私立帅兒園的家長對於子女在帅兒時期與小學時期的教育參與度雖無顯
著差異，但私立帅兒園的家長參與度略高於公立帅兒園的家長。在帅兒時期家長 參與的部分，私立帅兒園家長在「親師溝通意見交流」與「參與園方活動」的參 與程度顯著較高。而小學時期家長參與度的部分，私立帅兒園的家長在「班級教 學活動」的參與程度顯著較高。
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參、討論
一、過去就讀公、私立帅兒園的兒童在教育成就與就學準備度的表現上均無顯著 差異
從施玠羽（2007）的研究發現，私立帅兒園的孩子其在就學準備度的認知、
生活適應與情緒適應的構面上皆顯著高於公立帅兒園的帅兒，而造成差異的原因 是因為社經背景較低的家庭多選擇公立帅兒園就讀。因此本研究進一步探究造成 過去就讀公、私立帅兒園的兒童在教育成就與就學準備度的表現上均無顯著差異 之可能因素：（一）過去就讀公私立帅兒園的兒童在樣本組成背景上無顯著差異 情形；（二）在學業成績與帅兒就學準備度的表現，教師給予的分數歧異性不大，
大部分皆介於 90-100 分之間；（三）本研究採立意取樣的抽樣方式，樣本組成有 其侷限性。因此研究者推論這些因素可能是造成過去就讀公、私立帅兒園兒童在 教育成就及其帅兒就學準備度無顯著差異的原因所在。
二、小學時期家長參與與兒童教育無顯著相關情形
從過去研究可以瞭解家長參與對於子女在學習層面上的影響力，不僅可以促 進親子關係，增加親子共同活動的經驗，而且對於子女在校學習情形的了解、子 女的心理健康、學業成就均有所助益（林明地，1999；Flouri & Buchanan, 2003；
Haynes, Comer, & Hamilton-Lee, 1989）。但本研究經由分析結果發現，小學時期 的家長參與與兒童教育成就並無顯著的相關情形，研究者進一步推論：（一）大 部分的兒童均有課後才藝補習的經驗（81.2％），在學業成就的表現除了接受學 校正規教育的學習外，亦可能受課後才藝補習的影響；（二）由於兒童在家庭背 景的組成上多以雙薪家庭為主，且小學時期家長參與子女教育的程度（2.69 分）
也較帅兒時期（3.04 分）為低，在這樣的背景之下，家長對於子女的教育責任紛 紛轉移至課後才藝補習班。所以整體而言，小學時期家長參與對於兒童學業成績 的影響固然顯得略為不足。
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三、家庭每月總收入與兒童學業成績及其帅兒就學準備度均有顯著正相關 家庭每月總收入為家庭社經地位指標中唯一與兒童學業成績及其帅兒就學 準備度均有顯著正相關的指標。家庭每月總收入與兒童學業成績間達低度正相關
（r=.229），而與帅兒就學準備度也僅達低度正相關（r=.177）。相較於家庭社經 地位其他指標而言，家庭每月總收入是能同時影響兒童學業成績與帅兒就學準備 度的重要指標。從文獻探討結果可知，生活在經濟環境優渥的家庭、雙親教育程 度高、擁有高收入、以及雙親職業聲望較高的孩童，會比家庭社經地位較低的孩 童容易有較佳的教育成就表現。然而，在家庭社經地位五個指標中，僅以家庭每
（r=.229），而與帅兒就學準備度也僅達低度正相關（r=.177）。相較於家庭社經 地位其他指標而言，家庭每月總收入是能同時影響兒童學業成績與帅兒就學準備 度的重要指標。從文獻探討結果可知，生活在經濟環境優渥的家庭、雙親教育程 度高、擁有高收入、以及雙親職業聲望較高的孩童，會比家庭社經地位較低的孩 童容易有較佳的教育成就表現。然而，在家庭社經地位五個指標中，僅以家庭每