自小鼓勵兒童們發展對閱讀和文學的興趣與態度是重要的，（…）文學將豐富 兒童的生活，並幫助他們尋找自身存在的意義。26
～林文寶
一、閱讀實驗教學開始
閱讀文學能豐富孩子的生活，因此實驗教學活動將從閱讀出發，引導兒童體驗文 學創作。帶著孩子們閱讀《重要書》，先從封面的書名預測內文開始，有孩子猜說：
「書中要告訴我們一些重要的事情。」但追問：要說什麼重要的事？他們卻不容易從 封面的圖像中搜尋到答案，待翻到下一頁開始閱讀文字後，孩子們都會露出恍然大悟 的表情，繼續閱讀下一首詩文，孩子們開始了解《重要書》中的句型結構了，直到讀 完整本書，他們已經能掌握書中詩文的特色和文句形式了。
閱讀後我會和孩子們一起討論文本，透過分享和討論不只能刺激彼此的思考，更 能深入的了解文本。一開始先邀請他們說一說對這些詩文有什麼想法或發現？班上一 定有孩子會發現：這些詩都一樣有「東西重要的是什麼」的句子，而且第一句和最後 一句都是相同的文字。這樣的歷程經過三年三個不同班級的學生，卻都有一樣的回 應，由此更加可以驗證作家布朗在《重要書》創作上的用心設計，讀者閱讀詩文後立 即能掌握它的固定句型和格式，相當容易激起讀者參與實驗文學，一起玩創作。
26 參閱《兒童文學與閱讀》，林文寶，臺北市：萬卷樓，2011 年，頁 115。
艾登．錢伯斯（Aidan Chambers）在《說來聽聽──兒童、閱讀與討論》書中提
27 《說來聽聽──兒童、閱讀與討論》，Aidan Chambers（艾登．錢伯斯），蔡宜容譯，臺北市：天 衛文化，2001 年，頁 29。
28 《教出閱讀力》，柯華葳，臺北市：天下雜誌，2007 年，頁 138。
29 《飛向閱讀的王國》，瑞琦．路德曼（Regie Routman），郭妙芳譯，臺北市：阿布拉出版，2006 年，
頁 192。
廣益所理解的文本，多半要比個人的詮釋來得複雜且深刻。」30在這場實驗性兒童文
30 《說來聽聽──兒童、閱讀與討論》，艾登．錢伯斯（Aidan Chambers），蔡宜容譯，臺北市：天 衛文化，2001 年，頁 61。
31 研究者任教的學校所在的社區，居民主要的經濟作物是釋迦，社區中的孩子們都曾看過也吃過釋迦，
因此決定採用釋迦當共作練習的主題。
會變黑」的回應；「果肉是白色的」引出「籽是黑色的」的回應；「熟的時候是軟的」 克曼（Diane Ackerman）在她的另一本著作《Deep Play 心靈深戲》中曾提出：「許多 形式的遊戲都涉及了以自己或他人為對手的競爭，藉此測驗自己的技巧、才智或勇
32 參閱《Deep Play 心靈深戲》，Diane Ackerman（黛安．艾克曼），莊安祺譯，臺北市：時報文化，
2000 年，頁 32。
33 《打造兒童閱讀環境》，Aidan Chambers，許慧真譯，臺北市：天衛文化，2001 年，頁 147。
34 《說來聽聽──兒童、閱讀與討論》，Aidan Chambers，蔡宜容譯，臺北市：天衛文化，2001 年，
頁 47。
謎題的腦力激盪遊戲，思考在孩子們的腦中活躍跳動著，孩子們在創作過程中玩一場
法是很有助益的，孩子們不只專注在自己的創作上，他們對別人的主題也會有自己的 去。在維高斯基（Vygotsky）的「社會互動建構論」（Social Constructivist Theory）
中認為同儕互動是兒童內化過程的開始：「一個孩子文化發展的任何功能都出現兩次
35 《兒童文學與寫作教學：五歲到十二歲孩子的寫作指南》，Rebecca Olness，葉嘉青編譯，臺北市：
心理出版，2011 年，頁 47。
36 《教室中的維高斯基：仲介的讀寫教學與評量》，Lisbeth Dixon-Krauss，谷瑞勉譯，臺北市：心理 出版，2001 年，頁 14。
環般地受到重視和肯定，也發現模仿《重要書》詩文格式進行創作的作品，依然能引
為文圖創作添加色彩時，發現孩子們喜歡用色鉛筆或偶爾用彩色筆，卻不用水
閱讀《重要書》文本後，先進行文本的討論，除了結合語文教學中的文本分析、
詩文欣賞外，並掌握文章的主要結構；接著孩子依據個人興趣及喜好決定自己的創作 主題後，開始進行文字書寫，模仿《重要書》的詩文結構，進行個人的自由創作；文 字創作過程中孩子會先完成初稿，再進行討論或修改，思考文句的增刪並加入文學的 元素：形容詞的添加、修辭技巧的潤飾等；等詩文謄寫定案後，進行個人的詩文創作 發表和分享。
完成詩文後接著進行圖文創作，在此之前我會先和學生討論圖文配置的關係，並 觀察繪本的版面構成，並導入標題、內文、插圖、字型、字體等版面設計相關的編輯 知識，此時也會介紹圖像詩，增加孩子們接觸文字和圖像互動的可能性；接著由孩子 開始設計個人的文字和圖像的版面配置的草圖，過程中會有討論或修改，圖文版面設 計定案後將進行繪製和塗色的工作，等修正完稿後，孩子們會進行個人圖文創作作品 的發表和分享活動，至此創作活動結束。