《繪本棒棒堂》第 4 期，2006 年，頁 7。羅傑．杜佛辛（Roger Duvoisin），經典圖畫書《傻鵝皮杜 妮》作者，知名圖畫書作家。
孩子們參與文圖創作的神情姿態和完成的作品似乎有一些「什麼」藏在其中，這 些「什麼」引起我的好奇，因而想進一步探究。當他們絞盡腦汁思考主題和內容的模 樣，明明就是一副遇到困難和壓力的樣子：「我不會寫啦！我想不出來啦！我不知道 要寫什麼啦！……」（這是他們遇到創作瓶頸時最常說的話。）可是當他們因著團體 學習的動力和氛圍繼續投入詩文創作，又是一副認真專注的模樣。分享彼此創作時，
常能激發出獨特的詩句，引來更多的回應與對話，不論是認同的或不認同的，都有相 當精彩的互動。孩子們從苦思埋頭創作到產出作品，歷程像一場遊戲又不是一場遊 戲。當作品被公開展示朗讀後，他們是一副樂不可支的模樣，神氣兼害羞的表情在孩 子們之中流竄著，一旦誰的作品被張揚宣讀，投射燈的光芒就聚焦在誰身上。
他們每個人的創作率真、迷人，風格多元、樣貌豐富又多彩，似乎充滿許多「什 麼」，他們的文圖創作作品和回饋令我驚喜、著迷。課堂學習和創作過程中的觀察和 記錄，總會觸發我想探究：一些關於他們參與文圖創作和完成的作品中隱而未顯的一 些「什麼」，因此有了想細細分析、梳理孩子們文圖創作的想法。似乎了解這些潛藏 其中的「什麼」的事理，能讓我更貼近孩子們的思維，明白他們是如何享受創作的過 程，這些似乎對未來閱讀教學的延伸創作學習活動有所助益。
二、好想知道那些隱而未顯的「什麼」
在自己十幾年的教學經驗中，六年級的小孩因為隨著學習自主權意識提高和在乎 自我形象在同儕眼光中的呈現等因素，對於參與創作發表的活動似乎是興趣缺缺的，
儘管他們是較有能力的。但是在這一場文圖創作的實驗教學中，卻發現了一些不同，
好想知道那些隱而未顯的「什麼」，究竟是什麼讓孩子們在這一場文學創作實驗教學 中，既顯得有創作壓力，又好像在玩遊戲般的投入學習和創作。如果能藉由觀察、紀 錄孩子閱讀《重要書》繪本後的文圖創作活動，並分析探究他們創作的圖文作品，似
乎可以瞭解兒童在書寫詩文和創作圖像的學習歷程中，思考、趣味、創造力如何和學 習結合在一起。
藉由閱讀《重要書》繪本，進行《重要書》文圖創作的兒童作家如何產出創作主 題和內容？在閱讀後的討論分享、對話回應等互動，是否能激盪出兒童創作的童趣和 充滿兒童詩性的語言？如果是，又是如何運作的呢？文圖創作的實驗教學中又有什麼 在影響孩子們的創作呢？這些都是我想爬梳整理的。因此設定研究問題如下，將在之 後的篇章中進行探討：
1. 實驗性兒童文學作品《重要書》如何邀請孩子們參與創作？
2. 孩子們參與閱讀《重要書》後的文圖創作活動中，如何產出創作主題和內容？
詩性的語言如何產出？對話和討論如何影響孩子的創作？
3. 孩子們如何透過文字與圖像的版面設計與來傳達創作？
因此本論文第貳章將先介紹布朗的《重要書》和實驗性兒童文學，並進一步探究
《重要書》的散文詩格式和圖文關係，藉由對作者和作品的深入了解和分析，以說明 研究者採用此書作為實驗教學讀本的緣由。接著介紹研究者帶領學生閱讀《重要書》
後參與延伸的實驗教學活動──兒童文圖創作，並說明實驗教學的步驟和實施方式。
第參章將針對孩子參與文圖創作的過程進行探究，研究孩子在創作前中後的歷程和遊 戲性，分別敘述文字書寫、圖像繪製、文字與圖像版面設計各自不同的開展。第肆章 將書寫研究者於實驗教學中觀察發現孩子學習與創作時的細節和故事。最後則探討閱 讀和延伸的實驗教學與孩子的文圖創作關係，以及孩子在文圖創作作品中的創意和遊 戲性。