兒童文學翻譯的原則與特性

第二節 兒童文學翻譯的原則與特性

以埃文－佐哈爾提出的文學多元系統為基礎，沙維特討論了兒童文學在文學 系統中的位 置 。 沙維 特認為 ， 若將翻譯 視 為是一種 「 機制轉換 」（transfer mechanism），亦即某一系統的文本模式轉換至另一個系統的過程，那麼翻譯不只 侷限在不同語言間的文本，也還包括了在系統間轉換的文本，例如從成人文學進 入了兒童文學的文本，因此，改寫與改編亦是屬於此範疇之中。兒童文學翻譯的 地位，有很大一部分是取決於兒童文學在文學系統中的位置；而正因為兒童文學 在整個文學系統中位居邊緣，因此童書譯者有較大的自由可以操控文本，亦即譯 者可以修改、擴編、刪節，或者是增減。不過，譯者雖然擁有這些自由，仍得遵 守兩大基本原則：一是依循社會對於「對兒童有好處」的觀念，對譯本進行調整，

使其適合兒童並對兒童有益；二是調整情節、人物以及語言，以順應兒童的閱讀

能力及理解能力。史托特（Birgit Stolt）也提出三種可能影響譯者對原作忠實度 的情況，並分別以林格蘭（Astrid Lindgren）作品翻譯為例子說明解釋，此三項 可能因素分別為：教育目的、成人對兒童讀者的預設觀念、修飾與美化（71-77）。

基本上，史托特所舉之三項因素，與沙維特所言之兩大基本原則相呼應，而在此

「為兒童好」以及「適合兒童」的大綱要之下，便產生了對文本的刪改增修等等 一切使譯寫本樣貌不同於原作的行為。

沙維特所舉之兩項原則，決定了文本翻譯的選擇，也決定了對文本進行的操 弄，亦即加諸在兒童文學上的限制；最終的翻譯成品必須遵循此兩項原則，或者，

至少不能衝突。而加諸在兒童文學上的限制，則可由以下五種翻譯現象來說明：

一、依附現有模式

意即將譯文置入兒童文學中既存的類別。沙維特舉出《格列佛遊記》與《魯 賓遜漂流記》為例；一如第一章所提，《格列佛遊記》雖共有四部，但兒童譯寫 本大多只包含一、二部，而這樣的挑選即是將《格列佛遊記》從原本的諷刺文學，

轉而呈現為幻想故事（fantasy）或者是冒險故事（adventure）。選擇依附幻想故 事或是冒險故事的原因有二：一是幻想故事與冒險故事是兒童文學裡極受歡迎的 文類，二是兒童文學忽視諷刺文學此一文類的存在，或許是因為一般認為兒童讀 者對諷刺文中所諷刺的對象不熟悉，或者是不理解其中的意涵。

二、譯文完整性

翻譯成人文學時，大致皆遵守保持完整以及未加刪節這兩項原則。不過兒童 文學的譯者在這兩方面握有較大的自由，尤其是將成人文學譯寫為兒童文學時。

譯者須考量到原著裡的道德性是否合乎兒童文學的標準，還需考慮到兒童的閱讀 能力，亦即，縮短譯文篇幅、簡化故事內容。最簡單的譯本操弄即是將不需要的 或是不願意譯出的段落或元素刪除。沙維特指出，《湯姆歷險記》中湯姆讓其他 孩子羨慕他能粉刷圍牆，因而爭相代勞，自己反而悠哉在一旁休息的段落裡，馬

克吐溫加入了一些諷刺的語句，不過在許多譯本中，這些諷刺的話語皆為譯者所 刪除。能夠這樣刪除段落，通常是因為譯者認為這些段落不影響劇情發展，並且 也認為兒童無法理解其中意涵。而若譯者認為刪除段落會阻礙故事的進行，那麼 便會設法加以修改調整，例如原著中格列佛對著宮殿小便以救火，譯者認為這樣 的情節不妥，於是有些版本改成了格列佛以水或是汗水來滅火。如此一來，情節 的大致架構雖維持了下來，然而卻可能與原著中設定的其他情節開展或是角色個 性產生衝突。

三、譯文複雜度

就大多數的兒童文學作品來說，簡單以及簡化的模式依舊是主要規範：盡量 簡化故事、主題、人物描述、主要結構等等，以符合兒童閱讀與理解能力。沙維 特舉出《愛麗絲夢遊仙境》為例，原著裡愛麗絲所遇見的一切是否為夢境，作者 並未清楚說明，營造出一種似真若假的氛圍；但是兒童譯寫本的譯者為了讓故事 易於理解，便會做出決定，使兒童讀者可以分清楚何為現實何為幻想²³。

四、意識型態或價值觀的改寫

兒童文學譯寫本會為了讓譯本符合某些意識型態或是價值觀，而對譯本加以 操弄。根據原著語言以及譯入語之間版本的不同目的、文化差異、教育意涵等，

為使譯本符合上述所提的不同之處，因此進行改寫。沙維特以《魯賓遜漂流記》

為例子說明，當初的德文譯本為了符合盧梭的教育概念，將原著裡與其理念相牴 觸的部分刪去，例如關於中產階級、殖民價值等部分。因此，原本滿身帶著如武 器、聖經等具體西方文化器物來到孤島的魯賓遜，在德文譯本裡卻是渾身赤裸、

孑然一身的上岸，在這個無人煙的荒島上學習與自然共處。

23 台灣的 Alice in Wonderland 的譯名本身即是這種決策的體現，坊間有眾多的譯本，不論是成人 取向或是兒童取向，皆是在書名寫明「夢遊仙境」或是「夢遊奇境」，明顯指出是夢境而非真實 的際遇。

五、風格規範

兒童文學與成人文學對於風格有不同的要求，沙維特以英文譯入希伯來文為 例，說明希伯來譯文強調用字文雅；雖然成人文學與兒童文學皆遵循此一規範，

但兩者的動機與目的卻不同，成人文學要求文學性，而兒童文學注重教育性，指 導兒童方向、擴充兒童的字彙。大致說來，成人文學譯為兒童文學時，用字遣詞 會更加注意，注意不能過於艱澀、低俗；會使用活潑淺顯的詞句，例如將單純的 敘述改為由對話形式表現、增添副詞使語句生動；過長的段落也會適時加以切 割，變成較短也較多的段落，減低閱讀負擔。

第四章的譯寫本分析擬以沙維特所提之五點為討論綱要，檢視譯寫本裡呈現 的各層次變化並分門別類說明，進一步歸納譯寫者於處理《動物農莊》此一文本 時的策略方向。唯筆者認為第二點的譯文完整性與第三點的譯文複雜度相互之間 尤其具直接影響的關係，故將合併討論。