主題是文學作品的靈魂，是作品所要傳達的中心思想，也是作家所要表達的 主旨。吳鼎認為「主題」：
所謂主旨便是一般文藝上所謂的「主題」。在兒童文學中，主旨應該是作品 所包含的「真善美」。一切兒童文學的創作，不能離開「真善美」的主旨，
否則便會失去兒童文學的意義21。
陳正治教授在《兒童詩寫作研究》一書中，將兒童詩的主題特色分為：
（一）正確的主題：就是：「存真去偽、揚善抑惡、褒美貶醜」的主題，也 就是「真、善、美」的主題。
（二）趣味的主題：是依據兒童愛玩的天性，提供趣味性的內容，以陶冶 兒童性情、滿足兒童娛樂的需求。
（三）新穎的主題：也就是有創意、有時代性的主題22。
彰化縣文化局所舉辦兒童詩比賽，比賽的特色是：「不限定主題」。研究者訪 談圖書資訊課侯秀育課長看法：
小朋友在家庭、學校、社區所發生的事都是寫詩的好題材、好內容。同時 學校老師在推動兒童詩教學，就可以挑選在詩的「內容」、「形式」等方面 較有特色的作品來投稿。
不限定主題，最大的用意是要孩子「自由自在」寫童詩。曾經有評審委員 建議比賽要限定主題，讓孩子從主題中去尋找不同素材、不同角度的內容，
例如以「八卦山」為題。但我們卻沒有採納，因為彰化縣地理位置的關係，
靠海的鄉鎮如福興、芳苑、大城等地區，離八卦山的位置較遠。假設我們 以「八卦山」為主題，哪麼這些鄉鎮的孩子，可能因為跟「八卦山」沒有 所接觸，就沒辦法參加徵詩活動。（附錄四 頁 171~172）
由於主辦單位對主題不限制，讓作品主題更多元，也提高主題研究的價 值。
21 吳鼎《兒童文學研究》頁 157
國小階段兒童正處於成長發育期，在《彰化縣文化局兒童詩徵選得獎作品》
中，可以看到兒童在詩中描繪身體、心理的成長，因此，本章除參考陳正治兒童 詩的主題特色外，加入成長主題來研究，將兒童詩的主題分為：（一）真善美主題
（二）趣味主題（三）新穎主題（四）成長主題四個向度來研究。
一、作品主題統計
兒童寫詩的作品，以真善美主題、趣味主題、新穎主題、成長主題這四種主 題分類。從這些主題可以明白兒童詩，所想表達主題的含意，茲統計如下：
表 3-1 兒童詩主題統計表
主題名稱 真善美主題 趣味主題 新穎主題 成長主題 合計 數量（首） 140 102 146 48 436
出現比例 32.11% 23.39% 33.59% 11.01% 100%
（1.詳見附錄一 頁 131 ~ 141。 2.製表者：柯順發）
由以上統計來看，以「新穎主題」佔 33.59%最多，其次是「真善美主題」佔 32.11%，「趣味主題」佔 23.39%，「成長主題」佔 11.01%為最少。兒童詩主題貴在 創新，有自己獨創見解；真善美主題說出孩子純真、善良、美好的內心世界；趣 味主題提升兒童閱讀和創作的動機；藉著寫詩將生命成長過程以文字來素描，也 是主題可以發揮的空間。
二、作品主題分析
（一）真善美主題
兒童文學為什麼要求作者在思想上、觀念上和語言運用上受到限制呢？這 跟兒童文學以「兒童」為讀者有關。因為兒童是一個人的成長階段，知識、
經驗和閱讀能力有限……所以為兒童寫作的時候，就不能像給大人寫作那 麼自由。必須考慮主題意識是否正確，有沒有違反教育，或社會道德要求 的地方？會不會產生副作用－誤導的地方23。
兒童寫詩要以「存真去偽、揚善抑惡、褒美貶醜」的主題，為兒童寫詩的內 容。正確的主題可以使兒童認識社會、了解人情，而且可以發揮倫理、啟迪人生、
23 張劍鳴《國語日報》第 3 版 1986.4.6
美化人生，對兒童成長有很大的幫助。
1. 存真去偽
存真去偽就是真善美主題中，「真」的特性。符合客觀事物的真實以及客觀事 物的規律性。
以張蕙佳〈打手心〉為例：
B6724〈打手心〉
我好心告訴旁邊的同學 「字」寫錯了，
老師說：
愛講話的人到前面來，
打了手心，
一點都不痛！
一點都不痛！
可是眼淚卻不爭氣的流下來。
這首詩真切表達孩子心中真實的感受，好心告訴旁邊同學「字」寫錯了，無 奈老師說「愛講話的人到前面來」，被老師打手心，皮肉不痛，眼淚不爭氣流下來。
兒童真摯表達內心的傷痛，因為老師打手心前，怎麼沒有查問說話的原因。
以黃書芮〈我是一年級〉為例：
G63〈我是一年級〉
我是一年級，
沒有娃娃車可以坐。
我是一年級，
沒有點心可以吃。
但是我認識很多新的朋友。
噹、噹、噹、噹、
上課了，
我要進教室了，
因為我是一年級，
我要聽鐘聲上下課。
國小一年級孩子和幼稚園孩子有很大的不同，沒有娃娃車可以坐，沒有點 心可以吃，這是真實生活的感受。作者在詩中表達自己因為是一年級要聽鐘聲上 下課，生活的感受表達於詩裡。
2. 揚善抑惡
揚善抑惡就是真善美主題中，「善」的特性。善，合乎倫理道德的規範，能使 兒童分辨是非，肯定人生，走向光明大道。
以江彥學〈乞丐〉為例：
A1725〈乞丐〉
街角，
坐著一個瞎眼的乞丐，
身旁的鐵盒裡，
一毛錢也沒有，
我看了看
手裡的十塊錢，
口很乾，
想要買冰的，
「噹」一聲，
乞丐咧開嘴 笑了
我的心，
似乎不渴了。
這首兒童詩描寫，創作者口乾舌燥想吃冰，手裡拿著十塊錢，他選擇幫助瞎 眼的乞丐，看著乞丐咧開嘴笑了，心中的快樂感油然而生。「施比受更有福」，合 乎倫理道德的行為，讓人走在光明的道路，「心真的不渴了」。
以劉俞享〈愛〉為例：
B3426〈愛〉
街頭邊，
蹲著一隻流浪狗，
我和媽媽去吃麵
看牠一副可憐的 眼睛，
也把麵偷撒一些 給牠吃，
嘻－－
媽媽沒看見。
我要回家，
牠向我搖搖尾巴，
我也摸摸牠的頭，
跟牠說再見，
嘻－－
媽媽也沒看見。
這首兒童詩表現孩子的愛心，看見流浪狗，激發起孩子善良的倫理觀念，將 麵包撒給狗兒吃，看看狗兒搖搖尾巴。這些善良的行為，在孩子生活中實踐。「嘻
－－媽媽也沒看見」為善是由內心發起，不是要作給媽媽看。
以黃惠祺〈被罵〉為例：
3. 褒美貶醜
褒美貶醜就是真善美主題中，「美」的特性。美，可以激發兒童的情感，陶冶 兒童心靈，美化兒童人生。
以盧芳君〈海〉為例：
F21〈海〉
每想到一望無際的海洋 心胸就寬闊起來
每看到滔滔的浪花 就像一顆顆耀眼的鑽石 每聽到美人魚的故事 心中就感動起來 我願是海邊的沙灘 時時聆聽大海的傾訴 我願是小小的貝殼 共享大海的秘密
一望無際的海洋、滔滔的浪花、海邊的沙灘，這些大自然的畫面，讓人們欣 賞美的景物。兒童經由寫詩體驗人生，與自然景物「美麗接觸」，在心中划出柔美 的漣漪。
以包筱蓓〈可愛的星星〉為例：
G12〈可愛的星星〉
小星星的酒窩好甜 小星星的笑容好美 輕輕的笑一笑 一閃一閃的發光 看著甜美的星星 我知道今晚的夢 一定好香好甜
美的事物是大家所追求的，欣賞天空星星那光芒多美。一閃一閃亮光，可愛 的星星是人類在夜晚喜歡觀賞的景物。夜晚的景色因星光加添迷人色彩，讓人期 待夜晚香香甜甜的睡眠。
（二）趣味主題
趣味主題就是依據兒童愛遊戲的天性，以誇張、縮小、幽默、好奇等寫作技 巧注入兒童詩，讓詩中充滿有趣想像、好玩遊戲，滿足兒童對大自然探索的好奇 使孩子想像、思考能力提升，提供兒童認知、社會、情緒發展有良好的宣洩管道。
1. 有趣想像
以許朝旺〈我的大腳〉為例：
A13〈我的大腳〉
我的大腳
我的大腳才踏在地上，
就引起了騷動。
螞蟻四處逃竄，
毛毛蟲在葉隙裡亂鑽。
牠們說世界末日到了！
我的大腳才踏在水裡，
就引起了洪水。
藍海洋，嫁到海王宮。好一幅「海灘嫁女兒」的畫面，相信彈塗魚、招潮蟹、水 母、海星……也都是見證這海洋婚姻的貴客。有趣想像將海浪比喻成「白紗禮服」， 加添婚姻喜事浪漫色彩。
2. 好玩遊戲
台灣民謠西北雨:「西北雨直直落，鯽仔魚要娶某，鮕鮐兄打鑼鼓。媒人婆土 虱嫂，日頭暗找沒路，趕緊來火金姑，做好心來照路，西北雨直直落。」這首民 謠將動物擬人化，點亮動物的特性，讓人喜愛這首充滿遊戲性質的歌謠。對孩子 來說，遊戲是學習、活動、生命，喜愛遊戲是兒童的天性，遊戲就是孩子的生活 中最珍貴的。
以柯孟宏〈花〉為例：
D4〈花〉
媽媽是朵百合花，
姐姐是朵太陽花，
爸爸是棵仙人掌，
我自己是
一株膽小的含羞草。
每天早晨，
百合花叭叭叭，
叫我起床。
心情不好，
太陽花的微笑，
為我加油。
當我生病，
仙人掌的針刺，
也變得柔軟。
只是－－
每當－－
老師叫到我的名字，
含羞草又馬上縮進龜殼裡。
手指碰觸含羞草葉柄自動下垂，這是相當奇妙的植物特性。這首詩以不同的 花代表不同的性格：爸爸是仙人掌、媽媽是百合花、姊姊是太陽花、我是膽小含
羞草。將孩子害怕老師的心繪聲繪影寫出來，因為含羞草會縮進龜殼裡，這是老 師和害羞學生所表演好玩遊戲。
以胡佳蓉〈我是毛毛蟲〉為例：
E21〈我是毛毛蟲〉
我是毛毛蟲
我是一隻頑皮的毛毛蟲 我都把樹葉咬的
這裡一個洞 那裡一個洞
讓小樹穿一件漂亮的 洞洞裝
抓住毛毛蟲吃咬樹葉的本能，將樹葉咬成「這裡一個洞/那裡一個洞」，最後寫 出要讓小樹穿一件漂亮的「洞洞裝」，趣味性極高。這首詩將毛毛蟲的習性寫出，
以幽默的語句，讓樹葉不齊的咬洞，美化成「洞洞裝」。毛毛蟲吃樹葉也是好玩的 遊戲。
3. 好奇探索
小孩的好奇是天生的，好奇有利於認識週遭世界，認識週遭世界有於孩子的 身心靈發展。小孩子喜歡問「為什麼」，不僅包含語言、認知的成熟，更是追求愛 與情緒安定的方式。
以曾晨蕙的〈蝸牛〉為例：
A19〈蝸牛〉
蝸牛
蝸牛是個小記者，
背著重重的的無線機，
拉著長長的天線，
一步又一步的爬到樹頂端。
一步又一步的爬到樹頂端。