楊昌年在《新詩賞析》一書中說：
詩作不是一定要有音樂性，但有音樂感的作品容易引起共鳴，音樂性可同 時錘鍊感情。音樂是指文字本身所形成的節奏，並非尾韻之固定，是節奏 表現情緒之變化，傳達意象自然給人以聽覺美感的享受。（頁 32）
兒童詩要動人就要有情感，而最能表現情感就是節奏；節奏是詩的情感、詩 的音樂表現的方法之一。兒童詩常用的節奏有重複、摹情、擬聲等，本研究主要 針對重複來分析節奏。洪中周說：
因為兒童對於重複的節奏有著永不厭煩的喜愛，況且藉著重複的節奏又可 逐層加深，歷久不懈，詠嘆無窮的情感，因此，重複是歌謠的生命，也是 童詩的生命54。
洪中周在《兒童詩欣賞與創作》從古典詩尋找的詩例，配合節奏相同的兒童 詩做說明，將兒童詩的節奏分為：小令、二疊式、三疊式、疊句、頂真、疊字、
韻腳。研究者分析文本時，發現兒童寫詩運用韻腳的比例極低，因此將兒童詩節 奏研究分為：小令、二疊式、三疊式、疊句、頂真、疊字。
一、作品節奏統計
節奏分為：小令、二疊式、三疊式、疊句、頂真、疊字六種。
表 4-4 兒童詩節奏分類統計表
節奏形式 小令 二疊式 三疊式 疊句 頂真 疊字
出現詩數 184 51 131 161 16 104 所佔比例 42.20﹪ 11.70﹪ 30.05﹪ 36.93﹪ 3.67﹪ 23.85﹪
（1.不同的節奏形式可能出現在同一首詩作中，本統計以出現次數作統計結 果。2.詳見附錄三 頁 153 ~ 163。製表者：柯順發）
從以上統計可以看出小朋友寫兒童詩是憑著感動來寫，不講求段落間的重 疊，因此小令形式最多，佔了 42.20﹪；二疊式有 11.70﹪，三疊式有 30.05﹪；疊 句能產生繁複的節奏，讓感情流露，佔了 36.93﹪；頂真節奏出現最少只有 3.67﹪；
疊字節奏出現 23.85﹪，疊字會產生節奏，節奏會增加詩中要求的效果。
二、作品節奏分析
（一）小令是節奏的基礎
小令是較短的詞，依照古人的分類是五十八字以內就叫小令。文的長短，句 的多寡，時有不同，雖然它本身也有文情一致的節奏，卻還沒有發展成重疊的節 奏，因此，小令可以說是重複節奏的基礎55。
本研究將超過五十八字以上，沒有發展成重疊節奏的兒童詩，都放在小令裡，
以便研究使用。
在兒童詩裡，比較短只寫一件單純事物的，往往類似小令這種節奏。
以鍾晴薇〈媽媽的心〉為例：
A38〈媽媽的心〉
媽媽心很大，
可以裝下我和弟弟，
我和弟弟的心很小，
只能裝媽媽的愛。
這首詩短短四行，表達媽媽對孩子的愛和孩子想擁有媽媽的心。詩中親情躍 然字裡行間，短短字數將媽媽的心深刻描寫。
以廖國仁〈日記是大嘴巴〉為例：
B86〈日記是大嘴巴〉
日記是大嘴巴 趁我不在時 把我的秘密 告訴爸媽 害我被罵
日記紀錄孩子的日常想法、看法、秘密……。以日記是大嘴巴為靈感點，當 爸爸媽媽看到日記時，孩子的日常想法、看法、秘密都讓父母知道。最後一行－
「害我被罵」，寫出孩子無奈冤枉的心情，都怪「日記是大嘴巴」。看到這樣短短 有趣的兒童詩，令人莞爾開心。
以劉俞君〈麻雀 松鼠 我〉為例：
A15〈麻雀 松鼠 我〉
我在房間內
對著鏡子自怨自艾 我為什麼長得又矮又短 讓同學取笑我是矮冬瓜
窗外的樹上
有隻麻雀靈巧的跳來跳去 有隻松鼠活躍的鑽來鑽去 牠們過得好自在
牠們活得好快活 矮小就矮小吧 矮冬瓜就矮冬瓜吧 麻雀雖小卻靈巧 松鼠雖小卻活躍 我雖矮小
只要我有志氣 一樣可以出人頭地
這首兒童詩以作者生活中要面對矮小的自己為題材，全詩分三段，沒有明顯 的重疊式節奏，面對成長中矮小的缺點，認命又有志氣的將感受寫出來，所以把 它歸為小令。
（三）二疊式的節奏
同樣一件事，用相同的句型並列寫出來，產生重複的節奏，讓人讀起來層 層加深，歷久不懈，好似有無窮的情感，這便是詩詞裡所謂的「協律」，是
聲律美的要素之一56。
兒童有很敏銳的觀察力，由於接觸文學、文字不多，對詩的領悟性需加強。
兒童喜歡重複的故事，喜歡重複的語句，因此對一切節奏性的詩歌很喜歡。一次 一次，層層反覆、加深，滿足兒童閱讀的習慣需求。因而這種二疊式的節奏，不 但具有聲律美，也很受兒童的喜愛。
以葉騰尹〈幻想〉為例：
C19〈幻想〉
獨自坐在窗前，
最適合幻想，
幻想是什麼，
幻想自己是一隻鳥，
躲過獵人的槍，
閃過獵人的陷阱，
只想著我要飛，
我要飛得更高更遠。
獨自坐在池塘邊，
最適合幻想，
幻想是什麼，
幻想自己是一條魚，
躲過凶惡的大魚，
閃過釣魚者的餌，
只想著我要游，
我要游得更快更美。
這首詩以幻想為題材，第一段幻想自己是一隻鳥，第二段幻想自己是隻魚，
兩段排比式的文字，讀起來讓人舒服有趣。讀者也忍不住要幻想自己是一隻蝴蝶、
蜜蜂、老鷹……。
56洪中周《兒童詩欣賞與創作》頁 129
以劉威廷〈問高山〉為例：
「月考快到了，
這首詩以三段節奏，一步一步展開詩意。第一、二段先寫具體可見的卡片、
是好
這首詩題目為「這一星期」，從星期一，天亮了一直到星期五，天亮了，都是
以陳趙欽〈影子和鏡子〉為例：
（六）疊字的節奏
疊字大多用來「摹狀」，但因兩個相同的字重疊在一起，造成疊韻，在節奏上 就有協和的效果。在兒童詩運用疊字，在閱讀時因文字內容而產生感情，隨 著感情加強疊字的讀音，往往會有特別的節奏效果。
以林政澔〈洗腳〉為例：
E15〈洗腳〉
爺爺生病了，
我幫他洗腳。
端來一盆溫水，
爺爺靠在藤椅上，
兩腳浸在清水裡。
我慢慢的 揉揉腳踝 徐徐的 搓搓腳背 輕輕的 拉拉腳趾 緩緩的 按按腳心 爺爺的腳漸漸鬆軟 臉上浮現笑容 滿意的說：
好舒服喔！
我說：
爺爺，我最愛幫你洗腳。
「慢慢的」、「徐徐的」、「輕輕的」、「緩緩的」運用疊字展現孫子為爺爺洗腳 細心之情；「揉揉」、「搓搓」、「拉拉」、「按按」，洗腳的動作因疊字節奏，加強動 態畫面的效果。疊字的運用，讓祖孫親情自然醞釀，表露無盡的愛。
以姚怡安〈雨〉為例：
A32〈雨〉
雨是個調皮鬼，
叫聲「嘩啦啦！」
吵醒了青蛙。
青蛙生氣的「嘓！嘓！」叫。
雨聲「嘩啦啦！」
吵醒了北風。
北風生氣的「呼！呼！」叫。
雨聲「嘩啦啦！」
吵醒了汽車，
汽車生氣的「叭！叭！」叫。
雨呀，
你吵醒了那麼多人，
還要來吵我嗎？
用摹聲法來表現大自然人、事、物的聲音。以「嘩啦啦」表現雨水聲，以「嘓！
嘓！」表現青蛙聲，以「呼！呼！」表現北風聲，以「叭！叭！」表現汽車喇叭 聲。全詩因疊字的關係，充滿各種聲音，熱鬧又有趣。
（七）韻腳的節奏
韻腳是指在詩句的句尾上押韻。兒歌和兒童詩的最大差別是：兒歌注重句尾 押韻，兒童詩則不注重。兒童詩是現代詩的分支，現代詩不講求字數和押韻，按 著創作者的感情想法直鋪陳述。同樣的兒童詩重視感情氣氛的表達，對於有沒有 押韻不是很注重。
林良在《淺語的藝術》說：
詩句的句末不一定押韻，也不一定「不押韻」，總之，我們對押韻是不重視 的。（頁 161）
徐守濤在《兒童詩論》說：
兒童詩不講求用韻，但卻強調詩的和諧和節奏。兒童詩的節奏，完全建立 在文字本身的和諧，也就是強調詩的音樂性。所以讀起來順口，優美而且 感人，這也就是我們追求的目標58。（頁 25）
研究《彰化縣文化局兒童詩徵選得獎作品》，發現兒童詩押韻運用很少，因此 對於韻腳的節奏不列入研究範圍。
第四節 小結
在兒童詩的形式發展中，來自於現代詩的發展，放棄傳統詩詞句是整齊的格 式，不拘於傳統詩詞的押韻方式，繼承現代詩的分行格式，也繼承現代詩的形式 自由。
詩實在是介乎空間藝術、時間藝術之際，既有具體的的形象，又有抽象的 理念，所以在詩裡，適合創造千種類型的美59。
兒童詩結構的研究，《彰化縣文化局兒童詩徵選得獎作品》以單層結構為主，
兒童寫詩時，心中邏輯關係只是停在一個點、一條線或一個面上；依照時間、空 間、想像的直進式結構為舖述方向；把同性質的人物的意象的並列結構為描寫方 向，而這樣單層結構的兒童詩符合兒童語彙發展。
兒童詩外形排列的研究，在整首詩的外形排列可分為均齊、對稱和參差形，《彰 化縣文化局兒童詩徵選得獎作品》，整首詩的外形係依據創作者的思想感情設計出 來的形式，行數和字數不受限制，因此目前的兒童詩，大部分是參差形；個別詩 行大都以平頭式來處理，讓每一行詩句第一個字平齊；高低式的詩行高低排列，
運用的不多只有 4.59﹪；詩行跨句的跨句式出現 33.03﹪，使詩句能製造懸疑，以 利推展詩意，讓詩行進行有變化而不單板；而空格式的使用也不多，只有 4.59﹪。
圖象詩只有 3 首，可見要以文字排列「物象」畫面，以視覺暗示製造詩形外觀的 圖象效果，需要有對文字處理的圖象寫作技巧。圖象詩可嘗試，但不可盲目追求，
畢竟圖象詩可遇不可求。
兒童詩節奏的研究，節奏是詩的情感、詩的音樂表現方法之一。《彰化縣文化 局兒童詩徵選得獎作品》節奏形式以小令形式最多，佔了 42.2﹪，可見兒童寫詩 是將對人、事、物的感動寫出來，不講求寫作技巧，不講求段落間的重疊；將相 近的事，以相同句型並列寫出來，產生重複的節奏，將情感層層加深，二疊式有 11.7﹪，三疊式有 30.05﹪，所佔的比率也不少；疊句能產生繁複的節奏，使感情 流露佔 36.93﹪；頂真節奏出現最少只有 3.67﹪；疊字節奏出現 23.85﹪，疊字會 產生節奏，而節奏會增加詩中要求的效果。