本研究課程主題為「節慶」，根據與學生生活經驗連結做為課程目標，研究 者使用的兒童讀物挑選，會以節慶、多元文化、全球議題為挑選主題，並考量中 小學生的年齡層接受度和適讀性。兒童讀物內容多元豐富涵蓋文本、網路資源、
多媒體等，期盼對學生引起學習動機。在挑選標準上，以「引起學生動機」為主 並透過兒童讀物探究國際教育為目的，研究者依其目的篩選出兒童讀物，其標準 考量認為讀物應具備圖文並茂元素，圖像敘事功能藉由圖或理解抽象的文字情
22 「部定課程」：由國家統一規劃，以養成學生的基本學力，並奠定適性發展的基礎。2.「校訂 課程」：由學校安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展。在國民小學及國民中學稱為
「彈性學習課程」。
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境，探討更廣的話題，開拓世界觀。在排版設計具視覺美感、藝術性及原創性，
使其培養跨域美感教育。而在故事內容具趣味性、文學性，且能適當地傳達知識，
使其小學生有更多想像與思考空間，培養多層面思考能力。
國際教育並無特定教科書使用，兒童讀物別於教科書主要教知識內容，多樣 性的兒童讀物具有，故事內涵豐富有趣，即時性時事議題等都能提高孩子的國際 視野。 研究者期盼透過兒童讀物讓學生擁有探索的媒介，不受單一文本的限制，
促進學生對國際理解更多元思考。再經由研究者做素養導向課程設計與教學，把 兒童讀物與國際教育做情境化連結在學生生活上。國際教育對中小學生畢竟較 為陌生，文化概念也比較抽象，如何設計符合學生學習需求的課程，研究者以課 程和學生圖像做挑選出十二本兒童讀物，並搭配素養導向教學引導思考，啟動更 深層理解建立觀點。
多元閱讀能提升思辨能力，大多兒童讀物設計的目標讀者為兒童，學生本身 就是兒童，能引起學生學習動機，再透過課程設計，引領課堂中更多探究，開啟 學生更多層面的感知。學習如何從兒童讀物中擷取資訊做統整與反思，引導學生 做多元思考，最終到文化理解，以達到素養能力，做為有意義的連結。兒童讀物 為本研究課程重要之媒介，是探究與學習的開始，期盼藉由兒童讀物的不同形式、
不同觀點，找出學生對多元文化的理解能力。
本研究課程分為三個大單元依序為：一、世界節慶探究。二、清明節與亡靈 節。三、臺灣與世界兒童節，在課程中兒童讀物之用途與代號說明，A：上課使 用。B：延伸閱讀。C：教師參考書，在個別單元中的十二本兒童讀物使用說明，
以下為研究者整理之表格。(如表 4)
21 表 4 十二本讀物運用於課程單元總表
書名 單元一 單元二 單元三 1. 我的第一本認識世界小百科 A
2. 我們的節日 A A
3. 用英文玩世界提升你的閱讀力 A、C
4. 可可夜總會 A
5. 芙烈達‧卡蘿和她的動物們 B 6. 世界的孩子不一樣的生活 A
7. 我是小孩，我有權利 A
8. 透明小孩 B、C
9. 君偉的節日報告 B
10. 阿嗚國王的遊樂園 B
11. 走吧走吧！跟世界做朋友—亞洲篇 A 12. 走吧走吧！跟世界做朋友—歐洲篇 A
由於兒童讀物種繁多，研究者以課程地圖與國際教育能力指標對應項目，作 以下分述為十二本讀物基本內容與運用重點說明：
一、 《我的第一本認識世界小百科》
圖 5 《我的第一本認識世界小百科》封面
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（一） 基本內容介紹
本書屬於知識型世界小百科類，介紹30 個國家，主題內容為認識世界 五大洲、地理、自然與人文知識。透過六位繪者精采的插畫，圖解知識，由 遠而近的帶領讀者閱讀全世界。70 個認知遊戲，使讀者在閱讀知識邊讀邊 玩。
（二） 運用重點說明
四年級學生社會課是認識「家鄉」主題，認識在地文化特色，以瞭解世 界，以至對世界的認知還未完善，透過此書可以先確認學生的先備知識，並 瞭解自己與世界的關聯。此書作者設計的角色，兩位小朋友搭乘熱氣球越飛 越高，從上往下看的角度，從自己房間出發，分出「從上面看世界」、「從天 空看城市」、「從太空看地球」單元，「從天空看城市」（圖 6），右下角為村 莊與城市的馬路相互連結，讓學生能感受由自己到城市的關係。「從太空看 地球」（圖 7），認識地球的運轉，赤道分出不同氣候，而人居住的地方不同，
形成的文化、食物也會不同。以上對四年級的學生的認知上大多沒有問題。
圖 6 「從天空看城市」單元，內頁 10 圖 7 「從太空看地球」單元，內頁 11
世界地圖屬於抽象事物，四年級學生處於皮亞傑理論中的「形式運思期」
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的階段，透過此書的在鮮豔活潑的插畫，作為引起動機，再加入具體化活動 設計體驗，例如操作地球儀、世界地圖掛布，讓學生對世界更有感。
此書全彩地圖的跨頁（圖 8），南北極是用雪白顏色分割地形，承續上 頁提及的氣候，把地球圓形攤成平面來看，分成不同國家，書上顯示之國旗 是主角要去環遊世界的國家。
在書中的內容搭配許多小知識遊戲活動，方便教師在課堂上與學生開 啟討論話題，並引導學生認識各國家有自己生活方式、語言、節慶、信仰等 等，分析其精彩豐富的文化，並欣賞每個文化的珍貴，符合「國際素養」能 力指標2-2-2。
圖 8 「世界地圖」單元內頁 12-13
書中還有介紹歐洲、亞洲、美洲、非洲、大洋洲的地理位置、知名建築 物、人文特色等內容，此部分研究者依每班學生反應狀況作內容多寡介紹，
主要針對學生有去過的國家為討論焦點。國際教育課程的設立是為了補足 學生對世界的認識，此書為此課程開啟多元文化的話題，接續後來的課程設 計。
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二、 《我們的節日》
圖 9 《我們的節日》封面
（一） 基本內容介紹
此書內容豐富介紹出中國傳統節日的起源、特色風俗，結合趣味小知識 與詩詞，讓學習傳統文化不枯燥乏味，並提及與現代節日差別，畫風細膩色 彩鮮明，符合中年級學生喜好。
（二） 運用重點說明
研究者想藉由認識傳統節慶，與學生已知過節經驗再與他國節日做比 較，創造脈絡化情境學習的課程。課程規劃中其一節日為「清明節」，此書 有詳細說明清明節的源由，是根據十二節氣作區分，瞭解傳統節日使用農曆 與現代節日使用國曆之間的不同，覺察自己國家過節的方式與世界節慶的 相關連性為何。現今學生對過節的體驗並不懂背後的涵意，對「清明節」認 知大多停留為祭拜祖先，且不知道每年的清明節國曆日期都不一樣，此書詳 細說明清明節作為節氣，是根據每年的春分來計算的，隨地球自轉變化而影 響節氣的時間。
此書內容提到「四大傳統節日」為清明節、端午節、春節、中秋節，除 了確定學生對傳統節日先備知識外，研究者想藉此話題，讓學生覺察對節慶 的兩種概念：1. 因節日產生的節慶習俗。2. 因節日而產生的節慶食物。以
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透過自身過節經驗出發，認同本土文化，體認傳統習俗塑造成現今的文化特 色，符合「國家認同」能力指標1-1-2。進而對墨西哥亡靈節，做文化比較 與歸納探討。
研究者會挑選此書的另一原因是，除了介紹傳統節慶所代表的文化意 義，還特別提及各式各樣的現代節日，也是學生比較熟知的節日。而其中之 現代節日為兒童節，符合課程設計的主題。
三、 《用英文玩世界提升你的閱讀力》
圖 10 《用英文玩世界提升你的閱讀力》封面
（一） 基本內容介紹
以英文學習為主，介紹各國節慶的來源及習俗，全彩設計，書中真實照 片由簡入深引出節慶文化意涵。每篇文章皆附 QR Code 外籍人士朗讀語音 檔。
（二） 運用重點說明
市面上少見介紹全球節慶的英文學習書，內容詳細介紹各國節慶的來 源及習俗，並分為「全球」、「美洲」、「亞洲」、「歐洲」、「非洲」，網羅許多 不同具有節慶元素的國家，由於英文單字較屬中高級單字句子，此書主要運 用在單元三課程發想階段，與自編英語內容教材的依據，主要使用其書的
「亡靈節—多元獨特的墨西哥」（圖 11），「日本男孩節物語」（圖 12），「日
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本女孩的專屬女兒節」單元，書中真實圖片與內容作為課堂學生蒐集資料執 行專題實作資料來源。認識不同的文化脈絡，形塑的語言、風俗、生活，符 合「國際素養」能力指標2-1-2。此書也作為教師國際覺知的增能用書。
圖 11 「亡靈節，多元獨特的墨西哥」單元 內頁91-94
圖 12 「日本男孩節物語」單元 內頁98-101
得一提的是，此書符合國際教育「多元文化與差異」的課程目標內涵，
書中歸納出全球的共同節慶，並客觀的比較各國的慶祝方式，例如感恩節雖 是美國節日，在世界各地也都在慶祝相同的節慶，只是名稱不同。這個部分 研究者認為能帶位學生來對國際觀點的多元認識。此外，書中介紹各式各樣 的節慶，詳細記載節慶的起源、慶祝方式、相關特色等，節省教學者備課的 時間。
在英文內容部分，排版簡潔，圖文並茂，對學習外語者能更一目了然的 閱讀，文中會分段落，接續為生字片語介紹，文末都會搭配不同問題題型，
作閱讀理解檢核，如克漏字選擇題、閱讀提問。
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四、 《可可夜總會》
圖 13 《可可夜總會》封面
（一） 基本內容介紹
此書為電影原著繪本，電影的概念源於墨西哥節日亡靈節。故事講述一 個名為米高·李維拉的12 歲男孩意外穿越到亡靈的世界，他需要尋求自己的 已故音樂家高祖父的幫助，把他送返現實世界。電影上映後獲得的好評如潮，
此書為電影原著繪本，電影的概念源於墨西哥節日亡靈節。故事講述一 個名為米高·李維拉的12 歲男孩意外穿越到亡靈的世界，他需要尋求自己的 已故音樂家高祖父的幫助，把他送返現實世界。電影上映後獲得的好評如潮，