對一位教學者來說，學生的任何回饋都是很珍貴的，不管是用什麼形式呈現，
口語、上課的專心度、文字敘述、師生互動、學生參與度等，並可以使研究者思 考在課程設計、教學活動是否需要適時調整。課程執行前，研究者針對國際教育 與核心素養項目，有先做簡易的量化問卷統整，使研究者對學生先備知識、特質 能做初步了解，建立客觀事實，以利設計出「以學生為主體」之課程。
在執行課程最後一堂，結合總結任務，以下根據研究者自行設計的「口頭報 告互評表」與「課程回饋單」，「口頭報告互評表」是學生在專題實作互評與自評。
在此只針對「課程回饋單」做說明，根據課程主題「節慶」，請學生完成課程回 饋單，希望透過質性的描述，能得到更多具體回饋。「課程回饋單」內容為：一、
你最喜歡的單元是什麼？為什麼？二、你對這學期最印象深刻的是什麼？三、在 課堂的小組合作，你學到的是？研究者根據課程回饋單的內容，分類整理學生回 饋資料。
課程內容分為三大單元分別有「世界節慶探究」、「清明節與亡靈節」、「臺灣 與世界兒童節」，而「臺灣與世界兒童節」包含總結任務課程。根據三大單元分 類各抽樣三位學生回饋單（完整資料請參見附錄七、八、九），列舉其回饋內容，
並以文字分述如下：
「世界節慶探究」學生課程回饋部分內容：
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FC1S9：因為可以知道世界各地的事物、節慶和特色。
FC1S24：我喜歡去其它國家。
FC1S18：因為可以對世界的節慶更清楚明瞭。
FC1S1：因為讓我了解許多國家節慶的由來和活動。
在第一單元「世界節慶探究」課程設計，目的是學生能認識不同世界節慶，
運用《世界的孩子不一樣的生活》，讀物內容對學生在課堂上能有較多討論，對 其它國家的孩子一天的生活，食衣住行上都是，學生對世界的探索主題。
三、 「清明節與亡靈節」學生課程回饋部分內容：
FC3S14：我想知道清明與亡靈的不同。
FC3S20：因為清明節和亡靈節都有好吃的食物、麵包、紅粿。
FC2S6：可以認識不同國家和我國的文化有什麼不同。
FC1S7：因為課程很好玩，其中的百萬大富翁，引起我喜愛學英文。
FC2S11：可以玩到好玩的遊戲，而且還可以跟其它組比賽。
FC3S16：因為認識我們臺灣與外國的節慶差異。
FC2S1：很有趣，可以認識更多知識。
FC3S24：因為可以讓我學到世界各地的兒童節的知識。
FC2S19：因為很好玩，可以知道別的國家的 Children’s Day！
FC1S4：因為可以了解臺灣和世界兒童節的差別。
FC3S8：知道兒童節會放假，知道由來之後也認識各國的兒童節。
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FC3S4：因為可以知道全世界的兒童節。
FC3S18：因為可以知道其它國家的食物、活動。
FC1S15：因為可以知道 6/1 是國際兒童節。
LC2S18：我學到在小組怎麼合作，以前我都不知道怎麼合作。
LC2S22：我學到如何可以和同學找資料。
LC3S6：不要只說自己的意見，也要聽別人的意見。
LC3S9：我學到了團隊合作的重要。
LC1S5：要分工合作，不然學習單要寫很久。
LCC2S8：一起合作想做什麼，就一定做到。
看到學生在合作學習過程中，有歡笑、互助、爭論、分工不平，非常精采的 學習歷程，研究者常常需要從中做協調，也花很多時間在鼓勵學生，有時候也刻 意不介入，給予學生學習與他人合作的寶貴經驗。
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