兒童重述故事

00:05-05:59

豬八戒一行人

14:25-23:33 需殺唐三 藏

紅孩兒，威

脅解除

3.火焰山

27:02-51:08:47

孫悟空 火焰山火焰山 59:47-01:03:48

牛魔王 賭場蜘蛛精利

01:06:50-01:08:33

孫悟空 路旁唐山藏以

01:13:55-01:23:08

孫悟空、紅孩兒 蜘蛛精的窩被

兒童在觀看過後所做的故事重述內容(詳細內容見附件四)，如下:

那個猴子被天上的神追，他把那個水果弄出來然後打一打，天上那個小龍就 覺得太重了，掉到他手上，他就咬下去，天上的神就用一個樓梯追他，他就說再 見吧，他就把那個踢下去，然後就不記得了。兒童所描述的這一個部份，是在動 畫故事一開始的同時，孫悟空大鬧天庭的部份。兒童對於動作的描述會比較仔細。

然後他就跳過兩個人，把那兩個人踢下去，之後我就忘了，然後…，我記不 住紅孩兒的故事，(後來他們不是取經了嗎)，取什麼經，(他們不是跟師父…) 遇到橋斷的地方，不是吧橋斷是最後，(不然呢)不知道，不然你講紅孩兒嘛！在 這個故事的是有兩個主角的方式出現，所以兒童對於前面角色人物所口述的任 務，是無法做完整的回答，兒童也不是很了解取經的意義。

紅孩兒走上樓梯，他先看到小龍，他把他裝進袋子裏然後走上樓梯，然後他 就走到家，他的狗狗跳到他的身上，他(烏拉)看見小龍很生氣，但他說要當作你 的好朋友，他說完了就進去了，他們家很漂亮，比我們家還漂亮，他們家有樹…，

(然後呢)說完了，(他看到誰呀)。因故事的組成比較長，所以兒童在重述的過程 中，會遇到的情況是回憶中斷的情形。兒童在描述故事的同時，最先的記憶是在 圖像的表現，當圖像和故事的情節有所交錯，兒童會著重在所見，而非所聽見的 情節。

牛爸爸在摔東西，他聽到牛爸爸在摔東西，他就進去，他說把鐵扇交出來，

那個牛爸爸說的，紅孩兒就說爸爸，媽媽生病了你不以對他那麼兇，然後他就走 掉了，他(指牛爸爸)就說烏拉又在這裡尿尿了，說完就走了，紅孩兒就說這個爛 爸爸。然後…那個紅孩兒的媽媽跟他說不可以罵那個臭爸爸。在重述的過程中，

兒童會加入自身對於角色的批評，和主觀價值的評論。這個過程也決定了兒童對 於該角色的認同和喜好的程度。

他就坐到他的狗，狗就跳到他的頭上去，大家就笑了。然後龍龍就跳到紅孩兒的 媽媽那裏去，他就說這是我在路上撿到的，媽媽你看吧，很可愛吧…很可愛吧…

(蟾蜍不是要倒葯給公主吃)對呀！他故意加那個讓他死掉的葯。然後他就弄葯給 他喝，紅孩兒就餵他媽媽。在這個部份蟾蜍是個重要的的對頭角色，圖像上所呈 現的這個角色是倒葯給公主喝，但行為和語言的表現方式，會讓兒童明白的分別 出該角色的地位。在這個情節中，兒童也會對於該劇情給予情節的總結。

(後來呢！他不是有遇到孫悟空他們)有點忘了耶，(他不是要去打孫悟空)，

對！他要去打孫悟空，然後打完之後他就飛上天空，就是一個人就是一個石頭，

把他變成…(伱說是一個人)石頭，一個石頭(指菩薩)手上有花(蓮花)，把他飛上 天空，(然後就被關起來了)，然後就被關在那裏呀！(那個人是誰)我不知道。

(後來孫悟空發生什麼是事)，孫悟空發生一件小小的事，跟那個石頭拜拜，

(那是石頭？)不然那是什麼？兒童對於其中菩隡角色的了解只是知道這是一個 助手的角色，對於這個角色的身份背景就不全然的明白。

(後來他們到了火焰山？)，他們到了火焰山遇到了土地…土地公，他們就問 問土地公，土地公就告訴他們這裏請勿洗澡，前個師父就說猪上來，(他叫他猪 喔)，不是我不知道他們的名字，我只知道孫悟空。(猪上來以後呢)，猪就上來，

很難講…，(土地公跟他講要拿什麼東西)，有一個公主鐵扇公主，你要跟他要鐵 扇，然後他就去拿。在這一段的回述之中，兒童呈現對故事中的人物名稱的了解，

兒童可以明白的表示他所認得的角色名稱，但他是無法說出其他角色的名稱，他 只能透過角色的特徵，來做表達。

(他怎麼去拿)，他第一次去拿鐵扇，那個鐵扇公主拿那個鐵扇把他搧到外面 去，第二次他變成小蟲，跟著茶讓他喝進去，跑到他的肚子，然後…他就吞下去，

(他有拿到嗎)有呀，他問他怎麼把他變大，不行呀，你要先出來我才可以給你，

那你就把那個吞下去吧，他就把那個吞下去了，那要怎麼變大呢，你要先出來，

我不能說，我不能說，我只能用寫的，寫了之後，他就把他吞下去了，他就拿到 了，他(孫悟空)說你要先打個噴嚏，我才能出來，他就只好打個噴嚏，他就叫蘇

拉，結果蘇拉很笨就自已哈啾，鐵扇公主就說不是啦，是幫我弄哈啾，他就幫他 弄一弄，他就哈啾出來了，猴子就跟他講那個蝸牛給你吃那是什麼東西呀，好惡 心呀，然後他就走了。

(有成功嗎)，沒有，他把那個扇子丟掉，因為那個是假的扇子。(後來呢) 後來我可能不知道。我就是不知道。兒童對於故事中有反覆的情節，記憶的順序 會很清楚，兒童會按照故事的發生順序做描述。在這一段的重述中，可以知道兒 童會對於主人公所經歷的冒險情境做特別的記憶，兒童會對於該角色所經歷的反 覆情節，給於予詳細的描述。

(後來他回去和誰吵架)紅孩兒，(紅孩兒不是被關嗎)，我不知道…。

(第三次他怎麼拿)，他跟那個牛爸爸去一個地方，然後故意走掉，然後騎那 個牛，變成牛爸爸的樣子，然後跳舞跟鐵扇公主說，我們來看一看鐵扇還在不在 嘛，他就咬著鐵扇出去外面變成猴子，然後說謝啦鐵扇公主。然後就遇到紅孩兒，

紅孩兒就變成很像猪，猪就說話，說完話他就變成紅孩兒，然後他就把鐵扇帶回 家，他就很失望的回到那裏，(然後呢沒有鐵扇怎麼辨)，沒有鐵扇，我也不知道。

(牛爸爸那裏你沒有講)，牛爸爸很生氣，你知道為什麼，因為他在跟那個比 賽，第一次的時侯他輸，可是第二次他贏，可是還有第三次，(他們用什麼比呀)，

他們用那個蟲，最後他們給那個蟲吃一種葯，(給誰的蟲)蜘蛛的蟲，結果牛爸爸 就說作弊，(他叫他回去拿什麼)鐵扇，他答應他去拿鐵扇，他沒有拿鐵扇因為他 (蜘蛛)作弊。穿插性的故事情節會出現的情況即是兒童在回述時是無法，做連續 性的回想，但在經由提醒之後，兒童可以做該段落的回述，由此也可推論兒童在 做故事記憶時是以情節做為單位，來達到記憶的能力。

( 後來呢蜘蛛他抓了誰)，他抓了他爸爸，我有一點不知道為什麼他爸爸要 叫牛魔王，還有猪，然後就沒了。兒童會對其中的角色形象和名稱提出問題。

(孫悟空和紅孩兒為什麼會變好朋友)我不知道，他們兩個跌倒的時侯還有親

蛛給小龍喝那個湯，(喝了會如何)，他跟他說，喝了寶石要撿給我，而且他說明 天的要比這個更大更大，可以裝在那個粉紅色的盒子，可是那個有紅色的漿很 燙，那個龍還敢去撿。

(蟾蜍呢)你不懂我的意思，他是蜘蛛那一隊的，他是蜘蛛的幫手，他也是算 是壞人。(後來他有變好嗎)有呀，因為他會被紅孩兒殺，所以他要變好。兒童會 針對故事中的好人和壞人做分別，並提分隊的想法，就這個部份而言，可以看見 是由自於兒童的生活經驗。而針對蟾蜍這一個角色，由壞人變成好人，兒童會為 這一個角色提出自已認為合理的解釋。

( 師父有被抓走嗎)沒有師父是自已走去被抓走的，(你的故事講完了，我要補 充的嗎)，我要講最後的，最後那個人就送他紅孩兒一個東西，然後他們就走了，

孫悟空就說等我怎麼樣怎麼樣，我就會回來找你玩。好講完了。(共 19＇：23＂)

兒童在述敘這個故事，共花了 19 分 23 秒的時間。這個時間在研究者所設定 的三部動畫中，是重述時間最短的一部動畫。

研究者將這一部動畫的影像敘述，設定為 29 個段落。兒童所談論到的其中 的 20 個段落。而比對研究者和兒童所談論的段落，發現兒童所談的開端正是由 影片中的故始開頭為他所談論的起始點，兒童在談的過程中原則上是以故事發展 的時間順序來做重述，唯一的例外是當兒童在重述至 R26 時(這個部份的情節所 描述的部份是兩名主角合作，共同打敗蜘蛛精的過程)，研究問到小龍的情況時，

他才又回至 R13 的部份，描述小龍被控制的情況。兒童會對於相同的角色做劇 情的歸納和整理。

而由兒童未重述的部份來看，在比對兒童重述逐字稿中發現，兒童所遺漏的 段落大部份是在描述紅孩兒家庭狀況(R3-5)，和他為何要殺害唐三藏的動機的部 份及唐三藏誤會孫悟空的部份(R20-25)。但兒童對於孫悟空的取扇過程，重述的 非常仔細。對於取扇的順序兒童都可以完整的說出。

在兒童所重述的過程中可以看到部份兒童的觀看方式和解讀的方法，但有趣

的是兒童在這個故事中，以雙主角的故事呈現的過程中，兒童重述的方式，雖是 看似按照時間的順序所做的重述，但實際上兒童的是以情節來做記憶和回想。