兒童閱讀動畫電影結果討論

兒童的部份，研究者在研究的過程中是以兒童的觀點和兒童觀看這兩個部來 做分析，在兒童觀點的部份，研究者將針對故事中的場景、時空和角色及兒童的 誤讀和疑問，來做兒童觀點相同和相異點的比較，而在兒童觀看的部份，研究者 將分為行為和語言做相同和相異的比較。

壹、兒童觀點：

在研究的結果發現兒童在觀看動畫時會有以下幾個特徵：

一、最喜歡的角色是重要助手

在這三部動畫中兒童所喜歡的角色分別是紅孩兒，大眼仔，驢子。大眼仔，

驢子，正好是重要助手的角色。而這兩個角色的最大共同特徵，是有趣、好玩樂 觀略帶一點神經質。

而有趣的是在於兒童所喜歡的驢子、大眼仔，在《史瑞克》、《怪獸電力公司》

是助手的角色，並不是主人公。研究者認為兒童會喜歡這兩個角色會有兩個原 因。一個是這兩個角色的有趣性，而另一個因素則是該角色所投射出的兒童形 象，會是兒童所喜歡的角色。而另一個角色是《紅孩兒決獸火焰》中的紅孩兒，

這個角色是在故事中的另一個主人公。他是具有很法力的兒童，因此會受到兒童 的喜歡。

在兒童所喜歡的對象為助手的角色這個角度來反觀動畫電影故事時，的確可 以看到一個有趣的觀點，在故事中的主人公的形象往往是有著重要的使命，負有 責任心，對於故事的發展有正面的想法。而反觀助手的角色，在這之中助手的角 色的設計上，除了，是幫助主人公完成任務之外，他於想法上，責任感上的信賴 度上是遠不及主人公的。

著故事節奏的主人公所可能有的想法，但確是無法顯現的想法和行為。

而在助手的這個角色他所能發揮的語言和行為的能力，反而在不受到形象的 拘束之下有了更大的空間，研究者認為除了有趣之外這個角色會受到喜歡的重大 因素。

二、討厭壞人

兒童不喜的對象分別為，法克，荷特路，蜘蛛精。這樣的結果並不會另人 感到意外。因就兒童所不喜歡的角色中，還是以對頭的角色為主。但有趣的發現 是，這個階段的兒童對於對頭的角色判斷，和”Good guys don’t wear hats”中的研 究的 4-6 歲兒童，對於好人與壞人的歸納的方式並相同。

兒童對於對頭角色的歸納，大部份是來自於該角色的語言或是行為的方 式，來決定這個角色的好壞。也就是這個年紀的兒童對於角色的語氣，對待其他 角色的行為會先行做一個判斷，再決定這個角色的好與壞。兒童已經不再只是單 用外表的歸類來做決定。

在討厭壞人的這個模式，似乎在各個故事中是不斷在上映的情節，研究者 所選定的這三部動畫也是依照著這個模式在進行。然而反觀故事中的壞人的動機 來看美國的動畫似乎也保留了給壞人的一點空間，他們壞的理由，通常是和主人 公的目的不同，所造成的對抗。但這個對立的結果的確會有許多的爭議出現，像 是在怪獸電力公司中的荷特路，為了公司的經營方針所做的方式，和與主人公所 在乎的人類小孩的人權。這似乎是不同的世界的問題，但在同一個空間中產生。

研究者認為觀眾的共鳴會來自於人類小孩的這個部份，若不是人類的問題，這個 故事恐怕就變得單調，而壞人這個角色和主人公的角色恐怕就要對調了。

三、兒童誤讀

在研究的結果中，兒童於觀看動畫電影時會產生誤讀的現象，是一個共同的 現象。

研究者所使用的動畫文本中，《紅孩兒決戰火焰山》所設定的觀眾群主要是以 兒童為主。但兒童在觀看的過程中依然產生了誤讀的現象。另外兩部不限定觀眾 年紀的電影也產生了同樣的情形。也就是兒童誤讀在觀看動畫時是必然會出現的 情況。

探討兒童在這三部動畫中所誤讀的部份，在《紅孩兒決戰火焰山》這部動畫 中，兒童誤讀了紅孩兒這個角色的性別，也誤讀了這個角色要殺唐三藏的動機和 理由。而在《怪獸電力公司》這部動畫中他所誤讀的部份主要有三個地方。一個 是在大眼仔對蛇蝎美人訴說情愛的內容；另一個是人類進入怪獸世界後，緝童組 對日本料理站處理；第三個是當大眼仔再度上了雜誌的封面時，大眼仔的臉卻被 條碼所摭住。但兒童的反應卻是拿掉就好了。

就這三部動畫電影兒童誤讀的部份來看，會讓兒童誤讀的情況可以分為三個 大類。第一個口白陳述：是若電影中的角色任務，是依賴其中任一角色口白的方 式說明，兒童會容昜誤讀，這個結果和在《國內自兒童節目內容呈現方式與學習 效果研究報告》中提到：幼兒的注意力區間比較短，對口白或角色人物對白多的 節目內容注意力無法集中，對於動態畫面則較為注意。測試結果也顯示兒童對於 視覺回憶優於聽覺。 (摘要)有相同的結果。

第二個角色外表的誤讀：兒童容昜因為對於女性的特徵，套用在角色的身 上。以致於對角色的辨別出現誤讀的情況。

第三個是無法辨別的幽默：這個部份在美國動畫上才會出現的情形。這個結 果也顯示出一個面象，就是兒童對於美國的動畫中的幽默的表現，有些在兒童的

童，這個部份他可能會有閱讀不出來的這個情形。這也可以解釋兒童認為紅孩兒 決戰火焰山比其他兩部動畫來的好看和有趣的結果了。

四、兒童疑問：

在兒童觀看的過程中，也共同出現的一個現象即是兒童會對於其中的入容會 有疑問的情形。這個情形，在《紅孩兒決戰火焰山》中兒童在觀看時提到的牛魔 王為何會是一個動物的角色；觀看《怪獸電力公司》時所提出的《門》的空間轉 換的問題，到《史瑞克》中的法克為何不能自行營救公主。這都是兒童會出現的 疑問。由這一些反應來看，動畫電影也的確會刺激兒童的多方思考，讓兒童想一 想自已沒有經歴過的情況，並做推想的動作。

五、無暇的美感：

兒童在討論角色人物的美醜時，兒童會強調單一美的判斷標準就是長頭髮。

在《史瑞克》中他在研究者問及費歐娜這一個角色是否是美時，他的考慮時間非 常久的因素。是因為他認為他不是一直都是美的狀態，所以他無法直接歸類他為 美的人物。

而在《怪獸電力公司》這部動畫中的人物西莉雅，也是兒童認為美的人物。

而當研究者問及兒童審美的觀點時，兒童會提到的兩個部份，一個是長頭髮，而 另一個即是大眼仔喜歡這個角色。也就是兒童對於美的標準除了自身的認定，也 來自於其它角色的肯定。因此會出現對美的要求是必需無暇的反應，而且並沒有 一定的標準。

七、眼見為憑：

在這三部動畫的故事時，兒童對於《怪獸電力公司》故事中是否有這一妖怪 世界，兒童認為是沒有的，而他的判斷來源是『眼見為憑』的方式。因為他沒有

見過這樣的人物，所以這樣的人物是不存在。

但對於《史瑞克》中的原始童話內容是否為真實時，兒童卻是認為童話是真 實，只因年代太過久遠，所以無法現到。

八、合理化的填補：

兒童在故事中是有一些部份的解讀和故事的發展有所出入的，但兒童這時會 採取一個方式，也就是加入自已想像的部份，填補在兒童所遺漏的部份，而將故 事合理化，研者認為這一個部份為本研究最有趣的發現，因為兒童的合理化，有 時會讓這一個故事的面貌完全的改變。

在觀看動畫的過程中，兒童偶而會出現一些語言，而於觀看這一部動畫時，

兒童出現的語言內容，的幾個方向，一個重述故事中人物的台詞，另一個是問為 什麼，另外一部份是情緒的搞述詞，如害怕等…，而在第一個部份中重述故事中 人物的台詞，這一個部份，最為有趣，兒童重述的台詞，自已並不一定都了解，

似乎是有目的性的做重覆幫助記憶。

九、圖像認知：

研究者發現到兒童在誤讀的部份，主要是依賴圖像認知的呈現所造成，而這 也是動畫電影的特徵之一。在研究者所研究的這三部動畫電影中，色口白的方式 來交待劇情的發展，像是《史瑞克》中，法克將想要取得王有其中兩部中兒童誤 讀的部份是來自於，角位的過程由法克口述的方式描述。還有就是《紅孩兒決戰 火焰山》中，紅孩兒要殺唐三藏的始末。兒童在這一個部份卻完全無法了解，因 此會產生誤讀的情形。而在這幾個故事中，若故事的內容表現是涉及了有順序的 圖像表現，兒童反而可以了解，並按照順序說出。像是在《史瑞克》中的法克選 新娘的順序。還有即是《紅孩兒決戰火焰山》中孫悟空多次前往拿取鐵扇的過程。

十、重述故事時的遺漏：

不論是在《紅孩兒決戰火焰山》、《怪獸電力公司》或《史瑞克》的重述中，

兒童在重述這三個故事時，都有出現遺漏的部份。而研究者比對這三個部份發現 到，兒童的遺漏並非遺忘這個部份，而是兒童可能對這個部份有疑問，或是有誤 讀的情況。而其中又以口述敘事的部份兒童最容易忽略，反之若有圖像且一再反 覆的情節，兒童會記憶的比較清楚。

貳、研究者觀察

在兒童觀看的部份，研究者也將以兒童於研究過程中的行為和語言加以討 論。

(1)行為特徵

在研究者的對於三部動畫的研究下來，發現到兒童在觀看動畫時會共同出現的行 為有以下幾個：

A、情緒表現性行為：

兒童在觀看這三部動畫的過程中，都共同的出現的反應就是情緒性的行為。

兒童在觀看這三部動畫的過程中，都共同的出現的反應就是情緒性的行為。