人生常會遺忘許多的事情，而兒童這個階段是許多人早已不覆記憶的過程，
但人生的這個階段也隨著時代的進步和改變有了變化。《童話兒童文化產業》這 本書中曾提到：
大部份通俗文化的研究並不討論兒童，或討論明顯為兒童創造或 生產的產品。兒童在通俗文化的研究領域或相關的大學課程中並不是 普遍的研究對象。所謂的兒童藝術與成人藝術的交會點更鮮少有人研 究。事實上大家都知道即便兒童文學領域已經有卓越成就，在大學裏 只會被一筆帶過稱之為「兒童文學」幾乎不被納入同屬研究或文化研 究的課程。(p26)
但這樣的結果將在轉變。因為兒童的角色，在家庭中和社會中的地位已經在 改變，將會有更多人投入研究兒童這一個族群的文化和文學。研究者將朝兒童角 色轉變後的重要性、兒童文學研究的方式及研究者自身觀察到的現象即，兒童接 觸動畫的時間與機會，和自已觀察到的現象做為本研究的背景與動機的討論。
壹、研究背景
一、兒童角色的轉變
兒童這一個階段，是每位成人都曾歷經的過程，許多成人往往也遺忘了在兒 童時期的感覺和想法。但也不少成人利用自己回憶和夢想的方式在製造和創造著 現代兒童的未來回憶。他們藉由書本的寫作、戲劇的創作和表演、歌曲演唱以及 電影的方式呈現。然而現代，兒童這一個角色所面臨的時空環境和過去已經有了 截然不同的情況。
兒童的地位，由過去的中古世紀對於兒童這個族群年紀範圍，是指七歲2以 下，到目前的社會中將兒童的範圍已擴大至18歲3。這中間含藏的意義就有許多 的不同，由兒童在不同的時代所必需負擔的事情也會有所不同。從過去的童工，
到非法童工的時代，就連在世界各國法律也開始明文的保障這一個族群的權力，
兒童在家庭中的地位也在改變著，隨著經濟的成長，和家庭中兒童人數目的減 少，兒童這個角色在家庭中的情感地位，越來越重要，父母開始有能力來培育自 已的下一代。所以有關兒童的一切將開始被重視，而兒童的社會地位的提高，兒 童的意見也將更加的被重視。
二、兒童與動畫電影的接觸
動畫電影在三○年代，美國迪士尼，將動畫推上大螢幕之後，動畫電影就成 了閤家觀賞的好電影。由這個時候開始，兒童動畫的關係就開始非常的密切，兒 童也成了動畫的代言人。
以台灣而言，在電視台只有三台的年代，七○年代開始，無線電視台在每天 的四至六點會播出動畫片。而其鎖定的觀眾對象即是兒童。電視台動畫片的播出 時間常和兒童的下課時間常是有很密切的關係。到現今的無線電視台出現，更有 專為兒童所開設的電視頻道。
以台灣的迪士尼頻道而言，迪士尼頻道在一天所播放 24 小時的節目當中，
95%的時間是以 30 分鐘卡通動畫為主，而一天之中又有三個時段，分別是午夜 0:30 分，以及中午 12:00 分和晚間 19:30 分，近 4.5 個小時，是播放動畫電影(animation movie)，(見表 1-3-4)，也就是說以台灣兒童在打開迪士尼頻道的同時，近 100%
的機會是收看到卡通動畫，而這之中又有 5 分之 1 的機會收看到動畫電影 (animation movie)。
表格 1-1-2 調查 8/15-8/21(2007)一週內迪士尼頻道所播放的動畫電影節目時間表:
星期 日期 0:30-2:00 12:00-13:30 19:30-21:00 三 8/15 真假公主 真假公主 ---
四 8/16 --- --- 貓的抱恩 五 8/17 貓的抱恩 貓的抱恩 ---
六 8/18 --- --- --- 日 8/19 --- cars cars
一 8/20 --- 紅豬 紅豬 二 8/21 --- 花木蘭 2 花木蘭 2
這也說明了，動畫片和兒童接觸的機率，比起過去，現在的兒童接觸的機會 是更加大。
隨著媒體科技的進步正在轉變當中，兒童獲得資訊的來源不論是簡單的故事 或者是知識這些訊息的來源不再限定是父母、書本，有可能大量的資訊是來自於
各種媒體，動畫電影也將是其中的一種。
在美國的情況而言，根據《Children Adolescents and the Media 》中所提到的：
媒體之中，電影的重要性並不得低於電視，原因是在如果青少年 平均一週會看兩次電影，雖然這只佔他每週花在電視時間上的 10%到 15%，但是有 80%的電影最後都會在有線頻道上出現。(p166)
的確，在動畫電影(animation movie)上映的同時。在電影院這個場域與兒童相 遇的機率非常高。但是因為動畫電影(animation movie)製作成本和行銷的關係，許 多動畫電影最後都將會再家中的電視頻道中播出，也就是說兒童如果不進電影院 觀看動畫電影，他最後也將會在家中收看到。
動畫電影(animation movie)會出現的場域，不再限定只是電影院，他將會出現 在每一個人家中的 DVD、甚至是有線電視裏。只要兒童打開電視卡通頻道，兒 童接觸動畫電影(animation movie)的機會將會是非常高。
在《童話兒童文化產業》這一本書中有提到：
比起文學，兒童故事電影更加吸引兒童。這並不是說兒童不再閱 讀是很好故事我不再聽大人說故事，而是認為兒童更容易經由電視和 電影接觸童話故事，而非經由書籍。(p94)
也因為動畫和兒童的關係如此的密切，更引發研究者對於兩者之間關係的研 究。
貳、研究動機
一、與兒童一同觀賞電影的經驗
深信許多人都有共同的經驗。當您進入電影院，而觀看的電影又剛好是動畫 電影(animation movie)時，你是會發現到自已的周遭通常會有許多兒童出現。兒童 這個角色和電影院這個場域的連結性並不強，只有在動畫電影上映時，兒童才會 大量地湧入電影院。在台灣的電影分級制度當中，動畫電影這種電影的形態，常 常和在普級的電影分級有強烈的連結。
普級4的影片它背後代表著幾個涵意，一個就是 6 歲以下的兒童也可以進入 電影院的這個場域，另一個部份就是，這一部電影是由國家審查過，理論上不會 有暴力與色情在其中，是可以闔家欣賞的影片。
在才過去暑假期間，更是動畫電影上映的熱門時期，所以研究者時常有機會 和自己的小孩，一同進入電影院欣賞動畫電影。在欣賞動畫電影的過程之中的，
雖然常常只有 90 分鐘的時間，令人感到有趣的是。不論是自已的小孩，或是其 他的兒童身上，在觀看的過程中都出現了一些有趣的語言反應和行為特徵。這個 因素也是令研究者覺得有趣和好奇的部份，這讓研究者興起想探討這兩者之間關 係的想法。
就研究者的觀察，年齡比較低的兒童除了會想要和電影中的角色對話之外，
兒童也常常扮演著「報馬仔」的角色。他們會想要透過大聲的說話告訴劇中的主 角，將會面臨的危險，兒童常常會試者用言語、和自身的肢體動作試圖讓電影中 的主角發現自己正身處於危險之中。在這個看似單向的傳達故事的過程，兒童確 會將這個過程做反應，並以雙向式的回應。這是一個很有趣的現象，兒童會對動
4在台灣，中華民國新聞局依據電影片分級處理辦法第二條將經檢查核定准演之電影片分為下列四級，有行 政命令效力：限制級（簡稱「限」級）：未滿十八歲之人不得觀賞。
輔導級（簡稱「輔」級）：未滿十二歲之兒童不得觀賞，十二歲以上十八歲未滿之少年需父母或師長注意輔 導觀賞。 保護級（簡稱「護」級）：未滿六歲之兒童不得觀賞，六歲以上十二歲未滿之兒童須父母、師長 或成年親友陪伴輔導觀賞。 普遍級（簡稱「普」級）：一般觀眾皆可觀賞。
畫電影的內容或是角色做回應，這個部分是引起研究者感到有趣的一個方向。這 也成為研究者很強大的研究動機。
二、動畫電影不只吸引兒童也吸引著成人
動畫電影一直非常的吸引研究者，不論是在故事的描寫上和表現，他都不同 於紙本的故事。他不只吸引著兒童也深深的吸引著成人。
兒童在家庭這個角色中在許多的部份，常是依賴著成人的。就觀看動畫電影 的機會上來看更是如此，也因此吸引成人喜愛動畫電影也將更是讓兒童進一步接 觸的開始。而研究者的角色也正是兒童家長的角色，而這也使得研究者對動畫電 影會成人與兒童如此著迷，有了很高度的興趣。
而就研究的對象而言，於兒童文學研究的領域中，大部份的研究是以文本為 主的研究取向，而在做以兒童為對象反觀文本表現的研究並不多。而這也成為研 究者的研究動機之一。研究者認為兒童文學中的主人就是兒童，筆者認為由兒童 的角度來觀看動畫電影這個文本，應該是更加有趣，而且可以透過兒童的角色觀 看到文本和兒童之間的關係。