全球暖化風險之相關研究

全球暖化風險的問題迫在眉睫，促使越來越多的人開始關注這一個議 題。Anthony Allen Leiserowitz（2003）的研究從對衝擊的判斷、意像與 文化世界觀的角度來探究其風險感知、政策偏好與個人行動，以說明美國人 如何來看待全球暖化。研究指出從對衝擊的判斷、意像與文化世界觀可以用 來預測美國人的風險感知、政策偏好與個人行動。研究也指出，雖然目前美 國人並不認為全球暖化和健康影響有關，但美國人察覺並關心全球暖化問題 並傾向於透過政黨政策來支持政治領導者及其相關的調適政策。

國內研究如簡慧貞（1999）「環境議題之比較社經風險分析及其健康風 險共同因素探索－以台灣專家認知為例」一文，以五項不同的風險評估指標 來對各項環境議題進行風險評估，對全球暖化風險感知的相關研究略有涉 及，其研究結果顯示，全球暖化風險在社會安全、生活品質上台灣專家皆評 估為低度風險，在生產成本、投資意願、經濟資源等層面則評估為中度風險。

其他研究如陳昭安（2005）「預測全球暖化造成的熱帶乾旱」，從了解影 響區域降雨變化的物理機制，進而預測全球暖化對區域降雨，尤其是降雨減 少地區之影響。陳昱伶（2005）「企業於全球暖化下之風險管理認知與對策 研究-台灣的經驗」針對國內耗能較高的石化、鋼鐵、水泥、紡織與造紙等 五大產業進行全球暖化下之企業風險管理對策之認知與實際作法的問卷調 查。曾慶揚（2006）「企業因應全球暖化之策略研究─ 以石化、電子及金融 保險業為例」分析、比較，並彙整國外三大產業(石化、電子與金融保險) 在因應全球暖化上具領先地位的企業之經驗作法，提出建議，以做為台灣企 業未來急起直追的參考。

林憶姍（2003）「台灣中部地區國小師資生溫室效應概念之認知研究」，

針對臺灣中部地區國小師資生對溫室效應的認知與迷思想法來探討。王逸欣

（2006）「我國大學生的全球暖化現象之相關知識、態度與行為意向的研究」

針對不同背景的大學生，探討其對全球暖化之相關知識、態度與行為意向的 綜合表現及差異情形，以瞭解我國大學生對於全球暖化議題的認知情形。張 凱惠（2006）「台北市國小教師全球暖化相關概念之調查研究」，主要探討 台北市國小教師在全球暖化相關概念上的了解情形，並分析台北市國小教師 背景與暖化概念了解之關係。

國內對於全球暖化風險之相關研究為數不少，而且探討的層面廣及各個 學科領域。除了水文環境、大氣科學外，也廣及企業金融、環境教育面向上 對全球暖化的認知、態度的相關研究。但相對於 Anthony Allen Leiserowitz

（2003）的研究，國內針對全球暖化風險感知的相關研究目前則並不多見。

此為本研究的動機之一。

簡慧貞（1999）「環境議題之比較社經風險分析及其健康風險共同因素 探索－以台灣專家認知為例」一文，研究對象以專家為主，至於台灣民眾、

包括各教育階段的學生對全球暖化的風險感知情形目前則尚不清楚。其他對 全球暖化的概念與知識認知研究也多以大學生或國小老師為主要研究對 象，國小學童的觀點則很少被討論到。但以教育觀點來看，因應全球暖化風 險所思考的在地行動必須要靠教育來紮根與落實，國小階段正是樹立節能減 碳觀念、培養生活環保習慣的關鍵時期，故在研擬全球暖化風險溝通的相關 教育政策前應先了解全球暖化之資訊轉移是否可以強化國小學生對全球暖 化的風險感知並形塑其進一步的相關行為。此為研究者興起研究的動機之 二。

另外，根據風險的社會強化理論，資訊強化會提高風險感知進一步促成 行為的回應，本研究想要驗證，台灣的資訊強化情形是否如理論所言也會提 高全球暖化風險感知並影響行為反應，此為本研究的動機之三。

出於上述三項之研究動機，本文從「風險的社會強化理論」角度切入來 探究國小學生在資訊強化、全球暖化風險感知與行為反應這三者之間是否存 在因果關係。