前導性研究

研究的進行必須做好事先的準備工作，如此才能使研究更深入的問題 的核心，因此在正式訪談前，先進行前導性的研究，瞭解研究者事先設定 的方向是否切合研究問題，同時進行研究方向的修正，所得的研究結論方 能傳達研究主題的精髓。以本研究來說，是在探討國小自願退休教師的退 休考量因素、退休前的生涯規劃與退休後的生活適應相關問題，所以在前 導性研究中必須提出訪談大綱供受訪者瞭解訪談問題，並約定雙方方便的 時間與找尋合適的訪談地點。

研究者為確認研究之進行方向及訓練對訪談技巧的熟練度，因此選取 二位退休國小教師進行前導性研究之訪談。

壹、第一位受訪者

以下就第一位訪談對象之選定、訪談時間與地點的訂定、受訪過程、

收獲與因應做一分析：

一、 訪談對象之選定

訪談對象為自願退休教師五五專案申請核准退休的主任，本次訪談 中，研究者想瞭解，是否如多數人認為，五五優退專案真會對教師的退休 意願產生莫大的吸引力，成為自願退休教師的主要考量因素。其他如其退 休前是否有做好退休規劃才放心退休呢？退休後的生活適應狀況如何，也 是本次訪談的關注焦點。

二、 訪談時間與地點的訂定

由於訪談對象為退休教師，訪談時間除了必須配合研究者下班時間 外，尚要符合受訪者的作息時間，所以經過協調，定於 101 年 12 月 30 日 上午 10 時在受訪者家中進行訪談。

三、 訪談過程

訪談前受訪者一直擔心會不會無法回答訪談內容等問題，所以研究者

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於正式訪談前提供訪談大綱讓受訪者瞭解訪談的主要內容與主題，受訪者 因此對訪談過程比較不會擔心不知要如何回答或是談及自己不想或不願 讓他人的部分，所以訪談過程能放心暢談自己的心路歷程和想法。只是訪 談的環境是鄰近馬路的客廳，受訪者雖已安排家人至他處，因此無其他人 干擾，但車子往來的聲響有些大，有時會聽不太清楚對方的聲音，以後選 定訪談定點除了減少人為干擾外，環境因素也必須列入重要考量。

四、 收獲與因應

由於此次的訪談，研究者得到許多的啟發和收獲，對退休生活能有以 管窺天的小小瞭解，也得以從這次經驗中學習擬定未來遇到問題所要因應 的對策，對於此次的收獲與因應分述如下：

（一）收獲

（1） 本次受訪者的退休原因包含健康、工作壓力、 五五專案優 退、家人贊成…等因素。但對於退休規劃部份似乎較為不明，

受訪者一直認為自己並無規劃，研究者卻在訪談過程中發 現，其實受訪者平時就有為維護健康做晨泳、假日爬山等休 閒活動，而正式退休後，這些活動也仍持續進行，因此這種 隱藏性退休準備必須增列入訪談大綱中，其他如平時即有參 與之民間社團活動，甚至如投資理財等也應列入為退休準備 之中，避免產生無退休規劃的假象。

（2） 受訪者退休後有加入專為退休教師成立的社團，並成為其中 的幹部，不過訪談中受訪者指出有部份人，尤其是五十歲就 退休的教師並不是很有參加這樣社團的意願，研究者希望在 正式研究中一併探討這樣現象背後的因素，因此增列入訪談 大綱之中。

（3） 針對目前國中小學教師自願退休制度對即將自願退休的國小 教師及國小學生教育都會產生一定的影響，希望藉訪談大綱

中增列自願退休教師對休制度的看法，綜合受訪者的意見提 供即將自願退休的國小教師與政府單位參考。

（二）因應

（1） 訪談中適時的自我表露可以拉近彼此的距離，受訪者在剛開 始會比較有所保留，且不一定每個人都很健談，所以如何引 起受訪者動機，讓其願意暢所欲言很重要，因此除了傾聽外，

要適時澄清受訪者的意思才能使訪談正確的進行，本次的訪 談，受訪者有時會重複自己之前所言，可能是研究者問的問 題未讓受訪者感到淺顯易懂，才會重複說明，怕研究者誤會 其意，所以下次訪談時，研究者必須再注意自己對問題的表 達。

（2） 從本次訪談中發現，家人從旁的觀察其實也很有參考價值，

與受訪者訪談完畢後，受訪者的妻子提供不少受訪者一些自 己也不知道的表現，例如受訪者談及其到學校擔任學習輔導 志工一事，受訪者的妻子就談及受訪者平時忙於輔導，一旦 寒、暑假，輔導時間到了，可是學生放假去了，所以受訪者 就會在門口望著天空、若有所思，這和受訪者自己認為生活 安排得自己很滿意就有一點出入。

貮、第二位受訪者

以下就第二位訪談對象之選定、訪談時間與地點的訂定、受訪過程、

收獲與因應做一分析：

一、訪談對象之選定

第二位訪談對象雖同為五五專案申請退休的主任，但和第一位訪談對 象有些不同，該受訪者一直隨性過生活，讓研究者感到好奇，這樣的日子 不會有什麼無聊嗎？或許這也是一種另類的規劃。

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二、訪談時間與地點的訂定

本次訪談選在研究者暑假期間，因此選定兩人都有空的時間 102 年 7 月 11 日在受訪者家中進行。

三、受訪過程

在訪談過程中一直強調自己就是受五五專案吸引而於五十五歲辦理 退休，並無其他因素影響，但是研究者仍依訪談大綱一一詢問，受訪者才 說出：

「孩子大了，我也不需要有什麼負擔，他們都能自己過好生活，經濟 也不必我多加煩惱。」

此外，訪談中訪談對象重複強調自己就是隨性，退休後不想受到任何 拘束，不願刻意規劃退休生活，想做什麼就做什麼，而退休兩年來也感到 自由自在，希望生活繼續如此逍遙下去，唯一有意見的是公務人員退休議 題在社會上引發的爭議，對此感到憤憤不平，認為退休教師被汙名化：

「我就是不去爬溪頭，大家都說那是 18%路，18%是國家給我們的福利

，我們在進入老師這一行就有的，現在政府不守信諾，害得我們出去 都不敢說自己是退休老師。」

希望研究者在研究者務必在研究者提出，讓其他研究者或政府可以正 視這個議題。

本次受訪者相當有個性，作風也很爽快，讓研究者感到訪談進行有一 點不易由自己充分掌控，因此還要多多訓練自己傾聽與訪談進行的掌控能 力。

四、收獲與因應

本次訪談讓研究者發現到退休者多元的特質，因此要更放下自己的定 見，不是每個退休者都會選擇和大多數人走相同的路，以下是研究對本次 訪談得到的收獲與因應：

（一）收獲

（1）影響國小教師決定退休的因素並不一定如一般所想像的複雜，

有時退休者也只是選擇一個對自己經濟方面可以增加收入、同 時比較沒有其他負擔等有利的條件決定退休，所以研究者可以 多方探究影響退休因素，但不必然會得到更多的答案。

（2）對於退休的生涯規劃方面，或許是受訪者退休時間只有兩年，

還在 Atchley 所謂的退休蜜月期，尚未對這種隨心所欲的生活 感到厭倦，因此受訪者希望繼續過這樣的生活方式，但後續是 否會如 Atchley 所言進入退休的醒悟期及其他各期，還有待時 間來證明。

（3）目前國中小學教師退休制度似乎也會對已退休的教師造成一定 的困擾，甚至可能影響到其原本的規劃，本次訪談中提及因許 多中部的退休公教人員會結伴至溪頭步道爬山，導致大眾戲稱 溪頭步道為 18%路，受訪者因而放棄去爬山的意願，同時在流 言蜚語中，讓退休者感受到社會不友善的眼光，也很值得關注。