前測 vs. 後測的整體比較

此節僅比較各題型的整體平均分數，第二節會有更詳細的統計分析結果。

一、 最小配對題型（minimal pair）

最小配對題型的總分為 30 分，前測的結果顯示，二十位學生的平均分數為 18.95，而經過兩個禮拜的訓練時間過後，實施第一次後測，測得平均分數為 20.55，進步了 1.6 分，第二次後測為 21.7 分，第三次後測為 21.5 分；訓練四週 後實施的第二次後測分數為全部測驗裡最高分；分數在四週後並無太大變化。

表三 最小配對題型平均值比較（pre-test vs. post-test 1, 2, 3）

n=20 Mean(max=30) Std. Deviation Std. Error Mean pre-test 18.95 4.41 .98 post-test 1 20.55 3.76 .84 post-test 2 21.70 3.05 .68 post-test 3 21.50 3.99 .89

圖 4 最小配對題型平均值比較（pre-test vs. post-test 1, 2, 3）

由於最小配對題型的總分為 30 分，而所有四次測驗中的最高分僅有 21.7 分，

為了探討其中的落差，以下將每個獨立的母音錯誤類型分開討論，每個獨立母音 的樣本數為：4（測驗次數）x 20（人）x 3（獨立音素題目）=240（樣本數），正 確率為正確題數除以總題數，如［i］的正確題數為 209 題，正確率為 209 / 240 =

87%，其他因此類推。

結果如表四所示，可以很明顯地看得出來各個獨立中的緊母音（如：［ɑ］［i］

［e］［o］［u］）正確率皆高於鬆母音（如［ʌ］［ɪ］［ɛ］［æ ］［ɔ］）的正確率，這 個結果和陳麗美（民 95）的實驗結果相符合，代表最小配對法題型中，最高分 數 21.7 分和總分 30 的落差，可能的主要原因來自於鬆母音的正確率過低所導致。

第二節將會把最小配對法題型的鬆、緊母音分開討論並作相依樣本考驗，探

討兩個禮拜訓練時間過後，這兩者是否有達顯著進步，並比較之間的差異。

表四 個別獨立母音的正確率

母音 正確率

［i］ 87%

［ɪ］ 56%

［æ ］ 53%

［e］ 74%

［ɛ］ 66%

［u］ 72%

［ʊ］ 59%

［ʌ］ 74%

［ɑ］ 83%

［o］ 85%

［ɔ］ 62%

二、 單字題型（word）

最小配對題型的總分為 15 分，前測的結果顯示，二十位學生的平均分數為

12.1，而經過兩個禮拜的訓練時間過後，實施第一次後測，測得平均分數為 13.2，

進步了 1.1 分，第二次後測為 12.9 分，第三次後測為 13.2 分；訓練兩週後實施 的第一次後測分數為全部測驗最高分，四週後實施的第二次後測分數則略為下

降，在第三次後測則又回升；分數在兩週後沒有太大變化。（見表五和圖 5）

表五 單字題型平均值比較（pre-test vs. post-test 1, 2, 3）

n=20 Mean(max=15) Std. Deviation Std. Error Mean pre-test 12.10 2.27 0.51 post-test 1 13.20 1.43 0.32 post-test 2 12.90 1.48 0.33 post-test 3 13.20 1.45 0.31

圖 5 單字題型平均值比較（pre-test vs. post-test 1, 2, 3）

三、 句子題型（sentence）

句子題型的總分為 60 分，前測的結果顯示，二十位學生的平均分數為 45.45，

而經過兩個禮拜的訓練時間過後，實施第一次後測，測得平均分數為 46.3，第二 次後測為 52.1 分，第三次後測為 51.75 分；訓練四週後實施的第二次後測分數為 全部測驗裡最高分，而且也進步最多；訓練六週後實施的第三次後測分數則略為

下降；分數在四週後沒有太大的變化。（見表六和圖 6）

表六 句子題型平均值比較（pre-test vs. post-test 1, 2, 3）

n=20 Mean(max=60) Std. Deviation Std. Error Mean pre-test 45.45 7.29 1.63 post-test 1 46.30 7.15 1.60 post-test 2 52.10 6.03 1.35 post-test 3 51.75 4.76 1.06

圖 6 句子平均值比較（pre-test vs. post-test 1, 2, 3）

而為了探討第二次後測的進步幅度為何如此大，下面將句子題型以發音

（pronunciation）、語調（intonation）、流暢度（fluency）分開討論，數據如表 七所示，前測與第一次後測的分數沒有顯著差異，其中的原因出在語調的分數沒 有任何的進步，而其餘的發音和流暢度也僅有 0.2 至 0.6 分的少數進步；但第二 次的後測顯示，發音進步了 1.1 分；語調進步最多達 2.55 分，而流暢度進步了

1.15 分，語調的大幅進步為達到顯著差異的關鍵。

而在所有的測驗中，流暢度的分數皆為最高分，其次為發音，最後為語調。

句子語調的部分似乎是學生較難去掌握的，往後的研究方向可針對此項做進一步

的探討。

表七 句子題型 – 三種評量面向

發音 語調 流暢度

Mean

Std.

Deviation Mean

Std.

Deviation Mean

Std.

Deviation pre-test 15.35 2.34 14.15 2.96 15.95 2.76 post-test 1 15.60 2.41 14.15 2.70 16.55 2.52 post-test 2 17.70 2.25 16.70 2.22 17.70 1.97 post-test 3 17.35 1.53 15.75 2.19 18.65 1.59

四、 重音題型（stress）

重音題型的總分為 10 分，前測的結果顯示，二十位學生的平均分數為 5.5 分，而經過兩個禮拜的訓練時間過後，實施第一次後測，測得平均分數為 6.7，

進步了 1.2 分，第二次後測為 6.75 分，第三次後測為 7.9 分；訓練六週後實施的 第三次後測分數為全部測驗裡最高分；分數隨著訓練時間逐漸進步。（見表八和

圖 7）

表八 重音題型平均值比較（pre-test vs. post-test 1, 2, 3）

n=20 Mean(max=10) Std. Deviation Std. Error Mean pre-test 5.50 1.76 0.39 post-test 1 6.70 1.84 0.41 post-test 2 6.75 2.02 0.45 post-test 3 7.90 0.79 0.18

圖 7 重音題型平均值比較（pre-test vs. post-test 1, 2, 3）

五、相同的題目 vs. 不相同的題目

由於第二次後測以及第三次後測有一半的題目和前測不同（請參見圖 3），

為了進一步探討沒有考過的題目和考過的題目分數有何差異，在此作進一步的分 析，其中所有測驗的滿分皆為 115 分。結果發現（請見表九），前測中相同題目 分數為 38 分，第一次後測為 43 分，第二次後測為 44 分，第三次後測則為 45.2 分，相同題目隨著訓練時間的增加，分數也跟著進步；而不同題目的部分在前測 測得為 44 分，第二次後測為 49.4 分，第三次後測分數則為 48.8，分數皆高於考 過的相同題目，代表學生對於新學習的單字有較深刻的印象，表現也比較好（六

週訓練課程的題目皆不重複）。

表九 相同的題目vs. 不相同的題目

n=20 pre-test post-test 1 post-test 2 post-test 3 相同題目 38.0 43.0 44.0 45.2

不同題目 44.0 - 49.4 48.8

加總 82.0 86.8 93.4 94.0

滿分 115 115 115 115

六、全部題型加總比較

從四個題型分數加總來看，前測為 82 分，第一次後測為 86.8 分，進步幅度 為 4.8 分；第二次後測為 93.4 分，進步幅度為 6.6 分；而第三次後測為 94 分，

進步幅度為 0.6 分；進步幅度在第二期的訓練期間進步最多（6.6 分），在第三 期的訓練期間進步最少（0.6 分）；每次測驗的分數為逐步上升，但進步幅度則

逐漸下降。

表十 所有測驗的總分比較 n=20 Mean(max=115) progress pre-test 82.0 - post-test 1 86.8 4.8 post-test 2 93.4 6.6 post-test 3 94.0 0.6

圖 8 所有測驗的總分進步幅度比較

第二節 前測 vs. 後測的相依樣本考驗