研究工具

本研究使用吳鳳翔（民 97）所設計的資訊科技工具：eCard 系統，來作為 本研究主要的研究工具。此系統有紀錄學生所有學習歷程的功能（藉由 log 檔），

研究者可藉由此功能觀察學生使用 eCard 學習的情況而給予適當的調整與協 助；另外本研究根據相關文獻，設計「英語發音能力測驗與評量」、搭配問卷、

訪談紀錄等方式，作為研究與分析的基本資料。

一、 eCard 系統

eCard 系統具有多媒體的輔助，能有效地刺激學生的學習興趣，而透過此 系統營造一個自由、無壓力的學習環境，能增加學生的發音練習機會，正符合了

Helen（1997）提出的重要方向，而且 eCard 系統能夠讓學生隨時隨地，甚至可 以在不需要上網的環境練習英語發音，更是克服了傳統教學法或是線上課程的缺 點。雖然此系統沒有電腦的自動回饋，但由於研究生具備一定的英文能力，能清 楚辨識出自己的發音和正確發音的不同處，因此可以正常地進行訓練。另外相較 於傳統授課方式，此系統除了多媒體的輔助提升學習效率，又可增加學生彈性的 練習機會，讓想接受訓練的學生能不用顧忌時間及金錢上的成本考量。

圖 1 eCard 操作流程圖

網路

（Internet）

研究者

學生

eCardViewer ePass

Usb

Usb 一對多

eCard 系統作業流程可參考圖 1，詳述如下：研究者經由網路和伺服器連結，

在網頁上設計教材與作業，接著學生利用 ePass 程式將已設計好的教材與作業下 載至隨身碟（USB 碟），學生只需將隨身碟插入電腦，執行 eCardViewer 程式 即可開始做作業（即使在無網路的環境也可做作業），學生完成作業後，在有網 路的環境下利用 ePass 程式將作業上傳到伺服端，即完成整個系統作業流程。

二、 英語發音能力測驗與評量方法

為了驗證本研究方法是否能讓我國研究生改善常見的英語發音問題，所以本 研究根據相關文獻設計了「英語發音能力測驗」，實施於前測、後測、衍生測驗、

延宕測驗，取得研究對象發音能力的相關數據，再做進一步統計分析。

本研究使用 eCard 系統設計測驗題目，而作為測驗與評量英語發音能力的

eCard，本實驗將之命名為「assessment eCard」。下面將說明評量題型、評量重點、

評量方法、評量標準。

（一）評量題型

1. 最小配對法（minimal pairs）

由兩個單字構成一組配對，「最小配對法」在語言學上，指的是 單字與單字的差別只在一個「音素」，但是意義完全不同，例如：pen vs. ben、seat vs. sit。主要目的在評量學生是否能分辨並發出正確母

音的能力。

2. 單字（word）

內容為我國學生常見的發音錯誤單字，包含單音節、雙音節和多 音節三種，皆包含各種常見的母錯誤類型。

3. 句子（sentence）

內容為我國學生常見的發音錯誤單字所組成的句子。主要是評量 發音正確性、語調正確性、以及流暢度。

4. 重音擺放（stress）

主要是評量雙音節和多音節重音擺放的正確性。

（二）評量重點

1. 發音（pronunciation）

評量最小配對、單字和句子發音的正確性，重點在於學生常犯的 母音錯誤發音。

2. 語調（intonation）

評量句子的語調正確性，重點在於語調的高低起伏；另外還有雙 音節和多音節重音擺放的正確性。

3. 流暢度（fluency）

評量學生能否流暢地念出一段完整的英文句子。

（三）評量方法

1. 整體性評量（Holistic Rating）

評量整體的表現，對於評量者而言是種較方便的方法，且不會有 太大的負擔，但缺點是由於主觀意識的不同，各評量者之間的評量 標準會有較大的差異存在。

2. 分析性評量（Analytic Rating）

將整體表現分成幾種面向或細節來做評量，本研究的句子題型採 用發音（pronunciation）、語調（intonation）、流暢度（fluency）三種 面向，對評量者負擔較大，但好處是因評量標準一致，不同評量者 的結果不會有太大的差異，較為公平。

（四）評量標準

1. 最小配對法

辨識最小配對的單字，兩個單字的發音全部正確得 2 分，其中一 個發音正確得 1 分,全部發音錯誤得 0 分。

評量重點 < pronunciation >

0：皆不正確 三點量表 1：部分正確 2：全部正確

2. 單字

評量重點 < pronunciation >

0：皆不正確 兩點量表

1：全部正確

3. 句子

評量重點

<pronunciation> <intonation>

0：不正確

（五）評量者

評量者為台北縣蘆洲國中的專任英語教師，服務年資為十三年，其參 與這次的評量為熱心協助，並對於資訊科技融入教學有充分的興趣，由於 之前有參與過資訊科技融入英語教學相關計畫，對於 eCard 系統頗為熟 悉，也了解評量的方法與標準，所以對於評量者本身的信效度而言是足夠 的。

三、 問卷

eCard 系統輔助英語發音回饋問卷（附錄 1）：本問卷旨在了解學生對於本 研究資訊科技工具的接納度、回饋與感想。

四、 訪談、紀錄

在實驗中、末各對學生進行一次訪談，目的是為了瞭解各個階段中，學生如 何利用資訊科技工具來改善發音問題，並紀錄學生在使用上遇到的問題和使用心 得，藉此訪談紀錄中所得的質性資料來解釋量化資料分析的結果。