創意產品

Amabile 認為一項有創意的產品必須是新奇的、適切的、有用的、正確的和 有價值的（葉玉珠，2006）。我的創意產品是否符合上述的條件？我的創作有哪 些呢？主要分為下述三項：

壹、繪畫創作

這是自己從國小開始，一直到現在還持續著的嗜好，一開始只是單純的 塗鴉打發時間，到現在成為工作上不可或缺的技能，不論是生活上或是工作 甚至學業上都對自己有很大的幫助。

貳、 學校創新活動

打從大學時期參加社團開始，自己便開始進行營隊活動的設計，後來進 入教職後便開始了自己的學校創新活動歷程，不管是教學活動或是宣導活 動，在大家的齊心努力下，產生許多叫好又叫座的學校活動。

參、 創意生活

自己在創意生活方面主要是就學校教師活動及與朋友生活中的ㄧ些創意 點子為主，大多事為了教師紓壓以及增添生活樂趣，其中包括婚禮主持或是 婚禮影片製作的點子發想。

我的繪畫創作、學校創新活動以及我的創意生活，這三者的出現都直接或間 接的對自己的學校創新經營有很大的影響與注意，將在這一節中探討。

壹、 繪畫創作

一、就是喜歡畫

也不知道從什麼時候開始，自己開始喜歡上畫畫，依稀記得從小就很喜 歡看漫畫，每次當手邊拿到零用錢時，第一件事就是衝到巷口的柑仔店去買 漫畫，從一本五元開始買，不知不覺一直到現在都已經一百元一本了，而當 初開始就是單純以模仿為主，上面墊一張白紙開始描，從哆啦 A 夢到七龍珠，

從灌籃高手到海賊王，從一筆一筆描到慢慢開始有自己的風格，一直到進了 國小之後，大約在高年級時，和同學開始畫連載漫畫，其實也不算是連載，

只是利用下課或回家時間，在筆記本或是課本空白處，用簡單的棍子人作主 角畫一些簡單的小故事，當初班上像這樣的同學很多，所以下課時常常會聚 在一起，交換彼此的作品，順便給予講評，交換點子，也慢慢從一張、兩張 的故事到後來變成三、四十頁的大長篇，常常換著換著課本就不知道被換到 哪裡去了，最誇張的是有一次居然是隔壁班導師將課本拿給我們班導師，請 他交還給我，當然一陣毒打是免不了的，但是熱情並未因此而消退，反而愈 挫愈勇，一直畫到現在，如果當時沒有那群一起作畫、一起分享、一起挨打 的好友，還真不知道自己是否會一路畫下去，後來進入國中高中後，雖然課 業壓力頗重，但是畫畫一直是自己紓壓的一個好管道，只要有紙筆，不管身 在何處，都可以畫畫，只要有筆和紙，我可以安安靜靜的待在書桌前一整個 晚上，英語師資班的同學也說到：「課堂上的塗鴉總是畫得很傳神」（英問卷 111130-CCL），所以只要在課堂上或開會中，你看到我很認真的埋首在記事本 前，那有九成的機率是我又在畫畫囉（見附錄六－1）。

隨手塗鴉 隨手塗鴉 二、有目的的創作

「可以把深奧難懂的理論以淺顯易懂的漫畫呈現，可以把滿腦子的奇思妙想 以令人噴飯的圖畫展現」（創問卷 120312-DJS），自己從來沒有料到，繪圖創作 這件事會給自己的工作帶來這麼大的幫助，從前畫畫是為了興趣，單純的自 我欣賞，除了幾個死黨外，不會拿給別人看；上大學後除了社團畫海報之外，

我的創作大多是為了愛情，在沒有對象前單純是用來抒發自己的情感，人家 寫詩我畫畫，後來在追求女友時，人家寫十封情書不如我一張畫，再名貴的 禮物比不上我的一盒畫了三個月的小愛的小卡；就讀師資班時當大家為兒童 文學的期末作業－手作兒童繪本而滿頭大汗時，我卻輕鬆自在的完成兩本以 上的作品，班上只要有活動需要畫海報或寫板書，我總是負責畫圖的那一個；

在研究所進修時，如果活動有需要時，自己也是美編組的必要人選之一，在 創發所問卷中：「印象最深刻的兩件事情，一是他幫同學設計個人公仔圖像，能 抓 到 同 學 的 神 韻 與 個 人 特 色 ， 表 示 他 是 一 位 善 於 觀 察 的 人 」（ 創 問 卷 120225-CHY），還有在課堂上的報告也有同學說到：「插畫技巧極棒，每場 PPT 報告都有令人驚喜之作」（創問卷 120225-CYP）。

進了職場之後自己還是持續的在畫畫，不僅如此，還會去買相關書籍來 精進自己的技巧，從色鉛筆到水性蠟筆，從圖畫紙到各式媒材，自己的繪畫 的風格也不斷在精進，在各項進修或是工作上，繪畫創作竟然成了我的拿手

武器之一，在學校同事的問卷回覆中提到：「維士很會畫畫。記得有一次請他 幫我畫攜手教材的插畫，不到五分鐘就畫好我要的圖案。啊！五體投地的佩服與 崇拜」（樂問卷 120305-LYJ）。在自己繪畫生涯中，一點一低累積的畫工雖然 無法跟專業人士相比，但是自己絕對有信心讓自己的作品便宜又大碗，不用 花錢請人設計也能有美美的插圖。所以不論是研習海報、會場佈置、簡報插 畫、教材插圖、甚至是學校吉祥物，只要你能說出你的需求規格與樣式，二 十分鐘內必定能完工交貨，而輔導團的夥伴也提到：「令我印象最深刻的是維 士的『漫畫』，信手捻來、隨筆一劃，裡頭的意境總是令人噴飯、嘖嘖稱奇、

讓我捧腹大笑。無論是人物或是連環漫畫，都非常有意境以及想法，給你一 個讚！一整有天份呀~我想應該是用這種方法追到水某的吧~~哈哈~」（友問卷 120321-CMG），只是一個小小的繪畫創作技能，為我帶來了許多的機會與肯 定，這真的是從小就喜歡在考卷背面塗鴉的我意想不到的（見附錄六－2）。

創發所 CD97 公仔畫 樂善國小圖書館借書證 三、找到自己的買低、賣高

自從進入職場後，雖然還是喜歡無目的的塗鴉，大都是在閒暇空餘時的 即興創作，有時只是單純打發時間，有時則是反映當下的心情，但是在學校 工作中卻也是常常會有需要動筆的時候，像是宣導海報的製作或是簡易的校 園佈置，其他人覺得棘手的事情在自己手中卻是非常簡單，像是品格教育的 學校佈置中，之前桃園在推行品格教育時自己就設計了一套屬於自己學校的

品格公仔，深得學校師生的喜愛，楓樹同事就說到：「維士之前在楓樹國小推 行品格教育活動時，為了讓學生們增加印象，自己親手手繪各月品格教育的代表 人物。一般人或許想到代表人物，會使用網路上現有的圖片作為展示，但維士利 用手繪 Q 版的特性，可自行突顯或加強各月品格教育之特點，讓學生看到各月 品格教育的代表人物形象 ， 都能夠聯想到其背後所隱含的意涵 」（ 楓問卷 110727-CJY），後來雖然自己離開楓樹，但是還有繼續延用，而自己在新學校 設計品格走廊時也是將這些公仔放在標語中，成為學校校園特色之一。

楓樹國小品格之星選拔學習單 樂善國小品格走廊

在繪畫創作的歷程中，自己發現到：「任何一項嗜好，只要能學有專精，

一樣能從中找到自己的才能，並發展出自己的一片天。」，只要能找出生命中 的狂熱事物，不要求回報的去投入，單純的執著，總會在任何形式中有所回 報的，而自己在繪畫創作的經驗有點類似 Robert J. Sternberg 的投資理論中提 到的「買低」、「賣高」（洪蘭譯，1999），所謂「買低」是當初自己只是很簡 單的喜歡畫畫，而且將它當成自己的興趣，儘管周圍的人對此不是很贊同，

不斷告訴我說這只是一個休閒興趣，不要太認真，但是隨著經驗的累積，技 巧也不斷精進、提升，雖然不是專業級的水準，但是當今天在職場或生活上 有需要時，就能夠適時的展現出「賣高」的成果（見附錄六－3），讓自己在工 作領域中有所表現，也因此獲得讚賞，對剛踏入教職生涯的我有非常大的鼓勵 作用，我也更沉醉於創作的喜悅中，後來才知這就是 Csikszentmihalyi 所說的 Flow experience 心流經驗或稱為暢流（杜明城譯，1999）。

彩繪校園 DIY 整個校園都是我的畫布

貳、 學校創新

學校是我工作的場域，今天在我的崗位上，我所辦理的活動或許讓大家 耳目一新，感到新奇，讓人有所回味，活動成功與其所帶來的迴響，雖然像 是大餐後的美味甜點，帶來一個美好的句點，卻不是令我飽食的真正原因。

任何活動要成功，除了有好的創意外，更不能缺少良好的執行力，與嚴謹的 執行過程，自己目前還在持續努力中。

從九月開學起，學校在各階段會有各類的活動，表 4-1 是本論文中自己在 學校創新的歷程中，經訪談及問卷調查後，學校同事及家長印象較為深刻、

覺得較有創意的創新活動，依照學期的進程所做的列表。

一、楓樹國小階段

本論文主要是就樂善國小時期的創新活動做討論，但是現在的行為是先前行 為與經驗的累積，所以在此先就楓樹國小讓同仁較為印象深刻的活動做敘述。在 楓樹國小時期，因為是初任訓育組長，所以在前兩年許多的活動大多是沿用前面 的活動，在本論文中提及的活動大多是第三年後開始實施的創新版，也就是在充 分熟悉業務後的創新活動，其中幾個讓學校老師較為印象深刻的活動如下：

表 4-1 學校創新活動進程整理表

材變形的緣故而不太願意配合，所以最終版本是收集小時候的照片，在全體教師 甚至校長的協助下，這次的活動真的是造成熱烈迴響，甚至在親師座談會時，都 有家長在詢問哪一位是自己孩子的班導師，而老師也在問卷中提到：「印象最深

材變形的緣故而不太願意配合，所以最終版本是收集小時候的照片，在全體教師 甚至校長的協助下，這次的活動真的是造成熱烈迴響，甚至在親師座談會時，都 有家長在詢問哪一位是自己孩子的班導師，而老師也在問卷中提到：「印象最深