功能性詞彙學習效果之分析

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一、受試甲功能性詞彙學習效果之分析

(一)基線期 A1

從圖4-1與表4-3的結果來看，受試甲在基線期(A1)中，每一次評量的正確 率皆為0％，表現水準是0％，水準範圍是0％-0％，水準變化是0％(0％-0％)，

水準穩定100％，趨勢走向呈現平穩的狀態，且趨向穩定度達100％，此資料 顯示受試甲在教學實驗介入前，尚未習得目標詞彙，故在三次試探達到基線 期穩定階段後，隨即進行教學實驗的介入。

(二)處理期 B2

在實驗處理期以刺激褪除策略與代幣制度進行教學。教學過程中，每一 個詞彙皆給予認讀練習與字卡配對練習之增強(即認讀或配對正確，則給予讚 美並依答對次數蓋章)，待每一個詞彙均進行教學與練習後，隨即進行全部詞 彙的綜合認讀練習與綜合字卡配對練習並持續給予增強，最後計算印章總 數，給予代幣。依據圖4-1與表4-3可看出，受試甲在處理期(B2)共有八次評量，

其表現水準是55.9％，水準範圍是17％-92％，水準變化是＋75％(17％-92

％)，水準穩定12.5％，趨勢走向呈現上升的狀態，且趨向穩定度達87.5％，

屬穩定狀態，由於受試甲之評量正確率已連續三次75％以上，故停止處理期 資料之蒐集。可見刺激褪除策略與代幣制度對受試甲的功能性詞彙學習有明 顯正向的立即學習效果。

根據上述分析結果得知，受試甲的功能性詞彙學習結果正確率在基線期呈 現平穩狀態，於介入期則呈現正向上升的趨勢，表示受試甲在接受刺激褪除策 略與代幣制度教學處理後，其功能性詞彙之立即學習效果顯著。

另外，由表 4-4 可知，受試甲在基線期到處理期的表現趨勢由水平走向上 升，趨勢穩定度變化為「穩定到穩定」，水準變化為 17％，即基線期最後一個 資料點為 0％，處理期的第一個資料點為 17％，正確率的差距是 17％。而處理

期的表現水準是 55.9％，較基線期的表現水準 0％上升了 55.9％，且表現水準 的重疊百分比為 0％，表示教學實驗處理對於提高受試甲的表現水準有明顯效 果，且一介入立即提高其表現。

(三)保留期 C3

保留期評量於實驗處理期結束的一週後進行第一次評量，直到保留期評 量正確率已連續五次達 75％以上，隨即停止保留期資料之蒐集。受試甲在保 留期階段的表現如圖 4-1 與表 4-3 所示：受試甲在保留期(C3)共有五次評量，

其表現水準是 97.6％，水準範圍是 96％-100％，水準變化是＋4％(96％-100

％)，水準穩定 100％，趨勢走向呈現上升的狀態，且趨向穩定度達 100％，

屬穩定狀態，由於受試甲之評量正確率已連續五次 75％以上，故停止處理期 資料之蒐集。由以上分析可知，受試甲在功能性詞彙之學習保留效果呈現穩 定且維持的狀態。

另外，由表 4-4 可知，受試甲的處理期到保留期的表現狀況，其趨向從上 升走到上升，趨勢穩定度變化為「穩定到穩定」，顯示其在評量的正確率從處 理期的逐漸增加，到保留期撤除教學處理之後，其依然能維持高正確率。受試 甲在處理期進入保留期的階段間水準變化為 4％，即從處理期最後一個資料點 92％，到保留期第一個資料點 96％，其正確率相距 4％。而保留期的表現水準 是 97.6％，較處理期的表現水準 55.9％上升了 41.7％，且處理期和保留期的資 料點重疊率為 0％，顯示教學實驗處理的效果在保留期仍繼續上升。由此可知，

在此階段受試甲已達保留效果且更加穩定。

表 4-3 受試甲功能性詞彙學習效果階段內變化分析摘要表

二、受試乙功能性詞彙學習效果之分析

(一)基線期 A1

從圖4-1與表4-5的結果來看，受試乙在基線期(A1)的三次評量中，表現水 準是0％，水準範圍是0％-0％，水準變化是0％(0％-0％)，水準穩定100％，

趨勢走向呈現平穩的狀態，且趨向穩定度達100％，此資料顯示受試乙在教學 實驗介入前，尚未習得目標詞彙，故在三次試探達到基線期穩定階段後，隨 即進行教學實驗的介入。

(二)處理期 B2

在實驗處理期以刺激褪除策略與代幣制度進行教學。教學過程中，每一 個詞彙皆給予認讀練習與字卡配對練習之增強(即認讀或配對正確，則給予讚 美並依答對次數蓋章)，待每一個詞彙均進行教學與練習後，隨即進行全部詞 彙的綜合認讀練習與綜合字卡配對練習並持續給予增強，最後計算印章總 數，給予代幣。依據圖4-1與表4-5可看出，受試乙在處理期(B2)共有八次評量，

其表現水準是50％，水準範圍是8％-88％，水準變化是＋80％(8％-88％)，水 準穩定12.5％，趨勢走向呈現上升的狀態，雖趨向穩定度75％，屬多變狀態，

但由於受試乙之評量正確率已連續三次75％以上，故停止處理期資料之蒐 集。可見刺激褪除策略與代幣制度對受試乙的功能性詞彙學習有明顯正向的 立即學習效果。

根據上述分析結果得知，受試乙的功能性詞彙學習結果正確率在基線期 呈現平穩狀態，於介入期則呈現正向上升的趨勢，表示受試乙在接受刺激褪 除策略與代幣制度教學處理後，其功能性詞彙之立即學習效果顯著。

另外，由表4-6可知，受試乙在基線期到處理期的表現趨勢由水平走向上 升，趨勢穩定度變化為「穩定到多變」，水準變化為8％，即基線期最後一個 資料點為0％，處理期的第一個資料點為8％，正確率的差距是8％。而處理期

的表現水準是50％，較基線期的表現水準0％上升了50％，且表現水準的重疊 百分比為0％，表示教學實驗處理對於提高受試甲的表現水準很有效果，且一 介入立即提高其表現。

(三)保留期 C3

保留期評量於實驗處理期結束的一週後進行第一次評量，直到保留期評 量正確率已連續五次達75％以上，隨即停止保留期資料之蒐集。受試乙在保 留期階段的表現如圖4-1與表4-5所示：受試乙在保留期(C3)共有五次評量，其 表現水準是85％，水準範圍是79％-92％，水準變化是＋9％(79％-88％)，水 準穩定是80％，趨勢走向呈現上升的狀態，且趨向穩定度達80％，屬穩定狀 態，由於受試乙之評量正確率已連續五次75％以上，故停止處理期資料之蒐 集。由以上分析可知，受試乙在功能性詞彙之學習保留效果呈現穩定上升的 狀態。

另外，由表4-6可知，受試乙的處理期到保留期的表現狀況，其趨向從上 升走到上升，趨勢穩定度變化為「多變到穩定」，顯示其在評量的正確率從處 理期的逐漸增加，到保留期撤除教學處理之後，其依然能維持處理期後段高 於75％的正確率。受試乙在處理期進入保留期的階段間水準變化為－9％，即 從處理期最後一個資料點88％，到保留期第一個資料點79％，其正確率相距9

％，顯示停止教學實驗處理一週後，受試乙的評量結果有稍微滑落的趨勢，

但很快即再上升至92％，最後分別獲得83％、88％，但仍在設定水準75％以 上。而保留期的表現水準是85％，較處理期的表現水準50％上升了35％；再 者，處理期和保留期的資料點重疊率為60％，由圖4-1可看出重疊部份為處理 期之後段較高正確率處，且保留期的五次正確率均在75％以上，顯示教學實 驗處理的效果在保留期仍繼續維持。由此可知，在此階段受試乙已達良好的 保留效果。

表 4-5 受試乙功能性詞彙學習效果階段內變化分析摘要表

三、受試丙功能性詞彙學習效果之分析

(一)基線期 A1

從圖 4-1 與表 4-7 的結果來看，受試丙在基線期(A1)的三次評量中，表現 水準是 0％，水準範圍是 0％-0％，水準變化是 0％(0％-0％)，水準穩定 100

％，趨勢走向呈現平穩的狀態，且趨向穩定度達 100％，此資料顯示受試丙 在教學實驗介入前，尚未習得目標詞彙，故在三次試探達到基線期穩定階段 後，隨即進行教學實驗的介入。

(二)處理期 B2

在實驗處理期以刺激褪除策略與代幣制度進行教學。教學過程中，每一 個詞彙皆給予認讀練習與字卡配對練習之增強(即認讀或配對正確，則給予讚 美並依答對次數蓋章)，待每一個詞彙均進行教學與練習後，隨即進行全部詞 彙的綜合認讀練習與綜合字卡配對練習並持續給予增強，最後計算印章總 數，給予代幣。依據圖 4-1 與表 4-7 可看出，受試丙在處理期(B2)共有八次評 量，表現水準是 48％，水準範圍是 4％-100％，水準變化是＋87％(13％-100

％)，水準穩定 12.5％，趨勢走向呈現上升的狀態，雖趨向穩定度達 75％，

屬多變狀態，但由於受試丙之評量正確率已連續三次 75％以上，故停止處理 期資料之蒐集。可見刺激褪除策略與代幣制度對受試丙的功能性詞彙學習有 明顯正向的立即學習效果。

根據上述分析結果得知，受試丙的功能性詞彙學習結果正確率在基線期 呈現平穩狀態，於介入期則呈現正向上升的趨勢，表示受試丙在接受刺激褪 除策略與代幣制度教學處理後，其功能性詞彙之立即學習效果顯著。

另外，由表 4-8 可知，受試丙在基線期到處理期的表現趨勢由水平走向 上升，趨勢穩定度變化為「穩定到多變」，水準變化為 13％，即基線期最後 一個資料點為 0％，處理期的第一個資料點為 13％，正確率的差距是 13％。

而處理期的表現水準是 48％，較基線期的表現水準 0％上升了 48％，且表現 水準的重疊百分比為 0％，表示教學實驗處理對於提高受試丙的表現水準很 有效果，且一介入立即提高其表現。

(三)保留期 C3

保留期評量於實驗處理期結束的一週後進行第一次評量，直到保留期評 量正確率已連續五次達 75％以上，隨即停止保留期資料之蒐集。受試丙在保 留期階段的表現如圖 4-1 與表 4-5 所示：受試丙在保留期(C3)共有五次評量，

其表現水準是 100％，水準範圍是 100％-100％，水準變化是 0％(100％-100

％)，水準穩定是 100％，趨勢走向呈現穩定的狀態，且趨向穩定度達 100％，

屬穩定狀態，由於受試丙之評量正確率已連續五次均為 100％，故停止處理 期資料之蒐集。由以上分析可知，受試丙在功能性詞彙之學習保留效果呈現

屬穩定狀態，由於受試丙之評量正確率已連續五次均為 100％，故停止處理 期資料之蒐集。由以上分析可知，受試丙在功能性詞彙之學習保留效果呈現