動畫的內容

本研究所使用動畫，多為歷史文化學習網所下載，此網站為教育部依據行政 院「挑戰2008－建構數位化學習內容」¹⁵³計畫建置六大學習網¹⁵⁴，以完成九年 一貫各領域活潑適性之數位化輔助學習內容及做中學活動設計。其中關於本研究 教學範圍的動畫羅列如下，可於適當時機加以應用協助解說日治時期，臺灣社會 面臨的變革。

※乙末割臺（http://culture.edu.tw/ebook/show.php?flashid=74）

一八九四年，清朝與日本發生甲午戰爭，戰敗的清廷於一八 九五年四月十七日與日本簽定「馬關條約」，確定臺灣及澎 湖群島割讓給日本。此時臺灣民眾的反應是如何呢？透過動 畫故事，你將可以瞭解臺灣民眾的反應與臺灣民主國的成立 經過，還可以知道臺灣的抗日行動與日本政府攻臺的情況喔！

※第一憨，種甘蔗給會社磅（http://culture.edu.tw/ebook/show.php?flashid=31）

本動畫之目的在於使觀看者瞭解，日治時期的糖業雖然發展 興盛，但是一般蔗農的生活並未有其應得的水準。由於受到 臺灣總督府的法令的限制，使得蔗農遭受到剝削，而真正得 利的卻是日本資本家及某些買辦階級。二林事件的爆發，顯 示了蔗農的處境，而農民的反抗行為也對後世影響深遠。

153 教育部電算中心，〈挑戰 2008－國家發展重點計畫〉，電算中心網址：

http://www.edu.tw/moecc/，2009.04 月。

154 六大學習網包括：生命教育網 http://life.edu.tw、自然生態網 http://nature.edu.tw、科學教育網 http://science.edu.tw、健康醫學網 http://health.edu.tw、歷史文化網 http://culture.edu.tw/、人文藝術 網http://arts.edu.tw/art/，20009.04 月。

第三章 圖像教學的教材設計 - 131 -

※志明說國語（http://culture.edu.tw/ebook/show.php?flashid=81）

馬關條約簽訂之後，臺灣割讓給日本。因此，臺灣人轉而進 入日本人的統治。日本統治時期，日人採取同化及皇民化政 策等，以語言同化及培養皇國民精神，逐步達到將臺灣人塑 造成日本人的目的。臺人在這樣的教育政策下，進而學習日 語，日語逐漸成為臺灣人的國語，直到第二次世界大戰之後，才又有所轉變。動 畫中的內容，就是說明日治時期臺人接受語言教育的實況。

※小腳的秘密（http://culture.edu.tw/ebook/show.php?flashid=14）

動畫中的春嬌、婉君和志明的生長環境剛好處於清領晚期和 日治的初期，一向習於纏足的臺灣女子在日本總督府的教育 和宣導之下，臺灣人的放足觀念逐漸形成，於是志明不再選 擇傳統的女子－－春嬌，而改為選擇天然足的新臺灣女子－

－婉君，這種觀念就是在日本統治臺灣之後慢慢轉變。

※老奶奶的青春回憶－日治時期的休閒娛樂

（http://culture.edu.tw/ebook/show.php?flashid=108）

日治時期臺灣人的時間觀念和作息有很大的變化，一週七天 的星期制和標準時間的建立，假日及休閒時間的出現，漸漸 產生出日治時期臺灣多元的休閒生活。

※公學校的遠足（http://culture.edu.tw/ebook/show.php?flashid=132）

許多現代生活知識都是在日治時期傳入，改變了臺灣人的生 活習慣，由此動畫可以知道在日治時期由學校教育的推動，

看出新式教育的特點，與日治時期引進許多現代事物，例如 電燈、火車等，並傳入許多新觀念，如時間觀念、休閒生活 等，透過教育讓臺灣人認識現代知識和觀念，臺灣人的生活形態逐漸轉變。

※波瀾壯闊的民智啟迪（http://culture.edu.tw/ebook/show.php?flashid=114）

1920年代，是臺灣社會運動蓬勃發展的年代，推手便是成立 於西元1921年的「臺灣文化協會」，當時年輕的知識分子接受 西方現代知識和觀念，開始思索臺灣人的未來。它和其他社 會運動團體均試圖號召和組織群眾，致力於啟發民智。