原漢族群有關適應之相關研究

本節主要目的在探討原漢族群於適應之差異，共分為兩部份，首先探討原住 民族群在整體社會處境之狀況，其次則是與本研究有關原漢族群青少年身心適應 之相關研究。

一、原住民族群在整體社會處境之狀況

根據行政院原住民委員會 100 年 11 月原住民人口調查顯示，臺灣原住民人 口為 519,984 人，佔全臺灣人口總數的 2.24%，此總數不到 3%的族群生活於以 漢民族為主的主流文化中，整體環境的改變，致使此族群於適應上產生諸多問題。

時空異變、經濟型態的變遷，以及對山林打獵活動的禁止，改變原住民慣有的謀 生方式，使其紛紛離開原鄉部落至都市求職，而經濟所引發的人口外流，亦使得 原鄉部落生態急速改變，傳統文化及其所具有的社會規範力量受到衝擊與崩解。

前述大環境的改變，亦衝擊到原住民個體的適應，對其所帶來的影響為文化差異 的衝突及由此所衍伸的適應問題，於認知上有族群認同、種族偏見與歧視等問題，

而於行為上則有不良適應行為（諸如男人酗酒、婦女賣春，青少年偏差與中輟行 為等等），由此可知為融入、適應主流文化，原住民族群不僅在文化、社會層面，

亦在個體身心適應層面上產生諸多困難（李亦園，1979；林瑤棋，2001；基蘊．

馬撒，2006；陳素惠，2004；陳枝烈，1997）。

由於傳統文化、經濟受到衝擊，亦連帶影響原鄉部落社會、家庭結構之改變，

以下研究者就原住民國中生普遍面臨之外在壓力，以三層面進行探討：

（一）文化差異方面 1.母語及文化保存：

原住民在優勢群體所主導的政經及教育文化體制下，因處於弱勢地位，使其 面臨傳統文化流失的窘境，究其原因為欲學習主流文化語言的使用，因而對自身 的母語越來越不熟悉，也漸次地與自身的傳統文化產生隔閡（陳枝烈，1997）。

2.偏差行為：

李亦園（1979）認為原住民青少年之偏差行為和文化差異有關，對某些原住 民族群而言，某些其習以為常的生活習慣（如砍伐山林、打獵、攜帶武器、隨處 遊宿等），但在法律上卻是違法行徑。又原住民竊盜或侵占罪之比率偏高，亦有 其文化意義存在，對某些原住民族群而言，因急需而互取食物和日用品是常見之 事，此亦與其身處的偏鄉地緣位置有關，認為資源的互助與共享於生存而言有其 必要性。

3.飲酒文化：

「酒」在原住民社會中，具有著宗教、部落社會之內涵，即原住民的飲酒習 性常伴隨祭典、喜事與農作收成而來，如布農族在與農作有關的活動時才會享用 美酒，藉以表達喜悅與祈盼之情，而魯凱族則是以酒來敬獻神明與祖靈。然隨著 整體大環境的變遷，傳統的飲酒文化受到強烈的衝擊與瓦解，原住民酗酒問題成 為主流文化對其認識之刻板印象（蔡中涵，1996，引自陳素惠，2004）。針對原 住民飲酒問題，一般學者都視之為「壓力調適」之方式，即飲酒問題為原住民對 環境變遷下無法適應的行為表現，即原住民在傳統文化流失、無法自我定位、經 濟困乏等多重壓力的挑戰下，只好藉酒來回應因壓力所衍的困挫苦楚（林梅香，

2002，引自陳素惠，2004）。

（二）學校與教育方面

大多數在原住民地區任職之教師並非皆有志於長期投入山地教學，多半是抱

著過渡心態等待轉調，因此較少主動去了解原住民特有的文化與社會組織，在缺 乏對原住民文化的認識下，教師較容易對原住民學生持有負面的刻板印象與歧視，

因而影響教師於教學或與原住民學生互動的態度，也間接影響原住民學生的學業 意願與成就。此外，學校課程與教材的編定是基於漢人文化社會的思考模式，此 思考模式不同於原住民學生慣有的思考框架，致使其於理解上產生困難，因而普 遍有學習成績低落的現象（洪泉湖，2000）。

（三）經濟與家庭方面

原住民多數居住於資源缺乏的山地或偏遠地區，社經的劣勢處境不僅造成家 庭經濟收入困乏，亦使得仍就學的學童為分擔家計而縮短就學時程，此亦影響原 住民學童的生涯發展（林梅香，2002，引自陳素惠，2004）。根據教育部統計處 對原住民學生概況的分析顯示，國中小原住民學生家庭在低收入戶、單親、隔代 及依親教養比率均高於全體學生平均，又國中原住民學生家庭屬低收入戶、單親、

隔代及依親教養比率分別為 11.7%、20.8%、4.5%及 2.8%，高於全體學生平均（教 育部統計處，2013），可知原住民配偶在婚姻維繫上並不容易，婚姻解組的比例 較高；此外，就業環境的不穩定，亦使得原住民若在家鄉找不到工作，必須離開 原鄉至都市就業，也造成單親、分居或離婚家庭的比例偏高，亦形成隔代教養或 孩子無人照顧的現象（洪泉湖，2000）。又回顧民國 90 年到 99 年的輟學統計資 料，原住民學生的中輟人數占總輟學人數 10%〜14.47%（教育部統計處，2013），

綜合兩筆統計資料可知，家庭結構的不穩定性，亦提高原住民青少年的不適應行 為。

綜上所述，原住民族群的社會處境是非常不同於漢民族群，而生活在此處境 下的原住民青少年，勢必承受多樣且繁重的外在壓力，而其身心健康亦會受到不 同層面的影響。

二、原漢族群青少年身心適應相關研究

根據本研究目的及所欲探討的研究對象，茲將國內同時以原住民與非原住民 青少年為研究對象之研究加以整理如表 2-4-1，由表中可看出原住民青少年不管 是與非原住民青少年或漢族青少年在身心適應的比較中目前並無一致的看法，此 可能涉及研究對象、變項面向及測量工具不同所致。又知在所列的研究中，以正 向積極觀點為角度的研究相當有限，石佳音（2010）、林梅香（2000）、洪煌佳（2013）

與黃銘福、黃毅志（2010）不是以消極病理觀點探究身心適應外（後兩者雖以心 理幸福感探究，但分兩量表內涵卻含有消極層面），其餘則從消極負向的層面來 探究，如從心理病理狀況（Yen et al., 2006；李燕鳴、張慈桂，1999），或是行為 問題（李燕鳴、張慈桂，1999；章勝傑，2002）。又過去有關原住民青少年身心

表 2-4-1 （續） of aboriginal and non-aboriginal adolescents living in the

mountainous region of southern Taiwan