在正式進行實驗教學前，以三節課時間進行試探性研究，教學前以研究者所編 擬的試題進行前測，完成一個單元教學活動後，以相同試題進行後測。試探性教學 以「包」為母體字，為避免和正式實驗教學內容一樣，抽換子體字後和正式教學不 同。受試者前後測整體得分與「看字讀音」、「聽寫」、「看字造詞」與「句脈中選字」
四項分測驗得分情形，各分項測驗答對一題一分，共五題，總分為二十分。以下就 試探性教學之識字評量成效進行分析。
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一、受試者前後測「整體得分」分析 表3-10
試探性研究個案前後測得分資料表
個案 項目 得分
看字讀音 看字造詞 聽寫 句脈中 選 字
整體得分
S1 前測成績 無 無 無 無 無
後測成績 3 0 0 1 4
S2 前測成績 4 1 4 4 13
後測成績 4 5 5 5 19
S3 前測成績 3 3 1 5 12
後測成績 5 5 5 5 20
S4 前測成績 3 0 3 4 10
後測成績 5 5 5 5 20
資料來源：研究者整理
依據四個分測驗得分加總，滿分為20分。個案S1因缺席無法參加前測外，其他 個案在進行試探性教學後施以後測，以分析試探性教學效果。實施字族文教學後所 有個案得分均有明顯進步，分析統計圖如3-5。
圖3-5 試探性研究前後測得分統計圖
0 5 10 15 20
S2 S3 S4
前測得分 後測得分
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二、試探性研究「看字讀音」前後測分析
「看字讀音」前後測得分如圖3-6。除個案S2於前後測得分仍維持前測之水準外，
其他個案得分皆有進步，進一步檢視前後測評量單，S1於前測時將「炮」字音讀成
「ㄅㄠˋ」，聲母「ㄅ」和「ㄆ」混淆，後測時將「咆」字音讀成「ㄆㄠˇ」，則是 調號標記錯誤。
圖3-6 試探性研究看字讀音分項測驗得分統計圖
三、試探性研究「造詞」前後測分析
「造詞」分項測驗，受試者S2、S3和S4得分均有明顯進步，如圖3-7。
圖3-7 試探性研究看字造詞分項測驗得分統計圖
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
S2 S3 S4
看字讀音前測得分 看字讀音後測得分
0 1 2 3 4 5
S2 S3 S4
看字造詞前測得分 看字造詞後測得分
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四、試探性研究「造詞」前後測分析
「聽寫」分項測驗，受試者S2、S3和S4得分均有明顯進步，如圖3-8。
圖3-8 試探性研究聽寫分項測驗得分統計圖
五、試探性研究「造詞」前後測分析
受試者在「句脈中選字」分測驗前後測分數差異不大，如圖 3-9。受試者作答 時，教師不給予任何提示，前後測施測內容一樣，但題號和配合題幹之選項調整位 置，以排除因記憶而影響施測結果。
圖 3-9 試探性研究句脈中選字分項測驗得分統計
依據前後測得分統計，除 S1 沒有參加前測，其後測的作答情形與得分僅能提 供教學的參考依據，其他個案在分項測驗得分和總分都有進步。本單元藉由試探性 教學，評估教學流程的適切性，作為正式實驗教學時參考依據。試探性研究前後測 評量試題以複本 A、B 卷方式出題，在效度上需以專家教師進行審題，以提升專家 效度；本次評量僅能提供進行字族文識字教學之立即評量成效之資訊，對於長期保 留效果，仍待進行正式實驗教學後予以考驗。
0 1 2 3 4 5
S2 S3 S4
聽寫前測得分 聽寫後測得分
0 2 4 6
S2 S3 S4
句脈中選字前測得分 句脈中選字後測得分
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