本研究在問卷調查回收後，即著手剔除廢卷，爾後輸入資料，透過統計 軟體SPSS FOR WINDOWS 12.0以進行統計分析的過程，所採行的統計分 析方法，皆是針對本研究之目的與假設而進行，分述如后：
一、描述性統計
（一）次數分配、百分比例
在受訪者之基本背景資料中，針對各個變項出現的次數和百分 比例，來描述有效樣本的分佈情形。
（二）平均數、標準差
在填答者基本資料中，針對各個變項的平均數和標準差，描述 有效樣本的屬性情形。
二、推論性統計
（一）獨立樣本ｔ檢定
ｔ檢定的目的在於考量樣本個別差異及測量誤差後，二個群體 再依變相分數之平均數是否相等，如果不相等，則表示二個群體的 平均數值達到統計上得顯著水準（p<.05）。本研究以不同性別之陸 軍志願役人員在參與動機、參與障礙、繼續進修意願是否有顯著的 差異。
（二）單因子變異數分析（
one way ANOVA）
單因子變異數分析主要在考驗三個或三個以上獨立群體在依變 項平均數的差異值是否達到統計上的顯著水準。本研究以不同背景 變項的陸軍志願役人員在參與動機、參與障礙、繼續進修意願是否 有顯著的差異。
（三）積差相關
積差相關適用於兩個變數均為連續變數。在統計學上，二個變
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項間的關聯程度，通常以相關係數表示，相關係數的值愈大，表示 關係愈密切。本研究以陸軍志願役人員參與動機與參與障礙間是否 有顯著相關；參與動機與繼續進修意願間是否有顯著相關；參與障 礙與繼續進修意願間是否有顯著相關。
（四）迴歸分析
本研究以不同背景（預測變項）的陸軍志願役人員參與動機三 個層面變項他人影響、成長認知、事業發展（預測變項）對繼續進 修意願（效標變項）進行多元迴歸分析是否有顯著的預測力；不同 背景（預測變項）的陸軍志願役人員參與障礙二個層面變項部隊因 素、個人因素（預測變項）對繼續進修意願（效標變項）進行多元 迴歸分析是否有顯著的預測力。
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第肆章 研究結果分析
本章將依據本研究者自編之「陸軍志願役人員參與動機、障礙對繼續進 修意願之研究-以公餘進修為例調查問卷」，針對回收有效問卷進行調查結果 分析討論，並驗證各項研究假設。分別為描述性統計分析、敘述性統計分析、
假設檢定、相關分析，所使用之研究方法有平均數差異考驗、積差相關、回 歸分析、單因子多變量統計分析。
第一節 陸軍志願役人員不同背景變項描述 性統計
一、回收樣本特性分析
本研究以陸軍志願役人員為研究對象，於101年4月發出研究問卷，共發 出151份問卷，回收147份，問卷回收率為97.3%，其中有3份填答不完整予以 刪除，有效問卷為144份，有效問卷回收率為97.9%。樣本回收情形（見表4-1）
所示。
表 4-1 樣本回收狀況表
發出問卷數 回收問卷數 回收率 無效問卷數 有效問卷數 有效回收率 151 147 97.3% 3 144 97.9%
資料來源：本研究整理
二、基本資料分析
在受訪者基本資料中，針對各個變項出現的次數、平均數及標準差，描 述有效樣本的分佈情形，（見表 4-2）所示。年齡主要以 21~30 歲為主；教育 程度主要以高中（職）學歷為主；軍階主要以士官為主；月收入主要以 3 萬 至 5 萬元為主；性別主要以男性為主；婚姻狀況主要以未婚為主；職務主要 以領導職務為主；服役年資主要以 5 年以下為主，其分析結果分述如后。
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（續）表 4-2 陸軍志願役人員不同背景變項描述性統計表
服役年資
5年以下 74 51.4
1.8472 1.03990 6-10年 31 21.5
11-15年 29 20.1 16-20年 7 4.9 21年以上 3 2.1 總和 144 100.0 資料來源：本研究者自行整理
（一）年齡
依收回樣本的年齡層分布進行統計，以「21-30歲」為最多，計 有93員，總樣本數64.6％；其次「31-40歲」，計有42員占29.2％；「20 歲以下」再次之，計有6員占4.2％；「41歲以上」最少，計有3員占2.1
％。年齡分布主要以21-30歲居多，根據國防部軍校生及志願役人員 士兵招生規定，服志願役人員人員年紀須滿十八歲且軍校畢業士官 至少服役為六年、軍官至少服役為十年；社會青年服志願役人員士 兵役期至少為四年。
（二）教育程度
依收回樣本的教育程度分布進行統計，以「高中（職）」為最多，
計有52員，總樣本數36.1％；其次「大學（二技）」，計有47員占32.6
％；「專科」再次之，計有34員占23.6％；「碩士以上」最少，計有11 員占7.6％。教育程度分布主要以高中（職） 居多，根據國防部招 生規定，志願役人員招生對象必須為為高中（職）畢業或比照學歷 同等。
（三）軍階
依收回樣本的軍階分布進行統計，以「士官」為最多，計有76 員，總樣本數52.8％；其次「尉官」，計有34員占23.6％；「士兵」再 次之，計有20員占13.9％；「校官」最少，計有14員占9.7％。軍階分 布主要以士官居多，依國防規劃陸軍部隊官士兵的正常編制比例應 為1：2：2，但以樣本數而言「士兵」部分似乎不合乎此項原則，實 因國防部將於103年配合國防人力組織調整推動「全募兵制」，目前 志願役人員士兵仍在積極招募補充，因此其士兵編現比在各層級而 言，是屬於偏低的族群，相對於「士官」階層，則是目前在陸軍部 隊志願役人員官兵人數中占最多數的。
（四）月收入
依收回樣本的月收入分布進行統計，以「3萬元以上5萬元（不
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含）以下」為最多，計有81員，總樣本數56.3％；其次「5萬元以上7 萬元（不含）以下」，計有34員占23.6％；「3萬元（含）以下」再次 之，計有25員占17.4％；「7萬元以上」最少，計有4員占2.8％。月收 入分布主要以3萬元以上5萬元（不含）以下居多，原因係為樣本數 以士官階居大多數（76員占52.8％），就薪資收入而言，陸軍志願役 人員薪資普遍高於我國民平均/月所得。
（五）性別
依收回樣本的性別分布進行統計，以「男生」為最多，計有120 員，總樣本數83.3％；其次「女生」，計有24員占16.7％為最少。性 別分布主要以男生居多，總體來說，軍中「女性」人數比例遠比「男 性」低，但隨著國防部自95年間首次開放志願役人員女兵加入國軍 人員職場行列後，女性在軍中服役的人數已有逐年成長趨勢。
（六）婚姻狀況
依收回樣本的婚姻狀況分布進行統計，以「未婚」為最多，計 有91員，總樣本數63.2％；其次「已婚」，計有50員占34.7％；「離婚」
最少，計有3員占2.1％。婚姻狀況分布主要以未婚居多，實因軍中團 體多屬年輕族群（20-31歲間），未婚身份者占絕大多數。
（七）職務
依收回樣本的職務分布進行統計，以「領導職」為最多，計有 60員，總樣本數41.7％；其次「教官職」，計有41員占28.5％；「非領 導職」再次之，計有29員占20.1％；「幕僚職」最少，計有14員占9.7
％。職務分布主要以領導職為居多，實因為受訪對象中以士官佔多 數，且士官為部隊之骨幹，絕大多數為領導職務，須帶領部隊士兵 執行任務。
（八）服役年資
依收回樣本的服役年資分布進行統計，以「5年以下」為最多，
計有74員，總樣本數51.4％；其次「6-10年」，計有31員占21.5％；「11-15 年」再之，計有29員占20.1％；「16-20年」再次之，計有7員占4.9％；
「21年以上」最少，計有3員占2.1％。服役年資分布主要5年以下居 多，實因為受訪對象學歷以高中（職）居多，絕大多數資淺志願役 人員人員有意進修提昇民間學歷。
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第二節 參與動機、障礙及繼續進修意願變 項描述性統計
一、陸軍志願役人員參與動機整體及各層面分析統計
（一）參與動機整體分析統計表
陸軍志願役人員參與動機之整體得分（見表4-3），在「他人影響」
層面其平均數為25.9653，標準差為4.41930為最高；在「成長認知」
層面其平均數為19.8056，標準差為2.84145為次高；在「事業發展」
層面其平均數為11.5278，標準差為1.84332為最低。表示陸軍志願役 人員參與動機主要以「他人影響」層面為主。
表 4-3 陸軍志願役人員參與動機整體分析統計表
個數 總和 平均數 標準差
他人影響 144 3739.00 25.9653 4.41930 成長認知 144 2852.00 19.8056 2.84145 事業發展 144 1660.00 11.5278 1.84332 資料來源：本研究者自行整理
（二）參與動機各層面分析統計表
1.在他人影響層面分析統計表
研究者統計後將結果分述如后（見表4-4），第6題「我參與進修 是因為想要增進工作能力，提昇工作表現。」平均數3.9583，在他人 影響層面問題中得分最高的，而第7題「我參與進修是親友的支持鼓 勵。」平均數為3.5208，在他人影響層面問題中得分最低的。
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（續）表 4-4 陸軍志願役人員參與動機他人影響層面分析統計表
7 我參與進修是親友的支持鼓勵。
1 分 2
3.5208 .84430 2 分 10
3 分 60 4 分 55 5 分 17 總和 144 資料來源：本研究者自行整理
2.在成長認知層面分析統計表
研究者統計後將結果分述如后（見表4-5），第8題「我參與進修 是想增加資訊來源，互相交流職場經驗。」平均數4.1389，在成長認 知層面問題中得分最高的，而第11題「我參與進修是想拓展社交圈、
人脈，增進就業選擇的機會。」平均數為3.6667，在成長認知層面中 得分最低的。
表 4-5 陸軍志願役人員參與動機成長認知層面分析統計表
題目 區分 次數 平均數 標準差
8 我參與進修是想增加資訊來源，互相交流職場 經驗。
1 分 1
4.1389 .78099 2 分 1
3 分 26 4 分 65 5 分 51 總和 144
9 我參與進修是因為要增進知識，尋求自我成長。
1分 2
4.0069 .78099 2分 3
3分 24 4分 78 5分 37 總和 144
10 我參與進修是因為我的求知慾很強。
1分 3
4.1319 .85072 2分 8
3分 33 4分 79 5分 21 總和 144
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（續）表4-5 陸軍志願役人員參與動機成長認知層面分析統計表
11 我參與進修是想拓展社交圈、人脈，增進就業 選擇的機會。
1分 1
3.6667 .72176 2分 1
3分 20 4分 78 5分 44 總和 144
12 我參與進修是因為追求知識使我感到快樂。
1分 2
3.7847 .77697 2分 3
3分 41 4分 76 5分 22 總和 144 資料來源：本研究者自行整理
3.在事業發展層面分析統計表
研究者統計後將結果分述如后（見表4-6），第14題「我參與進修 是因為想要提升個人專業形象。」平均數3.9583，在事業發展層面問 題中得分最高的，而第15題「我參與進修是想結交志趣相同的朋友，
打發休假無聊的時間。」平均數為3.7222，在事業發展層面問題中得 分最低的。
表 4-6 陸軍志願役人員參與動機事業發展層面分析統計表
題目 區分 次數 平均數 標準差
13 我參與進修是因為想要獲得晉升的機會。
1 分 0
3.8472 .78099 2 分 11
3 分 37 4 分 59 5 分 37 總和 144
14 我參與進修是因為想要提升個人專業形象。
1分 0
3.9583 .78099 2分 6
3分 29 4分 74 5分 35 總和 144
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（續）表 4-6 陸軍志願役人員參與動機事業發展層面分析統計表
15 我參與進修是想結交志趣相同的朋友，增進事 業發展。
1分 0
3.7222 .85072 2分 13
3分 39 4分 67 5分 25 總和 144 資料來源：本研究者自行整理
二、陸軍志願役人員參與障礙整體及各構面分析統計
（一）參與障礙整體分析統計表
陸軍志願役人員參與障礙之整體得分（見表4-7），在「部隊因素」
層面其平均數為22.2361，標準差為7.68250為最高；在「個人因素」
層面其平均數為10.2500，標準差為2.73414為最低。表示陸軍志願役
層面其平均數為10.2500，標準差為2.73414為最低。表示陸軍志願役