一一、、、、「「「「效用性效用性效用性效用性」」」」層面之分析層面之分析層面之分析層面之分析
由表 4-2-1、4-2-2 可知「效用性」層面中每題平均分數介於 3.12 至 4.27 之間，全層面之平均得分為 3.74 分，介於 3 分「無意見」與 4 分「同意」之 間，趨近於 4 分，顯示受評者在「效用性」層面上，屬於接近「同意」的程度。
二 二 二
二、、、、「「「「可行性可行性可行性可行性」」」」層面之分析層面之分析層面之分析層面之分析
由表 4-2-1、4-2-3 可知「可行性」層面中每題平均分數介於 3.60 至 3.68 之間，全層面之平均得分為 3.64 分，介於 3 分「無意見」與 4 分「同意」之 間，趨近於 4 分，顯示受評者在「可行性」層面上，屬於接近「同意」的程度。
三三
三三、、、、「「「「適切性適切性適切性適切性」」」」層面之分析層面之分析層面之分析層面之分析
由表 4-2-1、4-2-4 可知「適切性」層面中每題平均分數介於 3.49 至 4.29 之間，全層面之平均得分為 3.84 分，介於 3 分「無意見」與 4 分「同意」之 間，趨近於 4 分，顯示受評者在「適切性」層面上，屬於接近「同意」的程度。
四 四 四
四、、、、「「「「精確性精確性精確性精確性」」」」層面之分析層面之分析層面之分析層面之分析
由表 4-2-1、4-2-5 可知「精確性」層面中每題平均分數介於 3.13 至 4.20 之間，全層面之平均得分為 3.70 分，介於 3 分「無意見」與 4 分「同意」之 間，趨近於 4 分，顯示受評者在「精確性」層面上，屬於接近「同意」的程度。
參 參
參 參、 、 、調查結果各層面之向度分析 、 調查結果各層面之向度分析 調查結果各層面之向度分析 調查結果各層面之向度分析
一一一一、、、、「「「「效用性效用性效用性效用性」」」」層面之向度分析層面之向度分析層面之向度分析層面之向度分析
以下針對「效用性」層面中 U1、U2、U3 三向度進行說明：
（一）U1 科技大學評鑑人員的公信力
由表 4-2-2 可知全體填答者之平均數為 3.85、標準差為 0.733，介於 3 分
「無意見」與 4 分「同意」之間，趨近於 4 分，顯示受評者在此向度上，屬於 接近「同意」的程度。
（二）U2 科技大學評鑑的規劃與設計
由表 4-2-2 可知全體填答者之平均數為 3.66、標準差為 0.618，介於 3 分
「無意見」與 4 分「同意」之間，趨近於 4 分，顯示受評者在此向度上，屬於 接近「同意」的程度。
（三）U3 科技大學評鑑的影響
由表 4-2-2 可知全體填答者之平均數為 3.80、標準差為 0.973，介於 3 分
「無意見」與 4 分「同意」之間，趨近於 4 分，顯示受評者在此向度上，屬於 接近「同意」的程度。
此外，由表 4-2-2 可知，在效用性層面 18 個題項中，全體填答者同意程度 最高前三項分別為 U2-7（M=4.27）、U1-1（M=4.19）、U3-1（M=4.14）。由此可 知，科技大學評鑑在「效用性」層面上同意程度較高之題項為：
1、系所合一者為同一受評單位評鑑，此設計是合宜的（M=4.27）。 2、評鑑委員瞭解本次評鑑的目的、內容與程序（M=4.19）。
3、評鑑結果有助於受評單位建立品質改善機制（M=4.14）。
反之，全體填答者同意程度最低前三項分別為 U2-10（M=3.12）、U2-3
（M=3.16）、U1-4（M=3.34）。由此可知，科技大學評鑑在「效用性」層面同意 程度較低之題項為：
1、已停招但尚有學生之系所，需接受評鑑，並評定成績，此設計是合宜的
（M=3.12）。
2、依獨立中心（如：通識教育中心、奈米材料應用研發中心）的性質，由各校 自行歸入行政類四組之一，此設計是合宜的（M=3.16）。
3、評鑑委員技職與非技職（普通體系）組成的比例適中（M=3.34）。
表 4-2-2 全體填答者於「效用性」層面之同意程度分析表
題號 題項 平均
數
標準 差
排 序
U1
科技大學評鑑人員的公信力科技大學評鑑人員的公信力科技大學評鑑人員的公信力科技大學評鑑人員的公信力3.85 0.733
U1-1 評鑑委員瞭解本次評鑑的目的、內容與程序 4.19 0.745 2 U1-2 評鑑委員具備評鑑的專業知能 4.00 0.847 5 U1-3 評鑑委員的組成符合受評單位的專業學術領域 3.86 0.960 9 U1-4 評鑑委員技職與非技職（普通體系）組成的比例 3.34 1.191 16適中
U2
科技科技科技科技大學評鑑的規劃與設計大學評鑑的規劃與設計大學評鑑的規劃與設計大學評鑑的規劃與設計3.67 0.618
U2-1 評鑑採四年一週期的輪評方式，此設計是合宜的 3.48 1.149 13 U2-2 評鑑採等第制，分為「一等」、「二等」、「三等」 3.36 1.146 15、「四等」四種評鑑結果，此設計是合宜的
U2-3 依獨立中心（如：通識教育中心、奈米材料應用 3.16 1.077 17 研發中心）的性質，由各校自行歸入行政類四組
之一，此設計是合宜的
U2-4 體育室、軍訓室歸入學務行政組受評，此設計是 3.47 1.051 14 合宜的
U2-5 新成立之系所（評鑑當年度 8 月以後成立）須接 3.97 1.066 6 受訪視但不評定等第，此設計是合宜的
U2-6 成立未滿兩年之系所，由學校自行擇定接受訪視 3.92 1.043 7 或評鑑，此設計是合宜的
U2-7 系所合一者為同一受評單位評鑑，此設計是合宜 4.27 1.036 1 的
U2-8 學院所屬之獨立博士班、碩士班，依其性質歸入 3.80 1.187 10 各系所，此設計是合宜的
U2-9 獨立系所為單一受評單位，此設計是合宜的 4.10 0.956 4 U2-10 已停招但尚有學生之系所，需接受評鑑，並評定 3.12 1.346 18
成績，此設計是合宜的
表 4-2-2 全體填答者於「效用性」層面之同意程度分析表（續）
題號 題項 平均
數
標準 差
排 序
U3
科技大學評鑑的影響科技大學評鑑的影響科技大學評鑑的影響科技大學評鑑的影響3.80 0.973
U3-1 評鑑結果有助於受評單位建立品質改善機制 4.14 0.999 3 U3-2 評鑑結果作為各校調整系所數或招生名額是 3.56 1.256 12合宜的
U3-3 評鑑結果作為各校申請獎、補助經費及調漲 3.58 1.253 11
（降）學雜費的條件是合宜的
U3-4 評鑑結果公告後，經評鑑為三等以下者，於公告 3.92 0.990 7 後滿二年辦理後續評鑑，此設計是合宜的
全層面 全層面 全層面
全層面
3.74 0.582
---二二
二二、、、、「「「「可行性可行性可行性可行性」」」」層面之向度分析層面之向度分析層面之向度分析層面之向度分析
由表 4-2-3 可知，在可行性層面 2 個題項中，全體填答者同意程度最高項 為 F1-1（M=3.68）。由此可知，科技大學評鑑在「可行性」層面中得分較高的 題項為：填寫評鑑表冊的時程安排是合宜的。
反之，全體填答者同意程度最低題項為 F1-2（M=3.60）。由此可知，科技 大學評鑑在「可行性」層面中得分較低的題項為：實地訪評全程二日的安排能 讓評鑑委員瞭解受評單位的運作。
表 4-2-3 全體填答者於「可行性」層面之同意程度分析表
題號 題項 平均
數
標準 差
排 序
F1
科技大學評鑑的實際程序科技大學評鑑的實際程序科技大學評鑑的實際程序科技大學評鑑的實際程序3.64 0.896
F1-1 填寫評鑑表冊的時程安排是合宜的 3.68 0.937 1 F1-2 實地訪評全程二日的安排能讓評鑑委員瞭解受評 3.60 1.049 2單位的運作 全層面
全層面 全層面
全層面
3.64 0.896
---三三
三三、、、、「「「「適切性適切性適切性適切性」」」」層面之向度分析層面之向度分析層面之向度分析層面之向度分析
以下針對「適切性」層面中 P1、P2、P3、P4 四向度進行說明：
（一）P1 科技大學評鑑的正式協議
由表 4-2-4 可知全體填答者之平均數為 4.05、標準差為 0.788，介於 4 分
「同意」與 5 分「非常同意」之間，趨近於 4 分，顯示受評者在此向度上，屬 於接近「同意」的程度。
（二）P2 科技大學評鑑受評者的權利
由表 4-2-4 可知全體填答者之平均數為 4.04、標準差為 0.658，介於 4 分
「同意」與 5 分「非常同意」之間，趨近於 4 分，顯示受評者在此向度上，屬 於接近「同意」的程度。
（三）P3 科技大學評鑑完整與公正的評估
由表 4-2-4 可知全體填答者之平均數為 3.59、標準差為 0.883，介於 3 分
「無意見」與 4 分「同意」之間，趨近於 4 分，顯示受評者在此向度上，屬於 接近「同意」的程度。
（四）P4 科技大學評鑑結果的公布
由表 4-2-4 可知全體填答者之平均數為 3.64、標準差為 0.840，介於 3 分
「無意見」與 4 分「同意」之間，趨近於 4 分，顯示受評者在此向度上，屬於 接近「同意」的程度。
此外，由表 4-2-4 可知，在適切性層面的 15 個題項中，全體填答者同意程 度最高前三項分別為 P2-1（M=4.29）、P1-3（M=4.15）、P2-3（M=4.14）。由此可 知，科技大學評鑑在「適切性」層面同意程度較高的題項為：
1、評鑑報告若與「事實不符」或「違反程序」，受評單位可依申覆辦法提出書面 申請，此設計是合宜的（M=4.29）。
2、評鑑結果作為各校申請獎、補助經費及調漲（降）學雜費的條件是合宜的
（M=4.15）。
3、評鑑委員遴聘迴避原則的設計是合宜的（M=4.14）。
反 之 ， 全 體 填 答 者 同 意 程 度 最 低 前 三 項 分 別 為 P3-5 （ M=3.49 ）、 P3-2
（M=3.52）、P3-4（M=3.53）。由此可知，科技大學評鑑在「適切性」層面同意 程度較低的題項為：
1、評鑑委員能完整檢視受評單位的現況與優缺點（M=3.49）。 2、評鑑報告能確實達到公平、公正、公開（M=3.52）。
3、評鑑報告能導引學校建立發展方向與特色（M=3.53）。
表 4-2-4 全體填答者於「適切性」層面之同意程度分析表
題號 題項 平均
數
標準 差
排 序
P1
科技大學評鑑的正式協議科技大學評鑑的正式協議科技大學評鑑的正式協議科技大學評鑑的正式協議4.05 0.788
P1-1 實地訪評前辦理「學校說明會」，與受評單位進行 4.10 0.828 4溝通協調，此設計是合宜的
P1-2 實地訪評前，前往受評學校進行問卷調查，瞭解辦 3.91 1.029 7 學現況，此設計是合宜的
P1-3 評鑑結果作為各校申請獎、補助經費及調漲（降） 4.15 0.902 2 學雜費的條件是合宜的
P2
科技大學評鑑受評者的權利科技大學評鑑受評者的權利科技大學評鑑受評者的權利科技大學評鑑受評者的權利4.04 0.658
P2-1 評鑑報告若與「事實不符」或「違反程序」，受評 4.29 0.831 1單位可依申覆辦法提出書面申請，此設計是合宜的
P2-2 評鑑承辦單位能適當處理學校對評鑑報告所提出的 3.79 1.055 8 申覆
P2-3 評鑑委員遴聘迴避原則（註一）的設計是合宜的 4.14 0.913 3 P2-4 每一個別受評單位至多能提出三名迴避委員名單 4.00 0.871 5
，並需填具迴避事由，此設計是合宜的
P2-5 評鑑承辦單位人員能於訪評過程中，促進受評單位 3.98 1.052 6 與評鑑委員的溝通，落實訪評工作
表 4-2-4 全體填答者於「適切性」層面之同意程度分析表（續）
題號 題項 平均
數
標準 差
排 序
P3
科技大學評鑑完整與公正的評估科技大學評鑑完整與公正的評估科技大學評鑑完整與公正的評估科技大學評鑑完整與公正的評估3.58 0.883
P3-1 評鑑報告內容能反映學校的實況 3.62 0.989 11 P3-2 評鑑報告能確實達到公平、公正、公開 3.52 1.008 14 P3-3 評鑑報告能清楚列出評鑑委員的改善建議 3.76 0.968 9 P3-4 評鑑報告能導引學校建立發展方向與特色 3.53 1.082 13 P3-5 評鑑委員能完整檢視受評單位的現況與優缺點 3.49 1.067 15排 序