二 二
二、、、、後設評鑑取向之研究後設評鑑取向之研究後設評鑑取向之研究後設評鑑取向之研究
後設評鑑的實施，是將已進行的評鑑置於受評者的位置，進行原評鑑品質 層面的探討。曾淑惠（1995）的研究指出專科學校評鑑須經縝密的規劃，參與 人員的共同支持。此外，亦說明我國專科學校評鑑實施迄今，仍存許多待改進 之處。羅文全（2004）研究指出台北市高職評鑑的受評者與評鑑者對於校務自 我評鑑多表示認同，其中服務年資較久、高職型態學校、公立學校的受評人員 對評鑑認同度較高。
上述研究對於專科評鑑與高職評鑑進行後續意見的探討，旨在發現問題，
並建構更完善的專科與高職評鑑制度。而本研究之目的亦在透過受評單位意見 的蒐羅，提出當前我國科技大學評鑑相關改進建議，故對於本研究在研究架構 的擬定、調查問卷向度的編擬、研究對象的確定上給予許多引導。
貳 貳 貳
貳、 、 、科技大學評鑑相關研究的歸納與比較 、 科技大學評鑑相關研究的歸納與比較 科技大學評鑑相關研究的歸納與比較 科技大學評鑑相關研究的歸納與比較
透過上述相關研究的分析，可以瞭解技職教育評鑑研究的主要發展與取向。
以下就本研究所欲探討的評鑑機制為主軸，將相關研究重點進行歸納，說明如后：
一 一 一
一、、、、評鑑作業流程評鑑作業流程評鑑作業流程評鑑作業流程
張良德（1996）指出評鑑單位應強化溝通管道，才能增進受評者對評鑑實 施的信任感；吳淑惠（1970）認為在評鑑進行前，應先進行評鑑人員與受評學 校間意見的溝通；曾煥雯（1985）說明在各校正式訪問評鑑前，應先舉行觀摩 評鑑進行觀念的溝通，並藉此獲取了解與支持。上述研究均顯示評鑑前置規劃
作業中評鑑單位與受評單位間溝通機制建立的重要性，透過此機制的建構，實 地訪視作業方能順利進行，受評人員對於評鑑才會產生信任而非抗拒。
二二
二二、、、、評鑑委員的遴聘評鑑委員的遴聘評鑑委員的遴聘評鑑委員的遴聘
張良德（1996）認為應加強評鑑委員的培訓，以提升專校評鑑工作之效能；
吳淑惠（1970）指出應進行評鑑專業人員之培育，方能使評鑑人員具備專業知 能。此外，評鑑人員應秉持客觀、公正、誠懇、超然的態度進行評鑑。曾煥雯
（1985）指出應審慎遴聘評鑑委員，並提供其研討評鑑業務之機會與訓練。上 述研究均說明在評鑑委員的遴聘上，著重於專業素養與態度層面，所以評鑑單 位應持續辦理評鑑委員專業知能的培訓，如此方能建構評鑑委員的專業性，使 其執行評鑑工作更為超然、客觀與公正。
三三
三三、、、、評鑑結果的公評鑑結果的公評鑑結果的公評鑑結果的公佈佈佈佈
吳淑惠（1970）認為評鑑結果報告書，應含改進具體可行建議；吳淑惠
（1970）指出評鑑工作結束，評鑑結果的提出宜求迅速；曾煥雯（1985）認為 應謹慎處理評鑑結果。綜合上述研究發現，可知評鑑結果須以嚴謹的態度加以 處理，報告的提出須符合時效性，報告的內容也應包含具體可行的改進建議。
四 四 四
四、、、、學校申覆處理學校申覆處理學校申覆處理學校申覆處理
吳淑惠（1970）認為評鑑工作完畢，應讓受評學校有解釋說明機會；曾煥 雯（1985）指出評鑑結果之定案，可考慮採用複審制度，使各校有提出補充或 說明之機會。上述研究均指出申覆制度的重要性，學校能對評鑑資訊訛誤、評 鑑程序不當等部分進行解釋說明，可見在評鑑的實施上，學校仍具備主體發聲 的機會。
參 參
參 參、 、 、小結 、 小結 小結 小結
綜上所述，由於目前國內尚無以科技大學評鑑為主題的研究，所以本節將重 點置於「技職教育評鑑」研究進行探討。首先將相關研究歸納為「制度與概況」
及「後設評鑑」兩類面向進行分析。在評鑑制度部分，使本研究能參考技專校院 的評鑑制度，而對當前科技大學評鑑機制進行檢視，並以美國「教育評鑑標準聯 合委員會（JCSEE）」之「方案評鑑標準」為參考，歸納為問卷四類層面；而在 評鑑概況與後設評鑑部分，使本研究能參考其所編擬的研究架構及鎖定的研究對 象，並據此進行問卷個人背景變項的安排，以及研究對象的擇取。
此外，再將相關研究的發現進行歸納與比較，針對「評鑑作業流程」、「評鑑 委員遴聘」、「評鑑結果公佈」、「學校申覆處理」四個層面進行探討，指出評鑑溝 通機制與申覆制度建立的重要性、應建構評鑑委員的專業性、評鑑報告須具備時 效性及價值性。從上述相關研究發現所歸納出的重點，可知評鑑機制在整體評鑑 活動的實施，居於關鍵性的地位。然而，在我國科技大學評鑑發展的這 8 年中，
目前尚未有以台灣評鑑協會辦理的科技大學評鑑為主題的相關研究。因此，本研 究欲以台灣評鑑協會的科技大學評鑑為研究主題，透過對受評單位的問卷調查，
進行其評鑑機制上的探討。