受試者對線上中文口說自動檢測平台評估

筆者在受試筆者在受試者訪談時，問了受試者對中文口說自動檢測平 台的感想，問題一共十題，其中六題是關於中文口說自動檢測平台的問 題，這六題問題中共有五題讓受試者以五個等級來呈現(1：一點幫助都沒 有；5：非常有幫助) ，第六題則是由口頭回答，先說明前面五題結果如表 4- 40：

表 4- 40 對線上中文口說自動檢測平台感想

分布(單位：人)

編號 內容 1 2 3 4 5 平均

Q.1 對中文發音有幫助嗎 0 1 0 4 2 4 Q.2 對中文詞彙學習有幫助嗎 0 2 2 1 2 3.4 Q.3 對提升中文流利度有幫助嗎 0 0 0 2 5 4.7 Q.4 對提升中文正確度有幫助嗎 0 1 2 3 1 3.6 Q.5 對中文自學有幫助嗎 0 1 0 2 4 4.3 選擇結果百分比如圖 4- 21(數字為五等級選項)：

第四章 分析結果與討論

第六題的問題是「你覺得需要這種線上中文口說自動檢測平台嗎?」，

對此問題受試者回答，如果自己沒有可以練習的對象或沒有人糾正你的發 音時，就很需要使用這種平台來練習，且中文發音很重要所以這種平台對 學生來說很重要。而且成績比上次好就很開心，也會更有動機去練習，在 練習時也有玩遊戲的感覺。

其他四題是跟整個測驗有關的問題，因此說明在後述第六節訪談結果 中。

三、 討論

從表 4- 34 與表 4- 35 可知，前測與後測沒有顯著差異，但是筆者發現 練習時間跟練習次數與分數進步幅度有中度相關性。以 ZC 為例，雖然他 的學習時間最少，但他只有在後測前一天集中練習，因此隔天進行第二次 測驗時，他對內容與發音的掌握度較高，得到的分數也就比前測時來得 高。受試者在家使用中文線上自動檢測平台的時候，筆者沒有特別限制或 約束練習次數與練習時間，因此每個受試者學習的情況結果不逕相同。

筆者認為像這測驗一樣的情況在一般上課的時候也常發生，老師沒辦 法控制學生在家自學的情況，有些學生花比較多時間複習，而有些學生則 沒花那麼多時間複習，那麼學生在上課時對上次學習的內容理解度不同就 表現得不一樣。筆者發現練習比較多的受試者在訪談時回答內容比較正面 像「好玩、很嶄新、很有幫助、成績變好很開心、感到進步」等，學習者 對於學習感到興趣或有較高的動機時學習效果比較好，筆者覺得第一次測 驗時沒有把受試者的興趣與學習動機連結到平台使用，沒有好好讓他們感 覺到使用此平台對他們多有好處，因此有些受試者練習次數比較少，對於 平台也就沒那麼多正面的回饋。老師應該要考慮怎麼能刺激學習者的興趣 跟動機，讓學習者在家也繼續學習是很重要的。

筆者透過訪談發現，在研究所唸書或畢業的受試者，除了學習華語之 外還有許多事情要做的，比如研究所的功課、跟同學討論及工作等，因此 他們已經沒有把學習華語放在第一位，平常也沒有那麼多學習華語的機 會。那麼對這些學習者來說，提供線上自動檢測平台既方便又好玩，不僅 可以自己選時間去練習，更有回饋，以數字來呈現學生學習發音的方式很

第四章 分析結果與討論