「句脈選字」學習成效之目視分析

本節旨在探討兩名研究參與者在接受字族文識字策略結合電腦輔助教學後，

在識字成效測驗中句脈選字表現的答題正確率百分比繪製成曲線圖，並以目視分 析法探討每位研究參與者在階段內與階段間表現狀況。在資料分析表中，A 代表 基線期，B 代表介入期，M 代表維持期。

壹、 S1 在階段內與階段間「句脈選字」學習成效答題正確率之目 視分析

從圖 4-9 及表 4-9 中顯示，S1 在基線期共接受三次識字成效測驗，水準穩 定度為 100%，穩定性為穩定，趨勢穩定度為 100%，穩定性為穩定，三次的答題 正確率平均水準為 20%，呈現較低的表現，水準範圍為 15 到 25，階段內的水準 變化為-10，整體趨勢方向呈現負向，在處理期階段，共接受二十次教學介入，

十次的立即成效評量，趨向是上升且多變的，平均水準為 82.5%，較基線期平均 水準 20%高，水準範圍為 50 至 100，有兩次因課程相似字 S1 很容搞混，導致測 驗成績較低，其他均有 80 以上的百分比，甚至有五次達滿分，顯示有不錯的教 學立即成效，在維持期階段的預估趨勢為穩定的，平均水準為 88.3%，通過百分 比為 80 至 95%之間，水準穩定度為 100%，趨向穩定度為 100%，由上可得知 S1 在整體識字學習成效表現上有保留效果。相鄰階段間的比較顯示，S1 接受教學 實驗後，基線期至處理期具有正向的教學效果，平均值大幅進步 62.5%，階段間 的水準變化為+85，兩階段間的重疊率為 0%，顯示 S1 在接受字族文結合電腦輔 助科技識字教學在句脈選字具有立即成效。由介入期到維持期，趨向由原來向上 的方向成為向上的方向，有正向的效果，平均值增加了 5.83%，兩階段間的重疊 率為 100%，顯示 S1 在沒有字族文識字策略結合電腦輔助科技的教學介入，在句 脈選字學習成效上仍維持水準，即族文識字策略結合電腦輔助科技的教學法對 S1 在句脈選字學習成效上具有保留成效。

74

75

從圖 4-10 及表 4-10 中顯示，S2 在基線期共接受三次識字成效測驗，水準 穩定度為 100%，穩定性為穩定，趨勢穩定度為 100%，穩定性為穩定，三次的答 題正確率平均水準為 26.6%，呈現較低的表現，水準範圍為 20 到 35，階段內的 水準變化為-15，整體趨勢方向呈現負向，在處理期階段，共接受二十次教學介 入，十次的立即成效評量，趨向是上升且多變的，平均水準為 67.5%，較基線期 平均水準 26.6%高，水準範圍為 50 至 100，S2 在識字上本有容易將字體看顛倒，

讀音較困難的問題，在句脈選字分測驗讀題上較弱，因此在答題的過程較不順利，

加上 S2 常分心在同儕身上，需要適時提醒專注在課堂中，在分測驗成績中有三 次達滿分成績，顯示有教學立即成效，在維持期階段的預估趨勢為穩定的，平均 水準為 81.6%，通過百分比為 80 至 85%之間，水準穩定度為 100%，趨向穩定度 為 100%，由上可得知 S2 在句脈選字學習成效表現上有保留效果。

相鄰階段間的比較顯示，S2 接受教學實驗後，基線期至處理期具有正向的 教學效果，平均值大幅進步 40.8%，階段間的水準變化為+30，兩階段間的重疊 率為 0%，顯示 S2 在接受字族文結合電腦輔助科技識字教學在句脈選字具有立即 成效。由介入期到維持期，趨向由原來向上的方向成為向上的方向，有正向的效 果，平均值增加了 14.17%，兩階段間的重疊率為 100%，顯示 S2 在沒有字族文識 字策略結合電腦輔助科技的教學介入，在句脈選字學習成效上仍維持水準，即族 文識字策略結合電腦輔助科技的教學法對 S2 在句脈選字學習成效上具有保留成 效。

76

77