「聽詞選字」學習成效之目視分析

本節旨在探討兩名研究參與者在接受字族文識字策略結合電腦輔助教學後，

在識字成效測驗中聽詞選字表現的答題正確率百分比繪製成曲線圖，並以目視分 析法探討每位研究參與者在階段內與階段間表現狀況。在資料分析表中，A 代表 基線期，B 代表介入期，M 代表維持期。

壹、 S1 在階段內與階段間「聽詞選字」學習成效答題正確率之目 視分析

從圖 4-5 及表 4-5 中顯示，S1 在基線期共接受三次識字成效測驗，水準穩定度 為 100%，穩定性為穩定，趨勢穩定度為 100%，穩定性為穩定，三次的答題正確 率平均水準為 48%，呈現較低的表現，水準範圍為 40 到 55，階段內的水準變化 為-10，整體趨勢方向呈現負向，在處理期階段，共接受二十次教學介入，十次 的立即成效評量，趨向是上升且穩定的，平均水準為 80%，較基線期平均水準 48%

高，水準範圍為 50 至 100，S1 在剛測驗對於相似字的理解並未仔細分析，導致 在前幾次測驗成績不盡理想，在最後五次成績有四次達滿分，顯示有不錯的教學 立即成效，在維持期階段的預估趨勢為穩定的，平均水準為 88.3%，通過百分比 為 85 至 90%之間，水準穩定度為 100%，趨向穩定度為 100%，由上可得知 S1 在 聽詞選字學習成效表現上有保留效果。

相鄰階段間的比較顯示，S1 接受教學實驗後，基線期至處理期具有正向的 教學效果，平均值進步了 31.67%，階段間的水準變化為+60，兩階段間的重疊率 為 20%，顯示 S1 在接受字族文結合電腦輔助科技識字教學後在聽詞選字具有立 即成效。由介入期到維持期，趨向由原來向上的方向成為向上的方向，有正向的 效果，平均值增加了 8.33%，兩階段間的重疊率為 100%，顯示 S1 在沒有字族文 識字策略結合電腦輔助科技的教學介入，在聽詞選字學習成效上仍維持水準，即 族文識字策略結合電腦輔助科技的教學法對 S1 在聽詞選字學習成效上具有保留

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從圖 4-6 及表 4-6 中顯示，S2 在基線期共接受三次識字成效測驗，水準穩 定度為 100%，穩定性為穩定，趨勢穩定度為 100%，穩定性為穩定，三次的答題 正確率平均水準為 50%，呈現較低的表現，水準範圍為 45 到 55，階段內的水準 變化為-10，整體趨勢方向呈現負向，在處理期階段，共接受二十次教學介入，

十次的立即成效評量，趨向是上升且穩定的，平均水準為 77.5%，較基線期平均 水準 50%高，水準範圍為 50 至 100，S1 在剛測驗對於相似字的理解容易混淆，

導致在前幾次測驗成績不盡理想，在最後五次成績有三次達滿分，顯示有不錯的 教學立即成效在維持期階段的預估趨勢為穩定的，平均水準為 85%，通過百分比 為 65 至 90%之間，水準穩定度為 100%，趨向穩定度為 100%，由上可得知 S2 在 聽詞選字學習成效表現上有保留效果。

相鄰階段間的比較顯示，S2 接受教學實驗後，基線期至處理期具有正向的 教學效果，平均值進步了 27.5%，階段間的水準變化為+55，兩階段間的重疊率 為 20%，顯示 S2 在接受字族文結合電腦輔助科技識字教學後在聽詞選字具有立 即成效。由介入期到維持期，趨向由原來向上的方向成為向上的方向，有正向的 效果，平均值增加了 7.5%，兩階段間的重疊率為 100%，顯示 S2 在沒有字族文識 字策略結合電腦輔助科技的教學介入，在聽詞選字學習成效上仍維持水準，即族 文識字策略結合電腦輔助科技的教學法對 S1 在聽詞選字學習成效上具有保留成 效。

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