教學設計

本研究將字族文識字策略結合電腦輔助教學，針對七年級~九年級課程設計 教學材料之方法和教學流程，說明如下：

壹、 教學材料

依據字族文識字教學策略，配合參與者學校校本部課程計畫書，以 100 學年 度以後實施「國民中小學九年一貫課程綱要」之本國語文領域明定，小一至小二 學生，需能認讀常用國字 700-800 字；小三至小四學生，需能認讀常用國字 1500-1800 字；小五至小六學生，需能認讀常用國字 2200-2700 字；國七至國九 學生，需能認讀常用國字 3500-4500 字（教育部，2011），根據《國小學童常用 字詞調查報告書》教育部（2000）統計得知，因應日常生活所需識字量為 3000 字左右，且此 3000 字可組成大量詞彙。本研究基於上述原因，研究者挑選國中 國語科南一版課本七年級~九年級依部首、偏旁歸類整理，挑選字頻高者、字頻 為 3000 字以內的字族優先進行教學，

一、控制字難度

本研究採用之子族字，評估受試者中文識字程度後，參考國中七~九年級南 一版國語文生字，中挑選具有組合特性的字，且參照國中階段的長期目標，選 擇字頻序號在 4500 以內的字，使用教育部國語推行委員會年度語詞查詢系統

（ 2000 ） 進 行 字 頻 序 號 查 詢 ， 並 參 考 「 小 學 中 文 科 常 用 字 研 究 」 網 站

（http://alphads10-2.hkbu.edu.hk/~lcprichi/）的部件連結。選出 10 組字 族，每一字族有 4 個字，若母體字亦為常用字則有 10 個，共 40 個字，並請具 有具備國語專長及教導國語科的三位資深教師對此四十個字，依照學生學習經 驗評定難度。與三位指導教授及兩名特教教師討論(如附錄五)，最後決定四十 個教學，詳細教學目標字內容請參閱附錄。

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二、 控制詞難度

參考南一版國語課本會出現的詞語及參考教育部「國小學童常用字詞調查 報告書」（2002），找尋實驗字相關詞語，選取統計表中詞頻率最高且是兩個字 以上的詞語作為教材。共保留 1 組詞語，。

（一） 控制課文難度

以詞語教材依據詞義編寫成句子，依據受試者之生活經驗與認知能力，將 字族編寫成能朗朗上口的簡單文章，每篇字族文不超過 100 字，並請三位指導 教授及兩名特教教師協助修改或刪除不適合部分，共保留 12 篇字族文，如附 錄。

貳、 教學流程

以字族文識字策略結合電腦融入教學增加學習趣味性，包含略讀字族文、教 母體字、教子體字、認識詞語、閱讀字族文、教學評量，擬定流程如圖 3-3

第一節

第二節

圖 3- 3 字族文教學流程圖

略讀字族文 教母體字 教子體字 教學評量

認識詞語 閱讀字族文 教學評量

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一、略讀字族文

以電腦方式呈現字族文，用電腦語音方式逐一撥放字族文，請學生跟著朗 讀一遍，並協助學生了解文章含意。

(一) 教母體字

1. 字形：請學生在字族文當中找尋相似的字詞，之後呈現用紅色標出相 同字形的字族文，展示母體字並講解文字的變化，請學生跟著比劃練 習寫一遍，加深對字型的印象。

2. 讀音：跟著電腦語音練習念。

3. 字義：教導學生對母體字的語境級意義，以易於了解方式註解。

(二) 教子體字

請學生閱讀完字族文後，將課文中所有的字族找出來，呈現在同一版面，

之後，進行分辨聲音與認讀練習；形音義合體與字義練習。

(三) 認識詞語

受試者能從字族文中找出含有字族的詞語，由教師講解課文中字族詞語的意 義，並請受試者參考課文詞語，使用字族造詞，及教師造句範例做造句練習。

(四) 閱讀字族文

教師帶領受試者朗讀課文且詳細講解課文中詞語的使用方法，以利學生中份 了解文章中表達的情境和意涵，請學生說出字詞的意義，並進行文章填空練習。

(五) 教學評量

以評量單進行識字立即成效測驗，包含『整體識字』『看字讀音』『聽詞選 字』『看字造詞』『句脈選字』。

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