第四章 研究結果與討論
第一節 各構面之現況與相關情形
本節旨在探討人格特質、教師專業發展及教師自我效能之現況與相關 情形。人格特質包括外傾性、謹慎性、和善性、神經質與開放性等五個向 度；教師專業發展包括專業知識、專業能力與專業精神等三個向度；教師 自我效能包括個人教學自我效 能與一般教學自我效能等兩個向度。本節以 平均數、標準差分析各構面之現況，以相關係數數值分析各構面之相關性，
以下分別探討之。
一、 各構面之現況
本研究工具「國小教師人格特質、教師專業發展與教師自我效能量表」
採用李克特式五點量表，問卷尺度由「非常符合」給予 5 分計、「大部分符 合」給予 4 分計、「普通」給予 3 分計、「少部份符合」給予 2 分計、「非常 不符合」給予 1 分計。
平均值介於 1﹒00～1﹒79 分，表示得分程度為「低」；平均值介於 1﹒
80～2﹒59 分，表示得分程度為「中低」；平均值介於 2﹒60～3﹒39 分，
表示得分程度為「中」；平均值介於 3﹒40～4﹒19 分，表示得分程度為「中 高」；平均值介於 4﹒20～5﹒00 分，表示得分程度為「高」。
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（一）人格特質之現況
人格特質量表，包括外傾性 10 題、謹慎性 4 題、和善性 4 題、神經質 2 題及開放性 5 題等五向度共計 25 題，其整體量表、分向度及各題之得分 情形詳見表 4-1、4-2、4-3。
由表 4-1 可知彰化縣國小社會領域教師在人格特質總量表之平均得分 為 85﹒15，平均數除以題數之得分為 3﹒41，顯示彰化縣國小社會領域教 師在人格特質量表之得分為中高程度 。
表 4-1 人格特質總量表之平均數、標準差摘要表
量表名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數
／題數
標準差
／題數 人格特質總量表 25 515 85﹒15 19﹒04 3﹒41 ﹒76
由表 4-2 可知彰化縣國小社會領域教師在人格特質量表各向度之得分 情形介於 2﹒07～3﹒92 之間，標準差為﹒62～﹒87，其中以謹慎性得分最 高；其次分別是和善性、開放性、外傾性，而以神經質得分最低。各向度 得分均為中至中高程度。
表 4-2 人格特質量表分向度之平均數、標準差摘要表 向度
名稱
題數 人數 平均數 標準差 平均數
／題數
標準差
／題數
排序
外傾性 10 515 31﹒89 8﹒74 3﹒19 ﹒87 4 謹慎性 4 515 15﹒69 2﹒70 3﹒92 ﹒68 1 和善性 4 515 15﹒66 2﹒62 3﹒91 ﹒65 2 神經質 2 515 4﹒14 1﹒25 2﹒07 ﹒62 5 開放性 5 515 17﹒77 3﹒73 3﹒55 ﹒75 3
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由表 4-3 可知彰化縣國小社會領域教師在人格特質量表分向度各題之 得分情形。以下分別就五個分向度各題進行說明：
外傾性共計 10 題，得分介於 2﹒96～3﹒62 之間，其中以「3.對我而 言，我樂於改變」得分最高，而以「 6.有朝一日我想成為團體中的領導者」
得分最低。除第 3 題及第 7 題得分屬於中高程度，其於各題得分程度均為 中。
謹慎性共計 4 題，得分介於 3﹒83～3﹒99 之間，其中以「24.我能夠 被信任去完成他人所委託的事情」得分最高，而以「 22.我喜歡依照計畫完 成工作中的每個細項」得分最低。各題的得分均為中高程度。
和善性共計 4 題，得分介於 3﹒73～4﹒04 之間，其中以「21.我認為 下結論之前必須考慮其他觀點」得分最高，而以「18.我相信人們是誠實對 待我的」得分最低。各題的得分均為中高程度。
神經質共計 2 題，得分介於 2﹒01～2﹒13 之間，其中以「2. 我對我 的技術和能力有自信」得分最高，而以「1. 我對生活或工作是充滿熱忱的
」得分最低。第 1 題及第 2 題得分均屬於中低程度。
開放性共計 5 題，得分介於 3﹒04～3﹒84 之間，其中以「15.我知道 不同的社會情境對我的不同期望」得分最高，而以「 13.即使他人自願協助 我，我仍傾向獨立完成工作」得分最低。除第 13 題得分屬於中程度，其於 各題得分程度均為中高。
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（二）教師專業發展之現況
教師專業發展量表，包括教師專業知識 9 題、教師專業能力 8 題及教 師專業精神 8 題等三向度共計 25 題，其整體量表、分向度及各題之得分情 形詳見表 4-4、4-5、4-6。
由表 4-4 可知彰化縣國小社會領域教師在教師專業發展總量表之平均 得分為 95﹒57，平均數除以題數之得分為 3﹒82，顯示彰化縣國小社會領 域教師在教師專業發展量表之得分為中高程度。
表 4-4 教師專業發展總量表之平均數、標準差摘要表
量表名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數
／題數
標準差
／題數 教師專業發展
總量表
25 515 95﹒57 16﹒44 3﹒82 ﹒66
由表 4-5 可知彰化縣國小社會領域教師在教師專業發展量表各向度之 得分情形介於 3﹒73～4﹒09 之間，標準差為﹒65～﹒67，其中以教師專業 精神得分最高，其次是教師專業知識，而以教師專業能力得分最低。各向 度得分均為中高程度。
表 4-5 教師專業發展量表分向度之平均數、標準差摘要表 向度名稱 題數 人數 平均
數
標準 差
平均數
／題數
標準差
／題數
排序
教師專業知識 9 515 33﹒59 5﹒83 3﹒73 ﹒65 2 教師專業能力 8 515 29﹒23 5﹒40 3﹒65 ﹒67 3 教師專業精神 8 515 32﹒76 5﹒21 4﹒09 ﹒65 1
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由表 4-6 可知化縣國小社會領域教師在教師 專業發展量表分向度各題 之得分情形。以下分別就三個分向度各題進行說明：
教師專業知識共計 9 題，得分介於 3﹒60～3﹒79 之間，其中以「5.
我具備豐富的教學內容知識」得分最高，而以「 9.我具備豐富的心理與輔 導知能」得分最低。各題得分程度均為中高。
教師專業能力共計 8 題，得分介於 3﹒54～3﹒85 之間，其中以「17.
我具備高度的團隊合作能力」得分最高，而以「16.我具備高度的教學研究 能力」得分最低。各題得分程度均為中高。
教師專業精神共計 8 題，得分介於 4﹒02～4﹒23 之間，其中以「23.
為使教學更好，我樂於做個認真敬業的教師」得分最高，而以「 20.我是個 具有高度的教育熱忱的教師」得分最低。除第 23 題得分屬高程度，其於各 題得分程度均為中高。
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（三）教師自我效能之現況
教師自我效能量表，包括個人教學自我效能 7 題及一般教學自我效能 6 題等兩個向度共計 13 題，其整體量表、分向 度及各題之得分情形詳見表 4-7、4-8、4-9。
由表 4-7 可知彰化縣國小社會領域教師在教師自我效能總量表之平均 得分為 47﹒83，平均數除以題數之得分為 3﹒68，顯示彰化縣國小社會領 域教師在教師自我效能量表之得分為中高程度。
表 4-7 教師自我效能總量表之平均數、標準差摘要表
量表名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數
／題數
標準差
／題數 教師自我效能
總量表
13 515 47﹒83 9﹒09 3﹒68 ﹒70
由表 4-8 可知彰化縣國小社會領域教師在教師自我效能量表各向度之 得分情形介於 3﹒41～3﹒91 之間，標準差為﹒62～﹒79，以個人教學自我 效能得分較高，程度屬中高；而一般教學自我效能得分較低，程度亦屬中 高。
表 4-8 教師自我效能量表分向度之平均數、標準差摘要表 向度名稱 題數 人數 平均
數
標準 差
平均數
／題數
標準差
／題數
排序
個人教學 自我效能
7 515 27﹒37 4﹒33 3﹒91 ﹒62 1
一般教學 自我效能
6 515 20﹒46 4﹒76 3﹒41 ﹒79 2
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二、 各構面間之相關情形
以下分別就人格特質與教師專業發展之相關、教師專業發展與教師 自我效能之相關、人格特質與教師自我效能之相關進行說明：
（一）人格特質與教師專業發展之相關
由表 4-10 可知：外傾性與教師專業發展總量表相關為﹒57，達顯著；
其與各分向度相關係數由高而低排序為教師專業能力﹒57、教師專業知識
﹒52、教師專業精神﹒46，均達顯著水準，其中以教師專業能力與外傾性 之相關程度最高。
謹慎性與教師專業發展總量表相關為﹒ 59，達顯著；其與各分向度相 關係數由高而低排序為教師專業精神﹒57、教師專業能力﹒53、教師專業 知識﹒50，均達顯著水準，其中以教師專業精神與謹慎性之相關程度最高。
和善性與教師專業發展總量表相關為﹒ 59，達顯著；其與各分向度相 關係數由高而低排序為教師專業精神﹒61、教師專業能力﹒54、教師專業 知識﹒48，均達顯著水準，其中以教師專業精神與和善性之相關程度最高。
神經質與教師專業發展總量表相關為 -﹒60，達顯著；其與各分向度相 關係數由高而低排序為教師專業 精神-﹒58、教師專業能力-﹒55、教師專 業知識-﹒51，均達顯著水準，其中以教師專業 精神與神經質之相關程度最 高。
開放性與教師專業發展總量表相關為﹒ 56，達顯著；其與各分向度相 關係數由高而低排序為教師專業 能力﹒56、教師專業知識﹒49、教師專業 精神﹒46，均達顯著水準，其中以教師專業 能力與開放性之相關程度最高。
人格特質總量表與教師專業發展總量表相關為﹒ 70，達顯著；其與各 分向度相關係數由高而低排序為教師專業能力﹒ 68、教師專業知識﹒61、
教師專業精神﹒60，均達顯著水準，其中以教師專業能力與人格特質總量 表之相關程度最高。
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表 4-10 人格特質與教師專業發展之相關係數摘要表 向度 教師專業
知識
教師專業 能力
教師專業 精神
教師專業發 展總量表 外傾性 ﹒52** ﹒57** ﹒46** ﹒57**
謹慎性 ﹒50** ﹒53** ﹒57** ﹒59**
和善性 ﹒48** ﹒54** ﹒61** ﹒59**
神經質 -﹒51** -﹒55** -﹒58** -﹒60**
開放性 ﹒49** ﹒56** ﹒46** ﹒56**
人格特質總量表 ﹒61** ﹒68** ﹒60** ﹒70**
註：*表 p＜﹒05 達顯著水準；**表 p＜﹒01 達非常顯著水準；***表 p＜
﹒001 達極顯著水準。
（二）教師專業發展與教師自我效能之相關
由表 4-11 可知教師專業知識與教師自我效能總量表相關為﹒68，達 顯著；其與各分向度相關係數由高而低排序為 個人教學自我效能﹒71、一 般教學自我效能﹒50，均達顯著水準，其中以個人教學自我效能與教師專 業知識之相關程度最高。
教師專業能力與教師自我效能總量表相關為﹒ 69，達顯著；其與各分 向度相關係數由高而低排序為個人教學自我效能﹒71、一般教學自我效能
﹒50，均達顯著水準，其中以個人教學自我效能與教師專業能力之相關程 度最高。
教師專業精神與教師自我效能總量表相關為﹒64，達顯著；其與各分 向度相關係數由高而低排序為個人教學自我效能﹒ 67、一般教學自我效能
﹒45，均達顯著水準，其中以個人教學自我效能與教師專業 精神之相關程 度最高。
教師專業發展總量表與教師自我效能總量表相關為﹒ 74，達顯著；其 與各分向度相關係數由高而低排序為個人教學自我效能﹒ 77、一般教學自 我效能
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﹒53，均達顯著水準，其中以個人教學自我效能與教師專業發展總量表之 相關程度最高。
表 4-11 教師專業發展與教師自我效能之相關係數摘要表
表 4-11 教師專業發展與教師自我效能之相關係數摘要表