同儕衝突類型之分析

本節針對所選取之 65 冊東西方兒童圖畫書，分析同儕衝突類型 的分布情形及其內涵。同儕衝突類型之分布情形見表 4-2。同儕衝突 的類型可分為四種主類目，分別為資源衝突、需求衝突、價值衝突及 其他類衝突。在四種主類目之下，又可依照本研究圖畫書的主題，歸

納出以下幾種次類目：物質、非物質、生理、心理、美醜的判準、人

壹、資源衝突

資源衝突是指當多人皆欲擁有某種少數資源，而資源無法平均分 配時所產生的衝突，其包括「物質」及「非物質」衝突，以下就此兩 類衝突之分布情形及內涵加以探討。

一、物質衝突

物質衝突是指衝突肇因於雙方對於有限實體（tangible）物質之 爭奪，例如爭奪食物、玩具等。本研究分析圖畫書中同儕的物質衝突，

可歸納出以下幾項特點：

（一）為資源衝突的主要類型且多為動物與動物互動

本研究發現物質衝突是資源衝突最主要的呈現主題，且多以動物 與動物互動的方式呈現。本研究所分析之 65 冊圖畫書，共有 17 冊的 內容涉及資源衝突，其中有 14 冊屬於物質衝突，占資源衝突的比例 高達 82%左右。就研究總冊數而言，「物質衝突」類之圖畫書所占比 例約為 22%，僅略低於出現最多的「美醜的判準」之價值衝突（約占 23%），可見以物質衝突為主題的圖畫書所占比例頗高。

另外，就互動對象類型而言，以物質衝突為主題之圖畫書，幾乎 皆以動物與動物互動的方式呈現。14 冊中僅有 2 冊包括動物與動物 及動物與人兩種互動方式（《別貪心！斑斑貓》、《阿蓮娜、老鼠和巨 貓》）。但《別貪心！斑斑貓》一書是以動物與動物之間的衝突為主，

人（農夫）的角色只是衝突的調解者，所占比例不多；而《阿蓮娜、

老鼠和巨貓》亦同時包含了巨貓和老鼠間的衝突。因此，可以說物質 衝突之圖畫書的呈現方式幾乎皆為動物與動物互動。

（二）物質的內涵廣泛

在以物質衝突為主題的圖畫書中，引起衝突之物質內涵相當廣 泛，而研究者發現其大致可分為兩種類型。一種為每個人皆可使用的

「公共資源」，包含諸如路權、大自然的食物、水、花、草、學校遊

戲設施等；一種為個人擁有的「私有物品」，例如珍珠、魚鱗、球等。

因其內涵廣泛，故以下僅舉部分實例說明之。

【例 4-2-1 公共資源】

◎例 4-2-1-1 大野狼擋路

突然，一隻大野狼擋住了他的去路。大野狼露出尖牙大聲的號 叫：「你到這兒來幹什麼？」第一隻小熊回答：「我要到山頂上 去！」「到山頂上去？」大野狼冷笑著說：「除非你能過得了我這 一關。」《三隻小熊》

◎例 4-2-1-2 馬爭奪草

安安也是一匹自私的小馬，牠知道每一個長著好吃小草的地方，

但從不告訴別人，…每次牠開心的吃草時，如果有別的小馬走 近，牠就…瞪大眼睛，想把人家嚇跑。安安非常討厭別人分享他 的食物，…建了一座圍牆，並且把草蓋住，不讓別人進來吃。《安 安不再自私》

◎例 4-2-1-3 學校遊戲設施─鞦韆

下課了，同學都在校園裡玩遊戲，小白兔很活潑的東跑西跑。…

小白兔看到小羊在盪鞦韆，便跑過去拉住小羊的鞦韆說：「我也 要玩！」小羊皺著眉頭說：「小白兔，你要玩就應該排隊啊！」

《頑皮鬼》

【例 4-2-2 私有物品】

◎例 4-2-2-1 漂亮的鱗片

在很遠的藍色深海裡，住著一條魚，…他是整個大海裡最漂亮的 魚，他身上閃著銀光的鱗片，參差在藍色、綠色和紫色的鱗片當 中。其他的魚都覺得他實在太美，所以都叫他彩虹魚。他們說來 吧！和我們一起玩！」彩虹魚卻不吭一聲，驕傲的閃著亮光的鱗 片滑開了。《彩虹魚》

◎例 4-2-2-2 蝴蝶結

斑斑貓住在小小農莊裡，…有時候她會變得很自私，貪心地想擁 有每一樣東西。…斑斑貓看到猪小弟戴著一個漂亮的紅色蝴蝶 結。「我要那個蝴蝶結！」斑斑貓說完，便拉住蝴蝶結的尾端，

把它從可憐的猪小弟身上扯了下來。《別貪心！斑斑貓》

（三）公共資源類衝突隱含兩種議題

研究者分析以「公共資源」為爭奪之物質的圖畫書，發現此類衝 突之故事主要隱含了善終勝惡及分享勝於獨自擁有等重要的價值議 題。此類衝突包含兩種故事類型，一種為「惡欺善」的故事，將典型 童話故事中「大野狼」類的惡霸形象發揮得淋漓盡致，其背後皆隱含 相同的議題─善終勝惡。故事中，象徵善的一方無論是以體力（如例 4-2-3-1）或者智謀（如例 4-2-3-2）解決惡的一方的威脅，最終邪 不勝正的結局其實在傳達善良、勇氣與智慧能抵擋邪惡之惡勢力不可 畏的永恆真理（如例 4-2-4）。

【例 4-2-3 善終勝惡】

◎例 4-2-3-1 以體力制勝

大妖怪大聲吼道「是誰把我的橋弄得嘎啦嘎啦響啊？」。「是我！

大山羊嘎啦嘎啦！」大山羊拉高嗓門說道。「好傢伙，看我不把 你吞掉才怪！」大妖怪吼道。「好啊，來吧！我頭上的角，就像 兩把長箭，正好可以刺穿你的眼珠…。」大山羊說完，就撲向大 妖怪，然後用牠頭頂上的角刺向妖怪的眼珠，並且用前腳將大妖 怪踩成肉醬和骨粉，最後，再把牠踢到河裡。然後，爬到山頂…。

《三隻山羊嘎啦嘎啦》

◎例 4-2-3-2 以謀略制勝

天黑了，大家一起到小羊的家裡，討論怎麼對付野狼。小花貓說：

「小羊躲在屋外，我藏在壁爐裡，野狼來了，一定會先到壁爐點 火，那時候我就用爪子抓他。」小黃狗說：「我躲在門口，等野

狼出來，就咬他一口。」白馬說：「我藏在房子後面，野狼經過，

我就踢他。」大象說：「我躲在樹下，野狼跑過來，我就把他扔 進河裡。」大家商量好，小羊照計畫跑到樹林裡躲起來…。《合 力救小羊》

【例 4-2-4 惡勢力不可畏】

第一隻小熊跟大野狼打得愈久，就愈感到精力充沛。最後，終於 把大野狼打倒了。…第二隻小熊跟大老虎打得愈久，就愈感到精 力充沛。最後，終於把大老虎打倒了。第一隻小熊和第二隻小熊 在山頂上重逢…他們說：「真可惜，第三隻小熊不在這裡。不過 我們會幫他找到自己的路，告訴他不必怕大野狼，也不必怕大老 虎。《三隻小熊》

另一種以「公共資源」為衝突之物質的故事，是在藉著因爭奪食 物或者住所等物質所引起的衝突，來傳達共同分享勝於獨自擁有的意 涵。例如《和事佬彩虹魚》一書中，身上擁有閃閃發光之亮片的彩虹 魚和同伴們原本在海中和大鯨魚和平共處、共同享用豐富的浮游生 物，生活極為悠閒。大鯨魚也很喜歡欣賞魚兒身上美麗的亮片，因此 常在他們附近游來游去。但是，一些魚兒認為大鯨魚在他們附近游來 游去，似乎不懷好意；另一方面又認為大鯨魚的食量很大，總有一天 會把食物吃光。後來，大鯨魚發現魚兒的猜疑，除了難過也很生氣，

於是用尾巴左甩右拍地給了魚兒一些教訓。但是，當大鯨魚的怒氣消 了、海水平靜下來時，所有的浮游生物也都被嚇跑了。魚兒們便開始 反省，想想以前和大鯨魚和平相處、有吃不完的食物的日子。最後由 彩虹魚為代表和大鯨魚和解，大家一同前往尋找另一個食物豐富的好 地方（例 4-2-5-1）。

又如無字圖畫書《為什麼》，其內容在描繪地鼠搶了青蛙手中的 花，青蛙不甘示弱地趕走了地鼠；地鼠和青蛙相繼不斷找來更多同伴

的花卉也在雙方報復的過程被破壞得殘破不堪，雙方爭戰的結果反而 是雙輸的局面。圖畫書的最後一頁以青蛙拿著破傘與地鼠坐在滿目瘡 痍的土地上，呼應了書名《為什麼》。其意隱含和平相處、共同分享 某些事物之益處；想要占為己有、互相爭奪的結果，只落得連最初的 美好景色都失去（例 4-2-5-2）。

上述兩則故事，無論是以明說的方式（例 4-2-5-1）或者隱喻的 方式（例 4-2-5-2），都富含教育讀者分享之美好的意義。

【例 4-2-5 分享勝於獨自擁有】

◎例 4-2-5-1 以明說的方式

…彩虹魚也向大鯨魚道歉，他說：「其實，我們只是擔心所有的食 物被你吃光了。」大鯨魚和善的回答：「難道你們不知道，這裡的 食物多得吃不完嗎？」大鯨魚接著又說：「我們一起去尋找另一個 食物豐富的地方吧。」彩虹魚回去後，向同伴們報告了談判的結 果，大家聽完後，都覺得自己太自私了，…。《和事佬彩虹魚》

◎例 4-2-5-2 以隱喻的方式

《為什麼》

（四）私有物品類衝突強調友誼的價值

以個人私有物品之爭奪為衝突原因的圖畫書，主要在強調友誼的 價值與重要性勝過於獨自擁有珍貴寶物。例如在《珍珠》一書中，水 獺巴比在湖心玩耍的時候，發現一個淡海珍珠貝殼，巴比將它視為至 寶，堅信裡面一定有珍珠。在巴比的夢中，森林裡的同伴羨慕巴比有

漂亮的珍珠貝殼，他們詢問巴比在哪裡找到它，但巴比不願透露。森 林裡的同伴們因而在巴比造的水壩胡亂搜尋一番，也破壞了巴比的水 壩。在找尋珍珠的過程中，森林裡的同伴也反目成仇，為著每一個可 能是珍珠貝殼的貝殼彼此辱罵、丟擲泥巴。夜晚還因為要守護各自的 貝殼而升起熊熊大火，最後，因為一陣強風吹來，大火吞噬了所有的 一切─包括巴比和那顆珍珠貝殼。當巴比從惡夢中嚇醒，開始思索著 貝殼的價值，最後他決定將貝殼丟棄，重新回到朋友的身邊一起玩耍

（例 4-2-6-1）。

又如《彩虹魚》一書，也同樣呈現當只有寶物而沒有友情時，寶 物就不再有價值了。故事中，彩虹魚以自己擁有滿身銀亮的鱗片為 傲，小藍魚露出羨慕讚美的神情，並且請求彩虹魚分給他一片漂亮的 鱗片。彩虹魚不僅不答應，甚至譏諷、斥罵小藍魚。附近的魚兒聽說 此事後，紛紛不理彩虹魚，只要彩虹魚一靠近，大家都趕忙躲開。當 大家都不理彩虹魚，而漂亮的鱗片再也沒人欣賞與讚美時，彩虹魚頓

又如《彩虹魚》一書，也同樣呈現當只有寶物而沒有友情時，寶 物就不再有價值了。故事中，彩虹魚以自己擁有滿身銀亮的鱗片為 傲，小藍魚露出羨慕讚美的神情，並且請求彩虹魚分給他一片漂亮的 鱗片。彩虹魚不僅不答應，甚至譏諷、斥罵小藍魚。附近的魚兒聽說 此事後，紛紛不理彩虹魚，只要彩虹魚一靠近，大家都趕忙躲開。當 大家都不理彩虹魚，而漂亮的鱗片再也沒人欣賞與讚美時，彩虹魚頓