研究實施程序

本節在說明本研究進行的實施程序，以下先說明本研究之研究流 程，再分別列出資料蒐集、資料處理及資料分析的詳細實施程序及內 容。

壹、研究流程

本研究首先依研究者日常閱讀兒童圖畫書的過程，發現圖畫書中 兒童同儕衝突相關主題值得探討。經過蒐集相關文獻後，決定研究對 象為國內出版的中文圖畫書，包括本土創作及翻譯作品，並依研究主 題、目的與研究對象選定內容分析法為研究方法。接著研究者再蒐集 有關主題之文獻，以做為相關理論及建立分析類目的依據。在類目的 編訂方面，本研究以理論為基礎，並參考其他研究者的說法及圖畫書 的內容而形成本研究之分析類目，再經前導性及正式研究過程修訂而 成。在資料分析方面，以各類目之次數為基礎，並以質的方式加以探 討衝突互動對象類型、衝突類型及衝突因應策略等的內涵，最後再依 此撰寫研究結論與建議。本研究之研究流程如圖 3-1 所示：

貳、資料蒐集

本研究以立意方式選取包含完整同儕衝突脈絡的圖畫書，實施之 程序說明如下：

一、 索取圖畫書書目：研究者向研究範圍之各圖書館的採編組索 取館藏中文兒童圖畫書之書目。

二、 過濾書目：研究者利用資料庫軟體比對各圖書館之館藏書 目，刪除重覆、留下未重覆者。

三、 選取研究對象：研究者進入圖書館實際瞭解各圖畫書之內 容，並挑選出符合本研究目的之書籍。

研究動機

閱讀文獻 決定研究方向

圖 3-1 研究流程 資料處理

資料蒐集

資料分析 前導性研究 建立並定義分析類目

結論與建議

四、 拍攝圖畫書：研究者使用數位相機拍攝圖畫書，以便於分析 資料及結果討論之舉證。

參、資料處理

根據研究目的與研究問題，本研究的資料處理程序如下所示：

一、針對同儕衝突之分布情形部分：

（一） 分別利用三個類目表，將兒童圖畫書中的同儕衝突互動對象 類型、衝突類型、衝突因應策略歸入類目中。「衝突互動對 象類型」以外顯的資訊歸類；「衝突類型」以「脈絡」為分 析單位；「衝突因應策略」以「語幹」、「圖畫」、「脈絡」為 分析單位。

（二） 統計劃記時，各冊書籍使用獨立之分析類目表，而不與其他 書籍混用。

（三） 同一冊書籍之「圖畫」、「文字」分別以不同類目表統計劃記、

分開處理，並標明圖畫出處及紀錄文字。

（四） 最後分別將各冊書籍之各類目次數加總，做為研究結果的分 析與討論之依據。

二、針對同儕衝突之內涵部分：

（一） 將研究對象依呈現內涵分為擬人化、真實情境等，以便於凸 顯、比較兩種情境的異同情形。

（二） 將研究對象依主題或議題分類，以做為比較不同主題之同儕 衝突的內涵。

（三） 針對同儕衝突的「衝突互動對象類型」，除了統計劃記以外，

另外就互動雙方關係、性別等內涵加以分析。

（四） 針對同儕「衝突類型」方面，除了統計劃記以外，另加以描 述衝突的實際內涵。以「資源衝突」為例，再詳細描述資源 的屬性及內涵為何。

（五） 針對同儕衝突之「衝突因應策略」，除了統計劃記以外，另 外再描述衝突因應策略的實際內容。以「第三者調解策略」

為例，再詳細描述調解者的角色形象等。

三、針對東西方兒童圖畫書之比較部分：

（一） 將研究對象依東方（台灣、日本）及西方（英、美、德國等）

之圖畫書分類，以凸顯其在衝突互動對象類型、衝突類型及 衝突因應策略等之分布及內涵的異同情形。

（二） 就圖畫書故事之內涵、呈現手法及衝突處理方式等，探討東 西方兒童圖畫書之異同情形。

肆、資料分析

本研究的資料分析分為兩部分，一為量的分析，一為質的分析，

分述如下。

一、量的分析

圖畫書中同儕衝突之量的分析，是以完整句意、圖畫及脈絡做為 分析單位，進行同儕衝突之次數統計。處理方法為利用次數分配與百 分比描述同儕衝突在圖畫書中的分布概況及趨勢，並加以分析。

二、質的分析

質的分析是指引用圖畫書之內容，針對圖畫書中同儕衝突的互動 對象類型、衝突類型、衝突因應策略以及衝突結果等進行質的描述與 分析。以下詳細說明分析之方式。

（一） 以引用圖畫書之圖畫與文字的描述方式，呈現各圖畫書之 同儕衝突的呈現形式、處理情形及意涵。

（二） 以量的分析為基礎，檢視量的結果背後所隱含的意義。例 如某種衝突類型之呈現方式是否偏於特定的衝突互動對 象類型，及其所呈現的特質為何。

（三） 針對圖畫書故事之情境、主題及整體脈絡做描述，分析在 不同「衝突互動對象類型」、「衝突類型」及「衝突因應策 略」等所呈現的議題及發展脈絡。

（四） 針對圖畫書之「圖畫」本身，分析其呈現的方式與隱含意 義。

（五） 分析東西方兒童圖畫書在「衝突結果」、故事的「呈現手 法」及「衝突處理方式」等方面的異同情形及潛在意涵。