第一節 問題背景
規律性的身體活動（physical activity）能降低死亡率以及罹患高血 壓、冠狀心臟病、第二型糖尿病、肥胖、結腸癌、乳癌、骨質疏鬆症及 憂鬱症等疾病的機率，而身體活動量不足則會增加罹患這些慢性疾病的 風險。隨著經濟的成長，現代的生活由於科技進步及工作型態上的改變，
人們日常身體活動量大幅的減少，傾向於於坐式的生活方式（sedentary lifestyle）。行政院衛生署（1994）在國民保健六年計劃中提及每年增加 10%國民對健康體能的認知，提高 40%的成人規律運動比率。
根據行政院衛生署（2001）的調查顯示，台灣地區 30 歲以上成年民 眾有超過六成的人沒有規律性的運動習慣，其中又有20％的人有體重過 重的情形。儘管運動有許多的好處，但國內運動人口仍然沒有辦法有效 提升。因此在強調疾病預防與健康促進的今日，鼓勵及教導民眾從事規
律運動實在刻不容緩，而建立終生及規律運動習慣最有效率且最根本的 途徑則是從教育著手。
然而國內肢體障礙學生真正參與運動的狀況如何？阻礙他們參與運 動的因素有哪些？這都是值得我們深思的問題。近年來政府積極推動全 民運動，而學校運動發展及學生運動興趣之培養，則為日後建立肢體障 礙學生終生運動習慣的重要基礎。基於瞭解上述問題的重要性，擬以臺 北市國中肢體障礙學生為研究對象，瞭解其運動參與情形，期望針對此 一主題探討的結果，能對日後適應體育教學及推廣找出更具體的資料與 建議，以達成全民運動及培養終生運動習慣之目標。
第二節 研究目的
基於上述研究背景，本研究的研究目的敘述如下：
一、瞭解肢體障礙學生的運動參與現況及可能阻礙的因素，作為未來推 展適應體育教育之參考。
二、分析探討不同背景變項的肢體障礙學生，運動參與現況及阻礙因素 的差異。
第三節 研究問題
根據上述之研究目的，本研究的研究問題如下：
一、臺北市國中肢體障礙學生運動參與現況為何？
二、臺北市國中肢體障礙學生運動阻礙因素為何？
三、不同背景變項之肢體障礙學生，運動參與現況是否有差異？
四、不同背景變項之肢體障礙學生，運動阻礙因素是否有差異？
第四節 研究假設
本研究提出的研究假設如下：
一、不同個人背景因素之肢體障礙學生，運動參與現況有顯著差異。
二、不同個人背景因素之肢體障礙學生，運動阻礙因素有顯著差異。
第五節 研究範圍
本研究是以96 學年度第 2 學期就讀於臺北市國中階段之肢體障礙學 生為研究對象。對各校進行問卷調查，共計57 校，122 名學生。
第六節 研究限制
本研究由於研究者本身時間、能力、金錢等限制，僅對臺北市國中 肢體障礙學生做初步研究，因此研究仍有許多不足之處，本研究的主要 限制如下：
一、本研究只能探討96 學年度第 2 學期臺北市國中肢體障礙學生，無法
推論至其他族群。
二、研究對象的運動參與現況可能會受到季節或升學測驗的影響，因此 研究結果只能代表當時的運動參與情形。
三、本研究研究方法採用問卷調查法，填答的問卷屬於自陳量表，研究 者無法完全控制，僅能假設受試者均誠實回答。
四、對於肢體障礙程度較重者，受試學生本人可能無法提筆作答，因此 僅能委託家人、師長或照顧者代答。
五、肢體障礙學生，由於生理缺陷及心理的因素，在問卷的回收比率上 無法與一般正常學生相比，有較低的傾向。
第七節 名詞操作性定義
針對本研究之專有名詞如肢體障礙學生、運動參與、運動阻礙因素，
做一明確定義與說明：
一、 肢體障礙學生
我國「特殊教育法」明定，因生理或心理之顯著障礙，致需特殊教 育和相關特殊教育服務措施協助之肢體障礙學生。依「特殊教育法施行 細則」中第十九條：肢體障礙，依障礙程度，分為下列三類：
（一）、輕度肢體障礙：肢體的行動能力及操作能力均接近正常，對 學習過程甚少不利影響者。
（二）、中度肢體障礙：肢體行動能力不良而操作能力接近正常，或 肢體行動能力接近正常而操作能力不良，經 協助仍可從事正常學習者。
（三）、重度肢體障礙：行動能力及操作能力均有嚴重障礙，非經特 殊人為及機具協助，即無法從事學習活動者。
本研究之肢體障礙學生包含上述三類。
二、 運動參與
本研究所提及之運動參與有廣義及狹義二種定義：廣義之運動參與 包含運動參與現況、運動參與動機及運動參與阻礙等因素；而狹義之運 動參與係指國中肢體障礙學生在課餘時間，非受迫性或強制性地參與運 動的行為，故每週固定之體育課程不能視為本研究之運動參與行為。本 研究之運動參與以研究工具「臺北市國中肢體障礙學生運動參與現況及 阻礙因素調查問卷」之第二部份「運動參與現況」內容代表。
三、 運動阻礙因素
「阻礙」係指影響或減少個人參與次數和愉悅程度的種種主客觀條 件因素。故本研究將運動參與阻礙定義為：「國中肢體障礙學生在滿足 運動需求之目的性意圖或行為過程中，主觀知覺到任何阻止或限制個人 參與及停止參與運動之原因，或影響繼續參與運動因素之總稱」。本研
究以研究工具「臺北市國中肢體障礙學生運動參與現況及阻礙因素調查 問卷」之第三部分「運動參與阻礙量表」分數高低表示之；分數越高表 示阻礙越高，分數越低表示阻礙越低。