第一節 研究樣本特性分析
本研究共發出113 份問卷，有效樣本計有 88 份，樣本分布如表 4-1，
以下即依本研究所設定研究對象之一般特性加以分析，共有：（一）就讀 年級、（二）性別、（三）身高體重（BMI）、（四）肢體障礙程度、（五）
肢體障礙的部位、（六）肢體障礙類別、（七）步行能力、（八）平常外出 使用的輔具、（九）上學方式、（十）是否參加運動性社團或校隊、（十一）
父親的教育程度、（十二）母親的教育程度。各項描述性統計如表4-1 所 示。
一、就讀年級
本研究樣本在年級分布的情形，七年級33 位佔 37.5%；八年級 28 位佔31.8%；九年級 27 位佔 30.7%。比例尚稱平均。
二、性別
性別部分男生53 位佔 60.2%；女生 35 位佔 39.8%。
三、身高體重（BMI）
BMI 過瘦者 16 位佔 19.3%；正常者 41 位佔 49.4%；過重者 26 位佔 31.3%。
四、肢體障礙程度
輕度31 位佔 35.2%；中度 37 位佔 42.0%；重度 20 位佔 22.7%。肢 體障礙程度以中度佔最多數，其次為輕度。
五、肢體障礙的部位
上肢13 位佔 14.8%；下肢 40 位佔 45.5%；軀幹 3 位佔 3.4%；二個 部位以上32 位佔 36.4%。肢體障礙部位以下肢比例最高。
六、肢體障礙類別
依各組別人次排序依序為，腦性麻痺38 位佔 43.2%；其他 12 位佔 13.6%；肌肉萎縮症 9 位佔 10.2%；先天成骨發育不全 8 位佔 9.1%；小兒 痲痺7 位佔 8.0%；脊椎病變損傷 7 位佔 8.0%；先天畸型 6 位，各佔 6.8%；
腦傷1 位佔 1.1%；截肢 0 位佔 0.0%。
七、步行能力
不用輔具就能步行66 位佔 75.0%；使用輔具就能步行 13 位佔
14.8%；無法獨立步行 9 位佔 10.2%。如合併前二組有步行能力者計算，
共79 位佔 89.8%。
八、平常外出使用的輔具
不用輔具者65 位佔 74.7%；手推式輪椅 15 位佔 17.2%；電動輪椅 2 位佔2.3%；拐杖 3 位佔 3.4%；其他 2 位佔 2.3%。
九、上學方式
徒步上學者22 位佔 25.6%；自備交通工具 4 位佔 4.7%；搭乘運輸工 具20 位佔 23.3%；家長接送 40 位佔 46.5%。其中以家長接送的比例最高。
十、是否參加運動性社團或校隊
有參加者16 位佔 18.8%；沒有參加者 69 位佔 81.2%。其中以沒有參 加者最多。
十一、父親的教育程度
依各組別人次排序依序為，高中職31 人佔 37.3%；大專 28 位佔 33.7%；研究所以上 12 位佔 14.5%；國中 10 位佔 12.0%；小學 2 位佔 2.4%。
十二、母親的教育程度
依各組別人次排序依序為，高中職45 人佔 54.2%；大專 27 位佔 32.5%；研究所以上 6 位佔 7.2%；國中 3 位佔 3.6%；小學 2 位佔 2.4%。
表4-1 研究樣本描述性統計表
表4-1 研究樣本描述性統計表（續）
一、是否參加殘障運動競賽
由表4-2-1 可知，參加過者 13 位佔 14.8%；未參加過者 75 位佔 85.2%。以未參加過者佔多數，且比例相當高。參加過者參加項目主要為 滾球及游泳，分別有 4 位及 3 位。
二、是否參加過假日或暑期體育營隊或活動
由表4-2-1 可知，參加過者 16 位佔 18.2%；未參加過者 71 位佔 80.7%。以未參加過者佔多數，且比例相當高。
三、主要從事運動
由表4-2-2 可知，主要從事運動以籃球及物理治療最高，皆佔 7.6%；
其次為游泳佔 7.4%；再來為羽球佔 6.2%；職能治療佔 5.4%；桌球佔 4.6%；傳接球佔 4.5%；慢跑佔 3.6%；練走佔 3.4%；自行車佔 3.1%。
如以從事運動的分類而言，以球類運動最高佔 41.3%；其次為復健運動 佔 19.3%；再其次為健身運動佔 13.0%；民俗性運動則佔 10.7%。
四、運動的時間
由表4-2-1 依比例排序而言，運動時間以三者皆有最高，佔 34.1%；
其次為週末或國定假日，佔 28.0%；再者為寒暑假，佔 14.6%；最低者 為每天課餘佔 11.0%。
五、運動的時段
由表4-2-1 依比例排序而言，運動時段以放學後最高，佔 42.2%；其 次為下午，佔 26.5%；其他佔 10.8%；早上佔 9.6%；下課時間佔 8.4%；
而以中午佔 2.4%最低。
六、每週參與運動次數
由表4-2-1 依比例排序而言，每週運動次數以 2 次，佔 31.0%最高；
其次為1 次佔 19.0%；再其次為 6 次以上佔 16.7%；再來為 3 次佔 11.9%；
0 次佔 9.5%。如加總每週 3 次以上者，佔 40.5%。
七、每次參與運動的時間
由表4-2-1 可知，每次運動時間以 30 分鐘以下最多，佔 37.3%；其 次為 0.5~1 小時，佔 28.9%；1~1.5 小時及 2 小時以上皆佔 12.0%；1.5~2 小時最少，佔 9.6%。
而經由與每週參與運動次數做交叉比較後可以發現，符合每週運動 3 次以上、每次持續 30 分鐘以上的學生有 26 人，佔 29.5%。接近 1/3。
八、通常和誰運動
由表4-2-1 可知，和家人一起運動最高，佔 40.2%；其次和同學或朋 友佔 21.6%；再者為獨自一人，佔 19.6%；無特定對象佔 14.7%；其他
佔 3.9%。
九、通常在什麼地方運動
表4-2-2 主要從事運動項目描述性統計表（續）
題以結構性阻礙構面最多佔4 題，個人內在阻礙構面次之佔 2 題。由此
第四節 運動參與現況差異比較
本節旨在比較不同背景變項之臺北市國中肢體障礙學生，在運動參 與現況方面是否有所差異，結果如下：
由表4-4-1 可知，不同背景變項學生的運動參與現況，在參加殘障運 動競賽部分，不同「體位」、不同「肢障程度」、不同「外出輔具」、不同
「上學方式」等四項個人背景變項，達顯著差異（p < .05）；在是否參加 假日暑期體育營隊活動部份，不同「上學方式」個人背景變項，達顯著 差異（p < .05）；在每週運動次數部份，不同「步行能力」、是否「參加運 動社團或校隊」等個人背景變項，達顯著差異（p < .05）。
一、不同年級之運動參與現況差異
由表4-4-1 及可知，不同年級學生無論在，是否參加過殘障運動競 賽、是否參加過假日或暑期辦理的體育營隊或活動、運動的時間、運動 的時段、每週參與運動次數、每次參與運動的時間等依變項上，皆無顯 著差異。
二、不同性別之運動參與現況差異
由表4-4-1 及可知，不同性別學生無論在，是否參加過殘障運動競 賽、是否參加過假日或暑期辦理的體育營隊或活動、運動的時間、運動
的時段、每週參與運動次數、每次參與運動的時間等依變項上，皆無顯
三、不同BMI（體位）之運動參與現況差異
的百分比。相反的，重度學生勾選「是」選項的百分比，顯著大於輕度 及中度學生勾選「是」選項的百分比。
在是否參加過假日或暑期辦理的體育營隊或活動、運動的時間、運 動的時段、每週參與運動次數、每次參與運動的時間等依變項上，皆無 顯著差異。
五、不同肢體障礙部位之運動參與現況差異
由表4-4-1 可知，不同肢體障礙部位學生無論在，是否參加過殘障運 動競賽、是否參加過假日或暑期辦理的體育營隊或活動、運動的時間、
運動的時段、每週參與運動次數、每次參與運動的時間等依變項上，皆 無顯著差異。
六、不同肢體障礙類別之運動參與現況差異
由表4-4-1 可知，不同肢體障礙類別學生無論在，是否參加過殘障運 動競賽、是否參加過假日或暑期辦理的體育營隊或活動、運動的時間、
運動的時段、每週參與運動次數、每次參與運動的時間等依變項上，皆 無顯著差異。
七、不同步行能力之運動參與現況差異
由表4-4-1 及表 4-4-4 可知，不同步行能力學生在，每週參與運動的 次數達顯著差異（p =.011，＜.05）。經事後比較，無法獨力步行學生勾選
「0」次的百分比，顯著大於不用輔具就能步行學生勾選「0」次的百分
殘障運動競賽達顯著差異（p = .035，＜.05）。經事後比較，不用輔具學
由表4-4-1 及表 4-4-7 可知，不同上學方式的學生中，在是否參加過
十、是否參加運動性社團或校隊之運動參與現況差異
皆無顯著差異。
十一、不同父親教育程度之運動參與現況差異
由表4-4-1 可知，不同父親教育程度學生無論在，是否參加過殘障運 動競賽、是否參加過假日或暑期辦理的體育營隊或活動、運動的時間、
運動的時段、每週參與運動次數、每次參與運動的時間等依變項上，皆 無顯著差異。
十二、不同母親教育程度之運動參與現況差異
由表4-4-1 及表 4-4-9 可知，不同母親教育程度學生在，是否參加過 殘障運動競賽達顯著差異（p = .032，＜.05）。經事後比較，高中職學生 勾選「否」選項的百分比，顯著大於國中學生勾選「否」選項的百分比。
相反的，國中學生勾選「是」選項的百分比，顯著大於高中職學生勾選
「是」選項的百分比。
表4-4-9 不同母親教育程度學生對是否參加過殘障運動競賽卡方考驗摘 要表
教育程度 設計變項
反應變項 小學 國中 高中職 大專
研究所以上
事後比較個數 2 1 42 23 4
否 百分比% 100.0% 33.3% 93.3% 85.2% 66.7% 高中職＞國中
個數 0 2 3 4 2
是 百分比% .0% 66.7% 6.7% 14.8% 33.3% 國中＞高中職 χ2值=11.610*
*p < .05
在是否參加過假日或暑期辦理的體育營隊或活動、運動的時間、運
不同「體位」、是否「參加運動性社團或校隊」等二個變項，在個人內在
表4-5-4 不同背景變項學生之「運動阻礙因素量表」各題 H 檢定 p 值摘要表
由於主要的個人背景變項如年級、性別、肢障程度、肢障部位、父 母親教育程度等，在運動阻礙因素總量表未達顯著差異，以下將再以量 表內各題項做不同背景變項的差異比較，結果如表4-5-4，若有顯著差異 再進一步做事後比較。
一、不同年級之運動阻礙因素差異
由表4-5-4 及表 4-5-5 可知，不同年級之學生在「要寫作業」題項上 有顯著差異。經事後比較，八年級阻礙因素大於七年級，八年級阻礙因 素大於九年級。
表4-5-5 不同年級學生運動阻礙因素 H 檢定分析摘要表
題 項 組別 人數
原始平 均分數 等 級 平均數
X2 p 值 事後比較 七年級 32 2.91 40.25八年級 28 3.64 54.32 32 要寫作業
九年級 27 2.74 37.74
7.511 .023*
八年級＞七年級 八年級＞九年級
*p < .05
二、不同性別之運動阻礙因素差異
由表4-5-4 及表 4-5-6 可知，不同性別之學生在「運動很累」、「運動 很無聊」、「沒有運動的習慣」、「沒有運動的動機」、「對運動本身不瞭解」、
「缺乏運動專業知識」、「沒有朋友陪同」、「缺乏專用輪椅或器材」等題 項上有顯著差異。經事後比較，這8 題女生的阻礙因素皆大於男生。
三、不同BMI（體位）之運動阻礙因素差異
表4-5-7 不同 BMI（體位）學生運動阻礙因素 H 檢定分析摘要表
表4-5-8 不同肢體障礙程度學生運動阻礙因素 H 檢定分析摘要表
學生；二個部位以上學生在「運動很無聊」、「無障礙環境或設施不足」
人員」等題項上的阻礙因素，顯著大於先天畸形學生；肌肉萎縮學生在
運動專業知識」、「氣溫不適合（太冷、太熱）」等題項上的阻礙因素，顯
著大於搭乘運輸工具學生；自備交通工具學生在「運動器材取得不易」
十、是否參加運動性社團或校隊之運動阻礙因素差異