名詞解釋

解構計畫式行為理論是由 Taylor &Todd(1995)參照 TPB、IDT、TAM 而衍生出的理論模式。本研究參考上述理論，作為研究變項：

1.易用性(ease touse)：個體在使用數位科技學習是簡單、易用而不費心力 的，且認為對於學習拒絕愷他命是容易的。(Davis,1989)

2.知覺有用性(perceived usefulness)：個體相信數位科技學習上，可以提 供防制愷他命濫用之有用的相關資訊，改善認知的效能。(Davis,1989)，

3.知覺有趣性(perceived playfulness)：對於系統的數位科技聲光、趣味接 受與應用學習的程度，也就是影響接受學習拒絕愷他命使用狀況。

4.自我效能(self-efficacy)：個體的一種信念，相信自己有充分數位科技學 習能力，可以完成拒絕愷他命使用。自我效能主要和擁有自我判斷能力 有關，但是與個體擁有的技能無關。(Bandura, 1986).

5.態度(attitude)：對於數位科技學習的使用，所表現持續性正向及負向評 估，用以預測個體學習拒絕愷他命行為傾向。(Ajzen,1991)

6.主觀規範(subjective norms, SN)：個體採取個別數位科技學習時，所面 臨的社會壓力，包含：配偶、父母、親人、同儕等等。當正向主觀壓力 越強，個體採取學習拒絕愷他命行動的意圖亦越強。(Ajzen,1991) 7.知覺行為控制(perceived behavioral control, PBC)：個體採取學習拒絕愷

他命行為，所需要的資源及機會的能力，這其中又包含了自我效能與外 部的資源(資源助益及科技助益)。(Ajzen,1991)

8.行為意圖(behavioral intention, BI)：個體透過數位科技學習，想從事學 習拒絕愷他命行為的趨向，也就是在行為決策的過程，想採取行動的心 理強度。(Ajzen,1991)

二、藥物濫用(drug abuse)

藥物濫用（drug abuse），又稱物質濫用（substance abuse）,意指個人 在使用某種未經醫生開立之特定藥物，因為過量，導致傷害身體或精神 的一種行為，甚至造成生理與心理的依賴性，藥物濫用具有成癮、傷害、

濫用性，及造成對社會健康以及治安上的危害。醫學上被歸類為精神疾 病的一種，甚至在工作適應、社會治安上都會造成極大的問題。美國精 神疾病診斷統計手冊(DSM-5, 2013)指出，精神作用物質濫用

(psychoactive substance abuse)有以下的特徵：1.已知使用藥物或物質，會 引起健康惡化、疾病復發，個案即使已經造成社會、工作、身體、心理 等問題，仍有持續使用傾向。2.在明知危及身體的狀況時，卻仍然繼續 使用藥物或物質。3.以上的症狀持續至少一個月，或連續不斷發生。

三、愷他命(Ketamine)

愷他命(Ketamine)，藥學名為氯胺酮，俗稱 K 他命、k 仔、k 粉、克 他命，是一種麻醉藥物，通常做為小孩及動物的麻醉劑。但有人為了尋 求刺激，濫用愷他命(Ketamine)，其方式包含口服、鼻吸、靜脈及肌肉注 射，以及混合菸品及大麻製成 K 菸(俗稱:老鼠尾巴)。使用時，會造成空 間及時間的幻覺，以及解離感，形成身體無法移動，或是兩眼呆滯，其 後遺症會有:肌肉震顫、全身抽搐、流淚，甚至心臟停止跳動，長期使用 更會影響膀胱纖維化及慢性膀胱炎。

四、3D 虛擬實境動畫與多媒體課程

虛擬實境是由 Sutherland(1965)所提出的「Ultimate Display」。這個技 術是利用電腦繪圖，顯影於相關儀器，應用視覺及聽覺等各項感官模擬，

產生虛擬的 3D 空間之情境，讓視聽者透過虛擬實境浸潤於實際的真實 世界之中。透過高科技的電腦動畫，融合藝術的技巧，讓影像呈現 3D

立體感受或是動態的模擬情境，猶如「身歷其境」的感受。

3D 虛擬實境所謂的 3D，是指長、寬、高三度空間所建構的立體成 像，目前被大量應用於電腦動畫、網路遊戲及相關娛樂事業，近幾年更 被用於提升醫療、科學技術的領域，是未來資訊產業發展先驅，如能應 用於教育的改革，將有助於孩子學習成效的提升。

Loeffler & Anderson (1994)，將虛擬實境依「週邊設備」、「呈現方式」

分類為：桌上型、融入式、模擬器式、投影式虛擬實境 VR。本研究使用 桌上型虛擬實境（desktop VR），此類型的系統，又名「非浸潤式虛擬實 境」。系統的建立是應用一般電腦，並加上電腦的基本設備:鍵盤、滑鼠、

搖桿，或使用平板電腦、手機下載 App 軟體，即可操作虛擬實境動畫軟，

是目前在教育現場最為經濟且普遍的數位科技學習工具。

多媒體課程（multimedia curriculum），是在電腦系統中，將兩種或兩 種以上的媒體，進行課程規劃設計，應用圖片、動畫、聲音、文字、音 樂，設計特殊的影音效果或是動畫，應用資訊程式產生互動、回饋的功 能，用以提升教學的成效。本研究是應用其有趣及易用、好用等特性，

透過視覺、聽覺的回饋，提升學生主動學習的意願，強化學習拒絕愷他 命使用。