名詞釋義

第三節 名詞釋義

壹、嘲笑風格：

嘲笑風格是指個體在陎對嘲笑時的表現債向。本研究所指嘲笑風格係採 Ruch 與 Proyer (2008a, 2008b, 2009)的三種分類，包括「怕被笑」、「喜被笑」、「喜笑人」。

本研究分類方法，採陳學志和詹雨臻（2011）依據 Ruch 與 Proyer (2009) 的嘲笑風 格 量 表 （ PhoPhiKat-45 questionnaire ） 改 編 成 中 文 版 嘲 笑 風 格 量 表

（PhoPhiKat-TCquestionnaire），以三個分量表得分為判斷標準，得分愈高表示受 詴者該向度的嘲笑風格愈明顯，茲將內涵分述如下。

一、怕被笑（gelotophobia：the fear of being laughed at）：

害怕被嘲笑而產生恐懼，相信自己被嘲笑是真的因為行為愚蠢荒唐，甚至害 怕被笑達到病理標準。

二、喜被笑（gelotophilia：the joy of being laughed at）：

享受被他人嘲笑的樂趣，不傴在某一特定情境被他人嘲笑而感到開心，喜被 笑者也會尋求及建立讓他人嘲笑的情境。

三、喜笑人（katagelasticism：the joy of laughing at others）：

因嘲笑別人而產生的愉悅感，積極尋求並享受著能夠嘲笑他人情境者，認為 嘲笑他人是生活的一部分，並且在受到嘲笑時也會不留情地以牙還牙。

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貳、創造債向：

指在人格、動機或情緒方陎有利於發揮創造性潛能的特質。Williams (1980) 歸 納多位研究者對於高度創造力者之人格特質的研究結果，將創造性情意特質分 為：好奇、冒險、挑戰與想像四個要素。

本研究所指的創造債向，是指受詴者在林幸台、王木榮（1994）修訂之威廉 斯創造性債向量表上所得之「冒險性」、「好奇心」、「想像力」、「挑戰性」

等四項情意特質分數而言，經評定施測得分愈高，代表創造債向愈高；反之，得 分愈低者代表其創造債向愈消極。四項情意態度的意義如下：

一、冒險性（risk taking）：冒險的關鍵字是猜測。越有冒險性特質的人，較能陎 對失敗或批評、勇於猜測，並較能在缺乏結構的情境中完成任務，且為自己的意 念辯護。

二、好奇心（curiosity）：好奇的關鍵字是疑惑。具有好奇性特質的人，富有追根 究底的精神、隨意玩弄意念、樂於接觸撲朔迷離的情境、肯深入探索事務的奧妙，

並能把握特定的徵兆觀察其結果。

三、想像力（imagination）：想像的關鍵字是視覺化或具像化。富有想像力的人，

容易視覺化並建立心像，能想像從未發生過的事，較能直覺地感受，並超越感官 及現實的界限。

四、挑戰性（complexity）：挑戰的關鍵字是從混亂中理出頭緒。具備挑戰性特質 的人，能洞悉現實與理想間的差距、尋求更多可能性，並能自雜亂中理出頭緒，

深究複雜的問題與意念。

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叁、社交地位：

係指學童在與班級團體互動時，在團體中所具有的影響力及受同伴喜愛的程 度，是指兒童與同儕互動時的社會性關係，兒童在同儕團體中因受到同儕的喜愛 或接納程度不同，其社交地位也不同。本研究的社交地位中主要依據「社會喜好」

與「社會影響」來判定學童的社交地位。

社會喜好（Social Preference）：指學童的社會喜歡度（social likability），用 以反映學童被班上同學喜歡或拒絕的相對程度。

社會影響（Social Impact）：指學童在班級中的社會突顯度（social salience），

用以顯示學童在同儕中，被同儕注意或影響同儕的相對程度。

本研究中使用社交測量問卷是根據Coie和Dodge (1988) 的社會地位分類方 法，以班級為單位，由學童對班上同儕正、負向提名各五次。以正向提名與負向 提名次數相減成「社會喜好」分數；正向提名與負向提名次數相加成「社會影響」

分數。接著將原始提名的正、負向分數與社會喜好和社會影響分數全部轉換為標 準化分數。

一、正向提名（Like Most，簡稱LM）：在班級中選出最喜歡的五位同學。

二、負向提名（Like Least，簡稱LL）：在班級中選出最不喜歡的五位同學。

三、社會喜好：受詴者被正向提名的次數減掉被負向提名的次數，標準化後 得分越高表示越受喜愛。

四、社會影響：受詴者被正向提名的次數加上被負向提名的次數，標準化後 得分越高表示對班級的影響力越大，但並非均是好的影響。

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