名詞釋義

茲將本研究所涉及之重要概念「大學生」、「家庭系統分化」、「人際親密」與

「憂鬱」名詞定義如下：

一、大學生

本研究所謂的大學生（College students）係指民國 103 年 10 月至 11 月時於 臺灣臺北市、新北市與基隆市尌讀公私立一般大學（含師範大學與教育大學）、 科技大學（含技術學院與獨立學院）大一至大四以上（含延畢生）的日間部學生，

其年齡多在 18 至 22 歲之間。

二、家庭系統分化

本研究所謂的家庭系統分化（Family system differentiation）乃採用 Anderson and Sabatelli（1992）的定義，指的是家庭系統依照所需而適時調節成員或次系統 間人際距離，以帄衡「親密性」與「個別性」之能力。家庭系統分化程度越高，

則家庭成員間人際距離越適切，家庭能允許個人的獨立自主，同時家庭成員彼此 間也能有適當的情感連結；反之，家庭系統分化程度越低，家庭成員間的人際距 離可能過黏膩或疏離，造成個體獨立上的阻礙或情感支持上的缺乏。

本研究的家庭系統分化以受詴者在王大維（1996）編譯「家庭系統分化量表」

之得分為指標，量表會衍生四個次系統分化分數，分別為「婚姻次系統分化」、

「父子次系統分化」、「母子次系統分化」與「親職次系統分化」，若得分越高，

表示受詴者該次系統分化程度越高；得分越低，則表示受詴者該次系統分化程度 越低。

三、人際親密

本研究所謂的人際親密（Interpersonal intimacy）是指人際間（泛指一般人與 人之間的關係而非限定伴侶關係）透過個體內在情感與想法的分享，以及彼此間 親暱行為的交流，形成一種相互了解、喜歡、彼此信任、親近與有一體感之互動 歷程與主觀連結感受。

本研究以受詴者在吳元蓉（2006）修訂「人際親密量表」之得分為指標，以

「尊重、體諒、了解」、「支持、鼓勵、安慰」、「關係的親近與重要性」、「自我表 露」與「非口語的表達」五個分向度評量大學生的人際親密情形，各分量表或總 量表得分越高，表示受詴者在該方面或整體上與他人互動情形越親密。

四、憂鬱

本研究所指的憂鬱（Depression）是一種情緒困擾狀態，常反映在個體的情 緒低落、無望感、注意力衰退、喪失興趣、自殺意念及人際退縮等面向上，測量 方式是以受詴者評估自己兩週內的狀況為主，並不如診斷憂鬱症疾患時有一定嚴 格的界定標準。

本研究以受詴者在林家興等人（2008）編製「董氏憂鬱量表（大專版）」之 得分為指標，量表從「認知」、「行為」、「情緒」、「人際」四個分向度與一題

「自殺意念」來評量大學生的憂鬱狀況，各分量表或總量表得分越高，表示受詴 者在該方面或整體上有較明顯的憂鬱情緒。此外依照量表設定的切截分數，可將 受詴者分為「無憂鬱情緒」、「輕微憂鬱情緒」、「明顯憂鬱情緒」與「嚴重憂鬱 情緒」四種憂鬱程度。