名詞釋義

本研究包括下列重要名詞：教師專業發展評鑑、支持系統。茲分別說明如下：

壹、 教師專業發展評鑑

本研究所指「教師專業發展評鑑（Teacher Profession Development Evaluation）」，

係以根據具體客觀的評鑑規準，藉由多元化、系統化、科學化的蒐集相關資料，

並透過診斷、分析、評估、輔導的方式，提供教師適當的在職進修課程和改進計

畫，以協助教師專業成長，進而提升教學品質。教師專業發展評鑑是教師專業發 展導向之評鑑，是一種形成性評鑑，目的是協助教師專業發展，有別於教師績效 責任導向之總結性評鑑。教師專業發展評鑑的內涵包括評鑑目的、評鑑內容、評 鑑規準、評鑑方式、評鑑程序、評鑑結果與應用、評鑑人員與改進方式等八個層 面。

貳、 支持系統

「支持系統」係指對參與教師專業發展評鑑的教師及行政人員所提供適當的 支持服務，讓參與教師專業發展評鑑教師及行政人員其需求能得到滿足，以便讓 參與教師專業發展評鑑教師能順利進行教師專業發展評鑑。本研究所指之支持系 統包括「基礎研究」、「資訊提供」、「人才培訓」、「專業成長方案」、「行政專業領 導」、「方案評鑑及後設評鑑」六個層面，分述如下：

一、 基礎研究

針對教師專業發展評鑑各項措施所進行的相關理論性研究，稱為「基礎研 究」，本研究所指之基礎研究包含各國教師評鑑制度、評鑑之可行性、評鑑之規 準及工具開發、評鑑推動策略、教師專業成長途徑、評鑑成效評估、評鑑支持、

後設評鑑等相關理論之研究，基礎研究進行的越充分，教師對於教師專業發展評 鑑理論基礎越瞭解，對於教師專業發展評鑑實務的推展就會知道評鑑之目的與意 義，瞭解進行評鑑對於個人專業的提升意義，教育部推動評鑑工作之初，如果能 夠充分進行各項教師專業發展評鑑基礎研究，也讓參與評鑑教師獲得支持與協

助。

二、 資訊提供

本研究所指教師專業發展評鑑支持系統「資訊提供」層面，是指對於教師專 業發展評鑑之相關訊息，透過各種的宣傳途徑，提供給參與評鑑教師，包含辦理 教師專業發展評鑑宣導會、學術研討會、工作會議、成果分享發表及檢討會、建 立輔導諮詢網站、編輯宣導手冊等。

三、 人才培訓

本研究所指教師專業發展評鑑支持系統「人才培訓」層面，是指推動教師專 業發展評鑑時所需相關推動評鑑人員或參與評鑑人員之培訓，規劃不同人才之研 習進修，提供所需之教師專業發展評鑑知能，包含評鑑人員研習、辦理教師專業 發展評鑑校長及承辦主任專修研習、教學輔導教師研習、評鑑講師培訓研習等。

四、 專業成長方案規劃

依據教師所需之專業成長需求，提供適合之進修研習，滿足教師專業成長需 求，即為專業成長方案，本研究所指教師專業發展評鑑支持系統「專業成長方案 規劃」層面，是指提供教師專業成長需求之研習進修途徑、數位學習資源、標竿 典範學習、教學實務研究、成立教師專業學習社群或建立教師專業支持體系，提 供專家請益及教學諮詢等。

五、 行政專業領導

教師專業發展評鑑支持系統「行政專業領導」層面，是指學校的行政人員對 於學校內一切組織、設施、工作上的所有問題，提供最有效的領導與管理，使教 師專業發展評鑑能順利運作，包含承辦主任及校長具有推動教師專業發展評鑑計 畫之專業知能與實務技術、能協調當學年度推動工作相關事宜、爭取人力（教授 指導、輔導教師）和財力（試辦經費）相關資源提供教師協助、規劃各項評鑑宣 導措施、協助辦理評鑑業務人員減課措施、提供評鑑結果良好之教師獲得獎勵及 認可等。

六、 方案評鑑及後設評鑑

針對教師專業發展評鑑相關教育問題的產生，試圖謀求發展或尋求改進的教 育活動方案所進行的評鑑，即是方案評鑑；後設評鑑就是評鑑的評鑑，評鑑教師 專業發展評鑑是否真的達到評鑑的目的。本研究教師專業發展評鑑支持系統「方 案評鑑及後設評鑑」層面，是指辦理教師專業發展評鑑試辦計畫實施成效評估、

教育行政單位推動教師專業發展評鑑實施計畫成效評估、參與教師專業發展評鑑 計畫教師專業成長成效評估等方案評鑑；進行教師專業發展評鑑「診斷性」、「改 進性」、「結論性」、「解釋性」之後設評鑑。

綜合上述，本研究所指「支持系統」一詞，乃指參與教師專業發展評鑑教師 及行政人員對現況的實質感受，並依據受試者在「國民小學教師參與教師專業發 展評鑑支持系統之調查問卷」得分高低加以判別，在現況滿意度部分得分越高表 示對支持系統的現況滿意度越高；在需求程度部分得分越高表示對支持系統的需 求程度越高。