研究工具

本研究採用問卷調查法，在參酌相關文獻後自行編製「國民小學教師參與教 師專業發展評鑑支持系統之調查問卷」，以下就問卷發展過程加以說明。

壹、 問卷的編製依據與內容

依據本研究之目的，參酌文獻探討結果及汪履維（2009）「98年國民中小學 教師專業發展評鑑趨勢與建議」、洪瑞富（2008）「中部地區國民小學教師專業 發展評鑑試辦情形問卷」、楊麗珠(2005)之「台中市國民小學教育人員對教師評 鑑意見之研究調查問卷」、程欽昌(2008)之「台中市國民小學教育人員對校園公 共藝術的覺知及配套措施之研究問卷」及潘齡方(2006)之「高中職身心障礙學生 之教師支持系統調查問卷」，進而擬訂本調查問卷之基本架構，共分成二個部分。

所有的受試者，須填寫問卷第一部分至第二部分。問卷的二個部分包括：第一部 分屬於填答者的「基本資料」的調查，包括教學年資、教育程度、擔任職務、參 與評鑑經驗類別、學校地區、學校規模等六項；第二部分為「支持系統現況與需 求程度調查」，分為基礎研究、資訊提供、人才培訓、專業成長方案規劃、行政 的專業領導、方案評鑑及後設評鑑等六個項目，分析教師對教師專業發展評鑑支 持系統的現況滿意度以及需求程度。

貮、專家審核

本研究係現況知覺滿意度及需求程度調查，在問卷初稿編製完成後，送請專 家填答「專家意見調查」，協助鑑定問卷內容的適當性，就題項逐題審核，修改 不適切的詞句，並針對問卷內容提供寶貴意見。專家包括三位學者、一位校長以 及主任、二位教師，均對教師專業發展評鑑有研究或有實務的經驗，專家名單如 表3-2。

表3-2 專家效度問卷之專家名單(依姓氏筆畫排列)

編號 姓 名 職 稱 備註

1 方玉玲 台中市東光國小教務主任 曾參與教師專業發展評鑑主任

2 江志正 台中教育大學教育系副教授 教師專業發展評鑑專家學者

3 沈月清 台中市西屯國小校長 曾參與教師專業發展評鑑校長

4 李若蘭 台中市黎明國小級任 曾參與教師專業發展評鑑教師

5 林志成 新竹教育大學教育系教授 教師專業發展評鑑專家學者

6 許瑞娥 台中市協和國小科任 曾參與教師專業發展評鑑教師

7 張淑芳 台中教育大學教育系副教授 教師專業發展評鑑專家學者

製表時間：2009年6月5日 問卷初稿意見分為「適合」、「修正後適合」、「不適合」三個選項，專家 就題項逐題勾選，並填寫修正意見。待專家意見回收後，依據專家提供之勾選資 料與修正意見進行統計分析，建立專家內容效度，如表3-3。以百分比方式進行 題目篩選，選取「適合」與「修正後適合」選項的比率總值達80%以上者保留，

並依專家提供意見加以修改；彙整所有修正意見，並與指導教授共同討論、修正 及文字潤飾，以形成正式問卷。

表3-3國民小學教師參與教師專業發展評鑑支持系統之調查問卷之專家內容效度 分析

向度 題 號

意見統計 結果

適合 百分比

修正後適合 百分比

合計同意百 分比

刪除 百分比

一 1 100.0 0 100.0 0 保留

2 100.0 0 100.0 0 保留

3 100.0 0 100.0 0 保留

4 100.0 0 100.0 0 修正後保留

表 3-3（續）

表 3-3（續）

向度 題 號

意見統計 結果

適合 百分比

修正後適合 百分比

合計同意百 分比

刪除 百分比

37 85.7 14.3 100.0 0 修正後保留

38 57.1 42.9 100.0 0 修正後保留

39 85.7 14.3 100.0 0 修正後保留

40 85.7 14.3 100.0 0 修正後保留

六 41 100.0 0 100.0 0 保留

42 100.0 0 100.0 0 保留

43 100.0 0 100.0 0 保留

44 85.7 14.3 100.0 0 修正後保留

45 100.0 0 100.0 0 保留

46 85.7 14.3 100.0 0 修正後保留

47 100.0 0 100.0 0 保留

參、實施預試

一、 預試問卷的內容

本問卷內容共分六個向度，其向度名稱及題數分配如表3-4。

表3-4 問卷初稿向度及題數分配表

向度名稱 題數

基礎研究 8

資訊提供 6

人才培訓 5

專業成長方案 12

行政專業領導 8

方案評鑑及後設評鑑 7

二、 預試問卷的填答計分

本研究之問卷第二部分「國民小學教師參與教師專業發展評鑑支持系統現況 與需求程度」中，採用李克特(Likert Scale)四點量表的形式作答， 支持系統 現況部分依「目前提供現況」之滿意程度，分別給予分數，有「非常滿意」、「滿 意」、「不滿意」、「很不滿意」等四個選項， 各為四分至一分，每題分別計分， 此 部分總分得分愈高者， 表示對於所需之支持系統的提供現況滿意程度愈高。支 持系統需求程度部分依「實際需求情形」之符合程度，分別給予分數，有「非常 需要」、「需要」、「不需要」、「很不需要」等四個選項，各為四分至一分， 每題 分別計分， 此部分總分得分愈高者， 表示對於所需之支持系統的需求程度愈高。

三、 預試問卷的分析 (一)、 項目分析

將預試問卷所得之資料進行項目分析，兼採內部一致性效標法與相關分析 法。內部一致性效標法是將受試者於預試量表之得分總和，按照高低分順序排 列，得分在前27%者為高分組，後27%者為低分組，進行高、低分組在各題得分之 平均數差異顯著性考驗，當其決斷值（Critical Ratio）大於3且達顯著水準，

則表示該題能明確鑑定不同受試者的反應程度。相關分析法為求出預試量表各題 項與總分之積差相關係數，探討彼此之間相關的程度。若決斷值未達3且相關未 達.3則該題予以刪除。支持系統現況與需求預試問卷題項經統計分析後，其結果 如表3-5 及表3-6，因為現況與需求題目相同，所以第15題因在現況分析時決斷 值未達3且相關未達.3，該題予以刪除，因此，在需求分析也將第15題刪除，保 留的題項繼續進行信度分析。

表3-5國民小學教師參與教師專業發展評鑑支持系統現況滿意程度量表項目分析 摘要表

預試問

卷題號 決斷值 題目與總分相關 備 註

01 3.773^** 0.578^*** ■保留 □刪除

02 2.538^* 0.388^* ■保留 □刪除

03 4.236^*** 0.658^*** ■保留 □刪除

04 7.417^*** 0.682^*** ■保留 □刪除

05 5.454^*** 0.763^*** ■保留 □刪除

06 4.656^*** 0.712^*** ■保留 □刪除

07 3.143^** 0.594^*** ■保留 □刪除

08 4.959^*** 0.721^*** ■保留 □刪除

09 2.601^* 0.572^*** ■保留 □刪除

10 7.416^*** 0.794^*** ■保留 □刪除

11 4.690^*** 0.589^*** ■保留 □刪除

12 2.500^* 0.576^*** ■保留 □刪除

13 4.180^** 0.549^*** ■保留 □刪除

14 5.134^*** 0.544^*** ■保留 □刪除

15 1.477 0.270 □保留 ■刪除

16 2.404^* 0.521^*** ■保留 □刪除

17 2.037 0.503^** ■保留 □刪除

表3-5（續）

預試問

卷題號 決斷值 題目與總分相關 備 註

18 4.006^*** 0.760^*** ■保留 □刪除

19 3.084^** 0.663^*** ■保留 □刪除

20 5.815^*** 0.762^*** ■保留 □刪除

21 5.457^*** 0.633^*** ■保留 □刪除

22 8.096^*** 0.685^*** ■保留 □刪除

23 6.075^*** 0.699^*** ■保留 □刪除

24 4.500^** 0.529^*** ■保留 □刪除

25 4.183^** 0.528^*** ■保留 □刪除

26 5.745^*** 0.580^*** ■保留 □刪除

27 7.417^*** 0.638^*** ■保留 □刪除

28 7.416^*** 0.669^*** ■保留 □刪除

29 8.471^*** 0.750^*** ■保留 □刪除

30 4.891^*** 0.628^*** ■保留 □刪除

31 3.593^** 0.559^*** ■保留 □刪除

32 2.559^* 0.556^*** ■保留 □刪除

33 3.130^** 0.523^*** ■保留 □刪除

34 3.568^** 0.664^*** ■保留 □刪除

35 4.071^*** 0.723^*** ■保留 □刪除

36 2.837^** 0.566^*** ■保留 □刪除

37 2.412^* 0.513^*** ■保留 □刪除

表3-5（續）

預試問

卷題號 決斷值 題目與總分相關 備 註

38 3.287^** 0.587^*** ■保留 □刪除

39 3.766^** 0.563^*** ■保留 □刪除

40 4.358^*** 0.723^*** ■保留 □刪除

41 5.125^*** 0.835^*** ■保留 □刪除

42 4.286^*** 0.824^*** ■保留 □刪除

43 5.164^*** 0.651^*** ■保留 □刪除

44 6.708^*** 0.750^*** ■保留 □刪除

45 5.011^*** 0.729^*** ■保留 □刪除

46 5.011^*** 0.729^*** ■保留 □刪除

∗ p <.05 ∗∗ p < . 01 ∗∗* p < . 001

表3-6國民小學教師參與教師專業發展評鑑支持系統需求程度量表項目分析摘要 表

預試問

卷題號 決斷值 題目與總分相關 備 註

01 1.856 0.598^*** ■保留 □刪除

02 3.423^* 0.682^*** ■保留 □刪除

03 3.423^* 0.691^*** ■保留 □刪除

04 3.782^*** 0.652^*** ■保留 □刪除

05 3.588^** 0.653^*** ■保留 □刪除

06 5.765^*** 0.830^*** ■保留 □刪除

表3-6（續）

預試問

卷題號 決斷值 題目與總分相關 備 註

07 5.092^*** 0.836^*** ■保留 □刪除

08 4.537^*** 0.789^*** ■保留 □刪除

09 4.278^*** 0.722^*** ■保留 □刪除

10 3.187^** 0.657^*** ■保留 □刪除

11 3.873^*** 0.768^*** ■保留 □刪除

12 2.810^** 0.679^*** ■保留 □刪除

13 4.114^*** 0.705^*** ■保留 □刪除

14 2.810^** 0.541^*** ■保留 □刪除

15 4.114^*** 0.740^*** ■保留 □刪除

16 5.919^*** 0.766^*** ■保留 □刪除

17 3.640^** 0.713^*** ■保留 □刪除

18 4.504^*** 0.728^*** ■保留 □刪除

19 3.782^** 0.705^*** ■保留 □刪除

20 4.697^*** 0.684^*** ■保留 □刪除

21 8.327^*** 0.781^*** ■保留 □刪除

22 5.714^*** 0.697^*** ■保留 □刪除

23 14.254^*** 0.765^*** ■保留 □刪除

24 5.618^*** 0.633^*** ■保留 □刪除

25 2.578^** 0.540^*** ■保留 □刪除

26 3.867^*** 0.573^*** ■保留 □刪除

表3-6（續）

預試問

卷題號 決斷值 題目與總分相關 備 註

27 5.571^*** 0.705^*** ■保留 □刪除

28 3.598^** 0.720^*** ■保留 □刪除

29 2.795^* 0.611^*** ■保留 □刪除

30 4.971^*** 0.635^*** ■保留 □刪除

31 5.079^*** 0.658^*** ■保留 □刪除

32 3.924^** 0.571^*** ■保留 □刪除

33 3.924^** 0.531^*** ■保留 □刪除

34 6.929^*** 0.762^*** ■保留 □刪除

35 2.253^* 0.569^*** ■保留 □刪除

36 1.986 0.337^*** ■保留 □刪除

37 2.637^* 0.449^** ■保留 □刪除

38 5.419^*** 0.698^*** ■保留 □刪除

39 5.584^*** 0.620^*** ■保留 □刪除

40 3.970^** 0.685^*** ■保留 □刪除

41 3.152^** 0.600^*** ■保留 □刪除

42 4.742^*** 0.798^*** ■保留 □刪除

43 4.275^*** 0.655^*** ■保留 □刪除

44 5.688^*** 0.747^*** ■保留 □刪除

45 4.742^*** 0.749^*** ■保留 □刪除

46 3.550^** 0.675^*** ■保留 □刪除

∗ p <.05 ∗∗ p < . 01 ∗∗* p < . 001

(二)、 信度分析

經上述項目分析之後，分成支持系統現況與支持系統需求兩部分， 將修正 後之題目進行信度的考驗， 以Cronbach α 係數考驗問卷內部一致性，分別求 出各向度之分量表及總量表的內部一致性係數Cronbach α 值。經由統計資料分 析後得到，Cronbach α係數值在支持系統現況部分六個分量表的值介於.815 到.925之間，總量表的Cronbach α 係數為.966；在支持系統需求部分六個分量 表的值介於.843到.931之間，總量表的Cronbach α 係數為.972， 由此可表示 此量表之內部一致性頗高。預試問卷信度之分析結果如表3-7 及表3-8。

表3-7 支持系統現況預試問卷信度之分析結果

問卷向度 題號 題數 分量表α係數

基礎研究

01

8 .871 02

03 04 05 06 07 08

資訊提供

09

6 .815 10

11 12 13 14

表 3-7（續）

問卷向度 題號 題數 分量表α係數

人才培訓

16

4 .918 17

18 19

專業成長方案規劃

20

12 .925 21

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

行政的專業領導

32

8 .821 33

34 35 36 37 38

表 3-7（續）

問卷向度 題號 題數 分量表α係數

39

方案評鑑及後設評鑑

40

7 .922 41

42 43 44 45 46

總量表 45 .966

表3-8 支持系統需求預試問卷信度之分析結果

問卷向度 題號 題數 分量表α係數

基礎研究

01

8 .932 02

03 04 05 06 07 08

資訊提供

09

6 .873 10

11

表 3-8（續）

問卷向度 題號 題數 分量表α係數

12 13 14

人才培訓

16

4 .929 17

18 19

專業成長方案規劃

20

12 .927 21

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

行政的專業領導

32

8 .843 33

34 35

表 3-8（續）

問卷向度 題號 題數 分量表α係數

36 37 38 39

方案評鑑及後設評鑑

40

7 .931 41

42 43 44 45 46

總量表 45 .972

(三)、 正式問卷：預試問卷進行項目分析及Cronbach α係數考驗後， 刪除第 15題，所以第16題以後的題號依序往前進一，編成「國民小學教師參與教師 專業發展評鑑支持系統現況與需求程度調查問卷」（ 見附錄二）。預試問卷與 正式問卷題號之對照， 如下表3-9。

表3-9 預試問卷與正式問卷題號之對照

向度名稱 預試問卷題號 題數 正式問卷題號 題數

基礎研究 1~8 8 1~8 8

資訊提供 9~15 7 9~14 6 人才培訓 16~19 4 15~18 4

表 3-9 預試問卷與正式問卷題號之對照（續）

向度名稱 預試問卷題號 題數 正式問卷題號 題數 專業成長方案 20~31 12 19~30 12 行政專業領導 32~39 8 31~38 8 方案評鑑及後設評鑑 40~46 7 39~45 7

在文檔中 國民小學教師參與教師專業發展評鑑支持系統之現況與需求調查 (頁 81-97)