第一章 緒論
第四節 名詞釋義
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第四節 名詞釋義
本研究之重要名詞包括「分布式領導」、「學校創新經營」，茲將其意 義分別說明如下：
壹、 分布式領導
Distributed leadership中文翻譯名稱紛紜，如分布式領導、分佈式領 導、分享式領導、分散式領導、參與式領導等，近幾年經學界研究，已 多採用「分布式領導」之譯名。分布式領導係指在一個組織中領導活動 分散於各個成員，每個成員負責不同的領域，在相互信任與合作的氛圍 下，共同參與領導實務運作，並共同承擔領導責任，以達成組織任務並 提升組織效能。
校長分布式領導行為，為校長與校內成員共同建構願景與目標，營 造信任與合作的學校組織氣氛，並增權賦能使每位成員依其不同的專業 能力而有擔任領導者的機會，共同承擔領導責任，激勵學校成員成長。
除能激發每位成員之能力與潛力外，因為權力與責任的賦予，更能促進 學校效能之進步與成長，發展交互依存的學校領導，達成永續發展之目 的。
本研究之校長分布式領導係以國民小學教師在「校長分布式領導與 學校創新經營問卷」第貳部分「校長分布式領導行為量表」的填答得分 為依據，測量分布式領導在學校組織中的程度；採用 Likert 六點自陳量 表法，得分愈高，表示學校組織中校長分布式領導的程度就愈高。其中 包含四個構面，分別為：建構清楚的願景與目的、營造信任的學校文化、
共同承擔領導責任、發展交互依存的學校領導。
貳、 學校創新經營
學校為因應環境迅速的變遷及滿足組織的需求，以創意的新作為，
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營造有利於學習和組織文化發展的環境，藉以提升組織效能，促進教育 目標之實現。其所採取的新理念思維和創意行動策略，落實於行政運作 與教學活動中，即是所謂學校創新經營。創新經營能有效提高學生的學 習表現，發展學校特色，獲得社會的認可與支持，因而提升學校的競爭 力、曝光率、辨識度，同時提高教育的品質和價值。
本研究將學校創新經營之內涵，分為管理服務創新、課程教學創新、
學習活動創新、組織氣氛創新和公共關係創新等五個構面，略述如下：
一、 管理服務創新
學校行政基於服務的觀念，以新作為推動學校事務，提升行政效率 並有效支援教學，達成教育目標。
二、 課程教學創新
以創新的作為，有效提升課程、教學技術與教學工具的品質，進而 引導學生達到學習目標。
三、 學習活動創新
運用新思維與新技術，以多元智慧理念規劃學生的學習活動，提供 創意表現機會，提高學生的學習表現水準。
四、 組織氣氛創新
組織成員能具備良好的價值觀，展現出和諧的互動品質，並能隨著 時代求新求變，進而型塑優質的學校文化。
五、 公共關係創新
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學校以積極的態度創新作為，主動行銷學校特色與學生學習績效，
以獲致外界各項人力、物力及財力資源的協助，提升學校績效。
本研究之學校創新經營係以國民小學教師在「校長分布式領導、學 校創新經營問卷」第參部分「學校創新經營量表」的填答得分為依據，
測量教師的知覺學校創新經營的程度；採用 Likert 六點自陳量表法，測 量學校人員在量表中的得分，得分愈高表示教師的知覺愈高，即學校的 創新經營程度愈好；反之，得分愈低代表學校的創新經營程度愈低。