第五章 結論與建議
第一節 研究結論
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l C h engchi U ni ve rs it y 第五章 結論與建議
本研究旨在探討校長分布式領導與學校組織創新之關係。經進行問 卷調查研究後，將調查問卷回收資料進行統計處理，採描述性統計、 t 考 驗、單因子單變量分析、積差相關、多元逐步迴歸分析等統計分析方法，
進行現況、背景變項、相關與預測力分析，經統計分析所得各項資料陳 述於第四章各節中，本章將就研究結果提出以下結論與建議。
第一節 研究結論
本節綜合研究分析所得結果，提出以下幾點結論：
壹、國民小學校長分布式領導之現況表現在中上水準，且以「建構 清楚的願景與目標」構面表現較突出
本研究中所知教師知覺國民小學校長分布式領導，教師對校長領導 行為整體知覺平均達4.7509，可知新北市教師對校長分布式領導知覺，
屬於中上表現水準。其中以「建構清楚的願景與目標」構面得分達4.9070 最高，顯示新北市教師認為校長分布式領導之建構清楚的願景與目標構 面表現較為突出。
貳、學校組織創新之現況表現在中上水準，其中以「學習活動創新」
構面表現較突出
本研究中所知教師知覺國民小學校長分布式領導，教師對校長領導 行為整體知覺平均達4.6000，可知新北市教師對學校組織創新知覺，屬
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於中上表現水準。其中以「學習活動創新」構面得分達4.8092最高，顯 示新北市教師認為學校組織創新之學習活動創新構面表現較為突出。
叁、教師個人不同背景變項對校長分布式領導在「年齡」 與 「職 務」方面有差異，其餘無差異
經本研究結果得知教師個人不同背景變項對校長分布式領導，在「年 齡」與「職務」方面有差異，其呈現「51歲以上」教師明顯知覺高於其 他年齡層教師，及「教師兼主任」高於「級任教師」現象，顯示年齡較 大者與擔任行政主管者對於校長分布式領導知覺較高。
肆、教師個人不同背景變項對學校組織創新在「年齡」 與 「職務」
方面有差異，其餘無差異
本研究結果呈現教師個人不同背景變項對學校組織創新，在「年齡」
與「職務」方面有差異，其呈現「51歲以上」教師高於「30歲以下」和
「31-40歲」教師，及「教師兼主任」高於「級任教師」與「科任教師」。
顯示年齡較大者與擔任行政主管者對於學校組織創新知覺較高。
伍、學校環境背景變項對校長分布式領導在「學校規模」 與「學 校歷史」方面均有差異
在學校環境變項方面，經由本研究結果發現教師在學校環境背景變 項對校長分布式領導，在「學校規模」與「學校歷史」方面有差異，其 呈現
「12班（含）以下」學校高於「25-60班」和「61班以上」，校齡「41-60 年」大於「21-40年」學校。
陸、學校環境變項對學校組織創新在「學校歷史」方面有差異，「學 校規模」方面無差異
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在學校環境背景變項方面，發現教師對學校創新經營知覺在「學校 歷史」方面有差異，其呈現「41-60年」大於「21-40年」學校。
柒、校長分布式領導與學校組織創新之間具有顯著正相關，校長分 布式領導表現愈強，學校組織創新之特性愈強
由積差相關分析中發現，校長分布式領導與學校組織創新之整體關 聯程度分別為高度相關、整體校長分布式領導與學校組織創新各分構面 均達中高度相關、整體學校組織創新與校長式領導各構面均達中高度相 關。此亦即言，校長分布式領導越高，學校創新經營越高。
捌、校長分布式領導與學校組織創新之間具有顯著預測力
由多元逐步迴歸分析中可知，校長分布式領導行為對整體學校學校 創新經營可達顯著預測力。校長分布式領導對學校管理服務創新、課程 教學創新、學習活動創新、組織氣氛創新及公共關係創新均有預測力。
即代表校長分布式領導能對教師教學效能有顯著之預測力。