問卷分析

本節將就「自我評量表實驗後問卷」進行分析，並依問卷之子項目「對自我 評量表的態度」、「寫作歷程」、「對寫作的態度」進行分項敘述。本研究之「自我 評量表實驗後問卷」僅提供實驗組之學生填寫，以蒐集實驗組學生對此次實驗教 學之態度與意見。以下分析將以各子項目進行探究，並將選項結果換算成分數，

依贊成問題程度分為非常同意四分、同意三分、不同意二分、非常不同意一分。

有78.2%的學生同意透過自我評量表，會設定下一次寫作改進的目標；84.4%

的學生同意會為了得到更高分，而在評分項目上努力加強。顯示實施自我評量表

二、「寫作歷程」分析

「寫作歷程」子項目共有6題，主要探究實驗組學生在實施自我評量表後的寫 作歷程情形，其中第8、9題為反向題，計分方式與其他題目相反。如表4-3-2可以 得知，各題平均得分在2.44~3分之間，各題態度趨向同意者占總人數60.1%。

從下表4-3-2可知，學生在寫作歷程上，在「計畫」層面，有56.3%的學生會先 訂定計畫，再下筆寫作，有43.5%的學生沒有此一習慣，因此自我評量表能使五成 學生養成擬定大綱再下筆的寫作習慣。其次，在寫作過程中，有68.7%的學生會不 斷檢視已寫好的部分，75.7%的學生會考慮自我評量表的項目，顯示約七成的學生 懂得在寫作中時時提醒自己評分標準，自我評量表對於養成學生內化評分規準的 效果是明顯的。但是，儘管大多數學生會提醒自己回顧文章，真正會動手修改的 只有34.4%，根據研究者進一步的訪談發現，由於寫作時間是有限制的，學生為了 完成文章，並無足夠的時間回頭修改，大多只是檢查有無錯字、句子流暢度，而 非根據意義去進行大規模的修改。

表4-3-2「寫作歷程」描述性統計表

各選項所占比例（%）

子項目

題目 非常同

意 同意 不同 意’

非常不 同意

各題 平均 數 6. 寫作文章時，我會一直回去

看寫好的部分。 28.1 40.6 28.1 3.1 2.94 7. 寫作文章時，我會先設定各

段的內容，再下筆寫作。 21.9 34.4 31.3 12.5 2.66 8. 寫作時會因為考慮評分項

目，而使得文章無法在時間內 完成。

9.4 15.6 53.1 21.9 2.88 9. 寫作文章時，我不會考慮自

我評量表中的評分項目。 6.3 28.1 46.9 18.8 2.78 10. 寫作的過程中，我常常會不

斷修改文章。 12.5 21.9 62.5 3.1 2.44 寫

作 歷 程

11. 寫作完成時，我會重新檢視

文章一遍。 34.4 37.5 21.9 6.3 3.00 總平均 21.9 38.76 31.88 7.52 2.752

三、「對寫作的態度」分析

「對寫作的態度」子項目共有3題，主要探究實驗組學生在實施自我評量表後 的寫作態度，其中，第13題為反向題，計分方式與其他題目相反。如表4-3-3可以 得知，各題平均得分在2.91~3.50分之間，各題態度趨向同意者占總人數72.1%。

從下表4-3-3 可知，87.5%的學生認為寫出好文章是很有成就感的事，65.6%的 學生認為寫作不是苦差事，75%的學生認為自己的文章愈寫愈好，由以上數據可知

行深入的闡述，達到對文章題旨充分的掌握。而「用字正確」在項目分析時未達 顯著差異，推論其原因，用字的正確與否則是與識字多寡、用字頻率有關，較難 透過自我評量表自我檢視而出。

而在「結構完整」項目，沒有學生選擇，顯示學生對於文章完整的架構有較 清楚的概念，因此對此一項目較無疑問。另一個學生未選擇的項目是「標符恰當」， 但在項目分析中，實驗組在此一項目表現未達顯著，顯示學生對於標點符號的使 用自認沒有問題，對於標點符號錯誤無法主動察覺，因此在「標點符號」的項目 上，是需要透過教學來加強的。

表4-3-4 複選題題項分析 名

次 題 號

自認最需要加

強的項目 個數 百分比 觀察值百 分比

對應的層 面 1 12 善用成語 19 20.0% 59.4 遣詞造句 2 6 深入闡述 11 11.6% 34.4 立意取材 3 20 用字正確 11 11.6% 34.4 基本技能 4 11 修辭靈活 10 10.5% 31.3

5 10 辭藻優美 8 8.4% 25.0 遣詞造句 6 1 切合題旨 5 5.3% 15.6 立意取材 7 9 辭簡意深 5 5.3% 15.6 遣詞造句 8 17 布局巧妙 5 5.3% 15.6 結構組織 9 2 取材適當 3 3.2% 9.4 立意取材 10 3 舉證恰當 3 3.2% 9.4

11 4 內容充實 3 3.2% 9.4 12 5 具有創意 2 2.1% 6.3 13 7 文意清晰 2 2.1% 6.3

立意取材

14 13 情意真摯 2 2.1% 6.3 遣詞造句 15 16 組織嚴密 2 2.1% 6.3 結構組織 16 19 格式正確 2 2.1% 6.3 基本技能 17 8 語詞暢達 1 1.1% 3.1

18 15 段句得宜 1 1.1% 3.1 遣詞造句 19 14 結構完整 0 0% 0 結構組織 20 18 標點恰當 0 0% 0 基本技能

95 100.0% 296.9