問卷設計及內容

本章節所涉及的變項，大自源於過去相關文獻及問卷，因此本研究之 變項已具相當的理論基礎。依據圖 3-1 之架構圖，本研究之問卷設計及內 容說明如下：

一、本身氣質量表

(一)量表編製依據及內容

主要衡量原住民青少年的本身氣質的高低程度，包含了活動量、

情緒性與社交性等內容。此構面主要參考謝智玲、吳承津(Hsieh,C.L.

& Wu,C.C.2008) 、李美瑩(1994)、林世欣(2000)之青少年氣質量表為 本研究之測試量表。

(二)填答與計分方式

係採李克特尺度(Likert scale)予以評分，從非常符合至非常不符合

賦予 5 分至 1 分來衡量感受程度的高低，本量表設計共有 30 題，其中 活動量為 10 題，例如：「我比較好動」等，得分數越高則代表活動力 越好；情緒性為 10 題，例如：「我容易哭」等，得分越高則代表情緒 反應較為強烈；社交性為 10 題，例如：「我喜歡社交，個性也較為外 向」，得分越高則代表社交能力較佳。

二、父母教養方式量表

(一)量表編製依據及內容

本量表是參酌劉淑媛(2004)以及郭芳君(2000)所編製的父母教養 方 式 量 表 ， 並 針 對 原 住 民 青 少 年 之 生 活 情 境 ， 而 修 改 部 分 內 容 及 文 字，以利學生填答。該量表內容包括：

1. 溺愛保護 8 題，例如：「我做錯事情時，父/母總是說沒關係。」，

分數越高，則代表父母的教養方式偏向溺愛保護型。

2. 嚴格專制 8 題，例如：「我父母要求我必須照他/她的話去做。」

分數越高，代表父母教養方式較偏向嚴格專制型。

3. 疏於管教 8 題。例如：「我做決定時，父/母完全不會過問。」，

分數越高，則代表父母的教養方式則為疏於管教型。

4. 忽視敵意 8 題，例如：「不管我怎麼調整生活作息，父/母就 是會有意見。」，分數越高，則父母的教養方式為忽視敵意。

5. 開明自主 8 題，例如：「父/母在作決定前，會先詢問我的意 見。」，分數越高，代表父母教養方式較為開明自主型。

6. 容忍 8 題，例如：「雖然父/母叫我要唸書，但他/她不會真的 管我。」，分數越高，代表父母教養方式較為容忍型。全部量 表總共為 48 題。

(二)填答與計分方式

係採李克特尺度(Likert scale)予以評分，從非常符合至非常不符合 賦予 5 分至 1 分來衡量感受程度的高低，本量表設計共有 48 題，其 中溺愛保護 8 題，分數越高，則代表父母的教養方式偏向溺愛保護 型；嚴格專制 8 題，分數越高，代表父母教養方式較偏向嚴格專制型；

疏於管教 8 題，分數越高，則代表父母的教養方式則為疏於管教型；

忽視敵意 8 題，分數越高，則父母的教養方式為忽視敵意；開明自主 8 題，分數越高，代表父母教養方式較為開明自主型；容忍 8 題，分 數越高，代表父母教養方式較為容忍型。

三、社會技巧量表

(一)量表編製依據及內容

主要瞭解學生社會技巧的能力程度的高低。本研究所使用的社會 技 巧 量 表 ， 係 由 黃 德 祥(1989)考 量 國 內 情 境 ， 加 以 適 當 的 編 譯 與 增 修，以適合國內青少年社會技巧之評量，本研究已於 2009 年 11 月 10 日電話獲得黃德祥先生之口頭同意使用其評量。黃德祥所修訂之 量表共 44 題，該量表內容包括：

1. 適當的社會技巧：共有 20 題，例如：「我有很多的朋友。」

分數越高，表示適當的社會技巧越高。

2. 攻擊：共有 7 題，例如：「我會給他人難堪。」分數越高，

表示攻擊越低。

3. 敵意：共有 9 題，例如：「別人比我好的時候，我會生氣或 嫉妒。」，分數越高，表示敵意越低。

4. 自負或不合群：共有 8 題，例如：「我不想參與別人的遊戲。

分數越高，表示自負與不合群越低。

(二)填答與計分方式

係採李克特尺度(Likert scale)予以評分，從非常符合至非常不符 合賦予 5 分至 1 分來衡量感受程度的高低，本量表設計共有 44 題，

其中適當的社會技巧 20 題，分數越高，表示適當的社會技巧越高；

攻擊 7 題，分數越高，表示攻擊越低；敵意 9 題，分數越高，表示 敵意越低；自負或不合群 8 題，分數越高，表示自負與不合群越低。

四、問卷內容

本研究之問卷編製內容分為四大部分：第一部分為個人基本資料；

第二部分為本身氣質量表；第三部分為父母教養方式量表；第四部分為 社會技巧量，將其彙整如表 3-2：

表 3-2 問 卷 內 容 彙 整 表 (Hsieh,C.L.

&Wu,C.C.) (2008) (Hsieh,C.L.

&Wu,C.C.) (2008)

表 3-2 問卷內容彙整表(續)

&Wu,C.C.) (2008)

表 3-2 問卷內容彙整表(續)

表 3-2 問卷內容彙整表(續)

表 3-2 問卷內容彙整表(續)

表 3-2 問卷內容彙整表(續)

表 3-2 問卷內容彙整表(續)

表 3-2 問卷內容彙整表(續)

表 3-2 問卷內容彙整表(續)

信 度(reliability)是測量問卷結果是否一致的可靠程度，亦指測驗 分數未受測量誤差(errors of measurement)影響的程度；或是測驗結果 的穩定性、一致性、可靠性、可信賴的程度，信度係數越大，表明測