第三章 研究方法
第二節 問卷設計
圖4 教科書使用研究架構圖
供修正與建議。對於專家學者認為「需修正」之題目，研究者根據其所提供的意見，
將問卷內容與文句加以整併、增補與潤飾，使其更符合研究內涵，再與指導教授討論，
發展成正式問卷(如附錄C)。茲分項說明如下：
一、教師與學生的背景變項
本研究教師的背景變項包括性別、年齡、教育程度、婚姻狀況、服務年資、目 前使用數學教科書版本，分述如下：
(一 )
性別：共有兩種，分為男性與女性。(二 )
年齡：共有六種，分別為 30 歲以下、31-35 歲、36-40 歲、41-45 歲、46-50 歲 及 51 歲以上。(三 )
教育程度：共有四種，分別為研究所以上(含四十學分班)、師範院校體系(含師 專、師大、師院、教育大學等)、一般大學(含學分班、師資班)以及其他。(四 )
婚姻狀況：共四種，分別為已婚(有小孩)、已婚(沒小孩)、未婚以及其他。(五 )
服務年資：共五種，分別為 5 年以下、6-10 年、11-15 年、16-20 年及 21 年以 上。(六 )
目前使用的數學教科書版本：分別為南一版、康軒版與部編版三種。本研究學生的背景變項包括性別、對數學學習的興趣、數學課後，每週數學學 習時間、自己覺得數學學習表現、目前使用數學教科書版本，分述如下：
(一 )
性別：共有兩種，分為男性與女性。(二 )
對數學學習的興趣：共五種，分別為非常喜歡、喜歡、普通、不喜歡及很無聊。(三 )
數學課後，每週數學學習時間(包含自己練習、上補習班或安親班、家教時間)：共四種，分別為 1 小時以內、1-3 小時、4-6 小時、超過 6 小時。
(四 )
自己覺得數學學習表現：共五種，分別為非常好、很好、普通、不好、非常不 好。(五 )
目前使用的數學教科書版本：分別為南一版、康軒版及部編版。二、本研究之教科書意涵與問卷問題
有關教科書重視度與使用滿意度問卷之意涵與題目說明如下。
表3
本研究教科書「重視度-使用滿意度差距模式」問卷意涵與題目
意涵 問卷題號及題目
指教科書 提供之 外在特性
1. 教科書裝訂堅固耐用，不容易破損。
2. 教科書印刷精美，顏色適宜。
3. 教科書的輕重、厚薄適宜。
4. 內容版面編排適當，讀起來舒服、不吃力。
5. 內容排版清楚，重點一目了然。
6. 教科書內有足夠空間讓學生方便書寫筆記。
指教科書 提供之 內容特性
7. 教科書內容正確無誤。
8. 單元的說明清楚、適當，可以幫助學生學習。
9. 教科書佈題內容和學生的成長過程、生活環境等周遭事物貼近，使 學生讀起來親切易懂。
10. 課程內容具體實用，可以讓學生運用到生活之中。
11. 各單元內容的難易度適合學生的學習能力，讓學生容易學習與了 解。
12. 課程內容設計有趣，能夠引起學生的學習興趣。
13. 教科書內的練習題可以診斷出學生已經學會和還沒學會的部分。
14. 課本內容和習作的題目搭配適宜。
15. 透過數學教科書的學習，可以提升學生的演算能力。
16. 透過數學教科書的學習,可以提升學生的思考能力。
17. 透過數學教科書的學習，可以提升學生解決日常生活問題的能力。