第五章 結論與建議
第二節 研究限制
本研究自始至終在各個研究步驟中力求嚴謹、客觀、完整，但由於人力、物力 以及時間上的限制，無法面面俱到，以下說明本研究無法避免之限制：
一、研究範圍與對象
本研究調查對象只限於 2010 年未升格為直轄市之台中市內十四所國民小學教 師及國小六年級學生，調查範圍為數學科課本及習作，無法類推其他年級學生對其 他科目教科書使用情形，對其他縣市教科書使用情形亦無法類推，建議未來研究可 擴大至其他縣市、其他科目與其他年齡學生，以藉此相互印證比較，以期更加瞭解 學生對於教科書使用的看法，以使此主題之研究結果更為完整、豐富。
二、研究方法方面
本研究採用問卷統計調查方法來瞭解國小教師與國小學生對數學教科書使用的 看法，建議日後研究可輔以訪談方式以彌補問卷內容的不足。又，由於學生的思考能 力、語言表達能力及心智成熟度不如成人，若真要瞭解學生對教科書使用之看法，建 議研究者需要較長時間或較多次數與學生接觸，期能瞭解學生心中確切的想法與需 要。
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(pp.436-464). New York : Macmillan.附錄 A
專家效度專家名單
專
家 姓名 學歷 職稱
A 鄭瑞娟 美國伊利諾大學香檳校區
課程與教學博士 靜宜大學教育研究所副教授
B 陳俐文 美國愛達荷大學
人力資源發展研究所博士
中華大學科技管理學系 副教授
C 陳棟樑 中華大學
科技管理研究所博士
中華大學科技管理學系 助理教授
D 葉宏達 國立台中教育大學
特殊教育與輔助科技研究所碩士 台中市西屯國小教務主任 E 盧耿逸 逢甲大學土木及水利工程研究所
碩士 臺中市西屯國小高年級教師
附錄 B
數學教科書重視度-使用滿意度差距模式調查問卷 (教師版)
【專家意見】
第一部分：個人基本資料
1、性 別: □男性 □女性
□適合 □刪除 □修正
2、年 齡: □30 歲以下 □31-35 歲 □36-40 歲 □41-45 歲 □46-50 歲 □51 歲以上
□適合 □刪除 □修正
3、教育程度: □研究所以上(含四十學分班)
□師範院校體系(含師專、師大、師院、教育大學等) □一般大學(含學分班、師資班)
□其他
□適合 □刪除 □修正 敬愛的教育先進，您好:
首先非常感謝您在百忙之中協助審查此份問卷，本研究對象為台中市國小教 師，目的在瞭解國小教師對數學教科書使用「期望-知覺」差距模式關係之情形。
問卷分為兩個部分：第一部分為個人基本資料；第二部分為教科書使用「重視度-滿意度」問卷，共計 17 題。
為瞭解本問卷之適切性，並建立研究之專家效度，懇請惠賜寶貴意見，以作 為本研究問卷修正之依據。茲將本研究構面之題項適用程度，請依您的專業判斷 在適當的方格中打勾，修正意見則書寫於後；倘若尚有其它寶貴的意見，請書寫 於「專家意見欄」中。
敬祝
順祺 教安 中華大學科技管理研究所 指導教授：陳俐文 博士 研 究 生：張淑韻 敬上 中 華 民 國 99 年 11 月