教育部（2008b）快活計畫中指出國內近 6 成的學生不熱愛運動，
且未養成規律運動的習慣，因而在增進學生健康並強化學生體能上就 相形重要。陳皆榮（2002）亦認為運動是健康的泉源，也是一種優質 的休閒型態，要活的健康又有活力，活的幸福又有樂趣，必須經常從 事規律且適當的運動。再者，國小學童暑假期間空閒時間甚多，若未 良好規劃暑假運動生活，將使學童在身心方面無法得到適度調適。教 育部於 1996 年訂定「中小學學校課後及假期體育育樂營」的實施原則
（洪嘉文，2000）。及後來國民體育法訂定各級學校體育實施辦法都明 確規定各校應運用課餘時間或假期期間定期舉辦體育育樂營，充分提 供學生參與休閒運動的機會（法務部，2006），其目的在透過各級學校 積極舉辦體育育樂營，達到寓教於樂的目的，並補足學校教育的不足
（洪煌佳，2008）。
從育樂營發展歷史脈絡來看，1998 年台灣政府因育樂營隊增加，
縮減了各項育樂營隊經費補助，但體育育樂營反而日益增加，可見體
育育樂營受到學校高度重視（洪煌佳、黃善楓，2007），且教育部體育 司的學校體育統計年報中亦發現各級學校體育育樂營的舉辦仍有逐年 增加的趨勢（教育部，2004~2009）。顯現至今縣市政府教育管理機關 及各級學校仍重視體育育樂營的舉辦。雖然，各級學校配合政策積極 規劃各種類型與形式的運動育樂營活動，不過學童是否有意願或興趣 參與，將直接影響其活動成效。因此，瞭解影響學童參與育樂營的因 素就益顯重要。
目前國內對於運動參與行為的研究，已有多篇研究應用計畫行為 理論(theory of planned behavior, TPB)來探討行為意圖的預測，結果得 知態度、主觀規範、知覺行為控制對於行為意圖有很好的預測力（呂 宛蓁、鄭志富，2008；李柏慧、劉淑燕，2005；李永祥，2010；翁誌 誼，2007；張千培、鄭志富，2009；鍾志強，2008）。另外許建民（2004）
與李永祥（2010）的研究進一步比較理性行為理論（theory of reasoned action, TRA）與計畫行為理論對行為意圖的預測力，結果顯示計畫行 為理論確實比理性行動理論更能有效地預測意圖。
再者，整理計畫行為理論的相關文獻發現大部分的研究都指出知 覺 行 為 控 制 對 於 行 為 意 圖 有 較 強 的 預 測 力 ， 就 是 知 覺 行 為 控 制 比 態 度、主觀規範更能預測意圖（呂宛蓁、鄭志富，2008；翁誌誼，2007；
張 千 培 、 鄭 志 富 ，2009 ； Gretebeck, Black, Glickman, Huston, &
Gretebeck, 2007；Guinn, Vincent, Jorgensen, Dugas, & Semper, 2007)。
但另有相關的研究結果顯示態度對意圖的影響力最大（許建民，2004；
Gird & Bagraim, 2008）。然而，趙信賓（1999）與張俊一、許建民（2008）
的研究卻是以主觀規範對意圖的影響最大。由此可知，研究對象不同、
變項不同時都可能產生不同的研究結果，但基本上態度、主觀規範、
知覺行為控制三個變項對於行為意圖都有一定的預測力。
另外，探討學生參與意圖的相關文獻發現學童參與運動代表隊的 意圖以態度的影響最大（許建民，2004）。學童參與運動育樂營的意圖 以主觀規範影響最大（張俊ㄧ、許建民，2008；趙信賓，1999）。顯示 出即使研究對象都是國小學童，有可能因為研究地區、或研究變項上 的不同，產生不同的研究結果。鑑此，本研究將重新檢驗態度、主觀 規範、知覺行為控制對國小學童參與意圖的影響情形。
分析育樂相關文獻發現近年來育樂營或夏令營的研究主題是多面 向的，有阻礙因素（巫慧萍，2008）、育樂營政策發展（洪煌佳、黃善 楓，2007）、滿意度（洪煌佳、呂明秀，2008）、態度、主觀規範、知 覺行為控制（張俊一、許建民，2008）等多個變項。學童參與育樂營 的研究結果指出學生及家長對於參與育樂營都是趨向滿意，學生參與 育樂營的動機以自己興趣為主，其次是父母，家長並會尊重孩子的選 擇意願（張嘉華、洪煌佳，2007；黃國恩、逢廣華、陳美莉、林志隆，
2004）。顯示出學童參與育樂營的原因是自我知覺因素影響較多，其次 是家長主觀規範影響。但張俊一、許建民（2008）對學生參與運動育 樂營行為意圖預測方面以主觀規範較高，其不同的地方有待進一步研 究釐清。再就育樂營研究對象來看，對象以學生居多，可見學生仍是 研究者關心的對象，但研究範圍方面都侷限於單一活動或單一、二個 縣市，因此，本研究試圖將研究範圍加大，考驗其研究結果的異同。
所以，本研究以台灣地區（不包含金門縣及連江縣）五、六年級 學生為對象，透過計畫行為理論探討國小學參育運動育樂營的態度、
主觀規範、知覺行為控制對意圖的影響情形，以了解參與運動育樂營 意圖與實際可能參與運動育樂營活動的因素，提供學術研究參考外，
並提出建議供未來各級單位舉辦運動育樂營的參考，使其促進學生參 與意願，強化育樂營的實施成效。