本節主要在探討有效樣本中受試學生在參與運動育樂營的態度、
主觀規範、知覺行為控制、行為意圖等構面上的分布情形，共分為四 個部分：一、態度、行為信念及結果評價的分析；二、主觀規範、規 範信念及依從動機的分析；三、知覺行為控制、控制信念及知覺強度 的分析；四、行為意圖的分析。本研究以 5 點量表進行計分，分數大 於 3 分的屬於正向，表示其對於問項抱持正面看法；分數等於 3 分的 屬於中立，表示其對於問項抱持中立意見；分數小於 3 分的屬於負向，
代表對於問項的看法抱持負面的看法。
一、態度、行為信念及結果評價的分析 （一）態度
如表 4-5 中得知，受試學生中認為參與運動育樂營是「非常 愉快的」77.1%的正向態度得分最高，其次是「非常值得」76.7%
、「非常有益的」75.3%、「非常好的」73.9%、「非常需要」65.7%
，顯示出受試學生對於參與運動育樂營的態度大部分趨向正向。
表 4-5 態度的描述性統計分析表（N＝498）
問項 正向
人（%）
中立 人（%）
負向 人（%）
平均 數
標準 差 非常有益的/非常無益的 375（75.3） 104（20.9） 19（3.8） 4.15 .91 非常愉快的/非常不愉快
的
384（77.1） 91（18.3） 23（4.6） 4.20 .96 非常好的/非常不好的 368（73.9） 112（22.5） 18（3.6） 4.14 .93 非常值得/非常不值得 382（76.7） 89（17.9） 27（5.4） 4.15 1.00 非常需要/非常不需要 327（65.7） 135（27.1） 36（7.2） 3.90 .99 態度的計分範圍：5~1 分
（二）行為信念
如表 4-6 中可知，受試學生對於參與運動育樂營的行為信念
（參與運動育樂營的看法）上都抱持正向的看法，很少負項的看 法，問項中以「可以讓我更健康」91.6%的得分最高，其次依序 是「可以增加我的體能」90.6%、「可以讓我學習新的運動技能」
90.2%、「可以嘗試新的挑戰」85.7%，其餘問項皆在 80%以上，
顯示出受試學生對於參與運動育樂營的印象很好，相信參與運動 育樂營可以促進健康體適能。
表 4-6 行為信念的描述性統計分析表（N＝498）
問項 正向
人（%）
中立 人（%）
負向 人（%）
平均 數
標準 差 很同意/ 很不同意 工具性
可以讓我更健康 456（91.6） 39（7.8） 3（0.6） 4.49 .68 可以讓我學習新的運動技能 449（90.2） 43（8.6） 6（1.2） 4.51 .72 可以發揮我的運動專長 422（84.7） 70（14.1） 6（1.2） 4.42 .79 可以增加我的體能 451（90.6） 42（8.4） 5（1.0） 4.51 .73 可以嘗試新的挑戰 427（85.7） 61（12.2） 10（2.0） 4.41 .81
情感性
可以讓我覺得很快樂 408（81.9） 76（15.3） 14（2.8） 4.28 .85 可以和別人一起享受運動的
樂趣
415（83.3） 74（14.9） 9（1.8） 4.38 .82
可以讓我感到很有趣 413（82.9） 69（13.9） 16（3.2） 4.32 .87 可以讓我放鬆心情 408（81.9） 71（14.3） 19（3.8） 4.27 .89 可以讓我有一段美好的回憶 416（83.5） 65（13.1） 17（3.4） 4.36 .87 可以讓我的暑假生活更充實 403（85.9） 79（15.9） 16（3.2） 4.31 .91 行為信念的計分範圍：5~1 分
（三）結果評價
如表 4-7 中所示，受試學生參與運動育樂營的結果評價（參 與運動育樂營的重要性），大部分受試學生的看法都是以正向 居 多，以「可以讓我更健康」90.8%最高，其餘依序為「可以讓我 學習新的運動技能」85.1%、「可以增加我的體能」83.9%、「可以 讓我放鬆心情」81.5%、「可以發揮我的運動專長」80.9%、「可以 讓我覺得很快樂」80.5%「可以和別人一起享受運動的樂趣」80.3%
、「可以讓我有一段美好的回憶」80.1%，其餘問項皆在 76.9%以 上，由此可知受試學認為這些對參與運動育樂營正向印象是重要 的，尤其是參與運動育樂營的健康體適能方面。
表 4-7 結果評價的描述性統計分析表（N＝498）
問項 正向
人（%）
中立 人（%）
負向 人（%）
平均 數
標準 差 很重要/ 很不重要 工具性
可以嘗試新的挑戰 388（77.9） 97（19.5） 13（2.6） 4.19 .85 可以增加我的體能 418（83.9） 76（15.3） 4（0.8） 4.41 .80 可以發揮我的運動專長 403（80.9） 85（17.1） 10（2.0） 4.30 .84 可以讓我學習新的運動技能 424（85.1） 62（12.4） 12（2.4） 4.37 .83 可以讓我更健康 452（90.8） 40（8.0） 6（1.2） 4.51 .71
情感性
可以讓我覺得很快樂 401（80.5） 86（17.3） 11（2.2） 4.28 .88 可以和別人一起享受運動的
樂趣
400（80.3） 87（17.5） 11（2.2） 4.24 .84
可以讓我感到很有趣 394（79.1） 92（18.5） 12（2.4） 4.23 .87 可以讓我放鬆心情 406（81.5） 78（15.7） 14（2.8） 4.30 .86 可以讓我有一段美好的回憶 399（80.1） 84（16.5） 15（3.0） 4.31 .90 可以讓我的暑假生活更充實 383（76.9） 95（19.1） 20（4.0） 4.21 .94 結果評價的計分範圍：5~1 分
二、主觀規範、規範信念及依從動機的分析 （一）主觀規範
如表 4-8 中可知，受試學生有 324 人（65.1%）正向認為重要 他人或團體認為他應該參加運動育樂營；有 339 位（68.1%）受 試 學 生 認 為 重 要 他 人 或 團 體 對 於 他 參 加 運 動 育 樂 營 抱 持 非 常 支 持的正面看法，顯示出受試學生的主觀規範大部份趨向正向。
表 4-8 主觀規範的描述性統計分析表（N＝498）
問項 正向
人（%）
中立 人（%）
負向 人（%）
平均 數
標準 差 重要他人或團體認為我參
加運動育樂營
（非常應該/非常不應該）
324（65.1） 162（32.5） 12（2.4） 3.94 .88
重要他人或團體對於我參 加運動育樂營是
（非常支持/非常不支持）
339（68.1） 137（27.5） 22（4.4） 3.98 .92
主觀規範的計分範圍：5~1 分
（二）規範信念
如表 4-9 中得知，受試學生參與運動育樂營的規範信念（對 於參與運動育樂營具有影響力的重要他人）大部分趨向正向的看 法，以「父母」70.3%最高，其次是「老師」69.9%、「父母以外 的家人」68.9%、最少的是「同學及朋友」67.5%，從比例上來看 這四者的重要性差異不大，顯示出受試學生參與運動育樂營的規 範信念易受這四者的影響。
表 4-9 規範信念的描述性統計分析表（N＝498）
三、知覺行為控制、控制信念及知覺強度的分析 （一）知覺行為控制
受試學生的知覺行為控制研究結果，如表 4-11 中所示，有 50.8%的受試學生認為未來參加運動育樂營是容易的，而有 50.6%
的學生認為未來參與運動育樂營的阻礙很少，由此可見大部分受 試學生對於參與運動育樂營的知覺行為控制是正向的，知覺未來 參加運動育樂營的可能性很高，另外約有一成的受試者對於未來 參與運動育樂營是困難的或者阻礙很多，對於未來參與運動育樂 營的意願就容易降低，此部分負面看法的人數比例上，明顯比在 態度及主觀規範構面上來的高。
表 4-11 知覺行為控制的描述性統計分析表（N＝498）
問項 正向
人（%）
中立 人（%）
負向 人（%）
平均 數
標準 差 對我來說，未來參加運動
育樂營是
（非常容易/ 非常困難）
253（50.8） 188（37.8） 57（11.4） 3.60 1.07
對我來說，未來參加運動 育樂營的阻礙
（非常少/ 非常多）
252（50.6） 186（37.3） 60（12.0） 3.55 1.07
知覺行為控制的計分範圍：5~1 分
（二）控制信念
如表 4-12 中所示，受試學生參與運動育樂營的控制信念（可 能影響參與運動育樂營的資源、阻礙等因素），以「剛好有我 喜 歡的運動項目」82.7%的正向得分最高，「育樂營安排的活動看起 來很有趣」78.5%居第二，第三為「能不能克服活動中的挑戰」
77.1%，其餘依序為「有好朋友邀我一起參加」、「適不適合我的 程度」、「能不能有效率的學會運動技能」、「育樂營地點很方便到 達」，而「有沒有自信心去參加」最少，而且大部分受試學生 對 於控制信念上都抱持正向的看法。
表 4-12 控制信念的描述性統計分析表（N＝498）
問項 正向
人（%）
中立 人（%）
負向 人（%）
平均 數
標準 差 很同意/ 很不同意 自我效能
適不適合我的程度 366（75.3） 119（23.9） 13（2.6） 4.09 .88 有沒有自信心去參加 357（71.7） 120（24.1） 21（4.2） 4.07 .96 能不能有效率的學會運動
技能
370（74.3） 107（21.5） 21（4.2） 4.14 .94
能不能克服活動中的挑戰 384（77.1） 98（19.7） 16（3.2） 4.20 .91 便利條件
有好朋友邀我一起參加 378（75.9） 98（19.7） 22（4.4） 4.12 .92 育樂營地點很方便到達 368（73.9） 109（21.9） 21（4.2） 4.12 .94 剛好有我喜歡的運動項目 412（82.7） 170（14.1） 16（3.2） 4.36 .87 育樂營安排的活動看起來
很有趣
391（78.5） 94（18.9） 13（2.6） 4.30 1.64
控制信念的計分範圍：5~1 分
（三）知覺強度
如表 4-13 中可知，對於參與運動育樂營的知覺強度（可能影 響參與運動育樂營的資源、阻礙等因素的重要性），受試學生 以
「剛好有我喜歡的運動項目」83.5%的正向看法最高，其次是「能 不能克服活動中的挑戰」81.1%，其餘問項的正向看法都在 70%
以上，顯示出受試學生大部分認同受試問項中對於參與運動育樂 營的知覺強度的看法，對於可能影響參與運動育樂營因素的重要
不能克服活動中的挑戰」，而以「育樂營地點很方便到達」的 重 要性最低。
表 4-13 知覺強度的描述性統計分析表（N＝498）
問項 正向
人（%）
中立 人（%）
負向 人（%）
平均 數
標準 差 很重要/ 很不重要 自我效能
適不適合我的程度 389（78.1） 95（19.1） 14（2.8） 4.23 .89 有沒有自信心去參加 370（74.3） 106（21.3） 22（4.4） 4.13 .94 能不能有效率的學會運動
技能
385（77.3） 97（19.5） 16（3.2） 4.18 .90
能不能克服活動中的挑戰 404（81.1） 79（15.9） 15（3.0） 4.26 .87 便利條件
有好朋友邀我一起參加 359（72.1） 122（24.5） 17（3.4） 4.09 .92 育樂營地點很方便到達 352（70.7） 127（25.5） 19（3.8） 4.05 .92 剛好有我喜歡的運動項目 416（83.5） 72（14.5） 10（2.0） 4.34 .81 育樂營安排的活動看起來
很有趣
372（74.7） 122（22.5） 14（2.8） 4.18 .91
知覺強度的計分範圍：5~1 分
四、行為意圖的分析
如表 4-14 中可知，受試學生抱持未來可能報名參加運動育樂營 正向看法的人數有 307 人（61.6%），而未來願意報名參與運動育樂 營的人數有 283 人（56.8%），顯示出受試學生約有六成未來可能參 與運動育樂營。
表 4-14 行為意圖的描述性統計分析表（N＝498）
問項 正向
人（%）
中立 人（%）
負向 人（%）
平均 數
標準 差 我可能會報名參加運動育
樂營
（非常可能/非常不可能）
307（61.6） 141（28.3） 50（10.0） 3.70 1.00
我願意報名參加運動育樂 營
（非常願意/非常不願意）
283（56.8） 162（32.5） 53（10.6） 3.70 1.08
行為意圖的計分範圍：5~1 分
根據上述研究結果，大部分受試學生在態度、主觀規範、知覺行 為控制上大都呈現正向的看法，這和吳忠宏、蘇珮玲（2005）與翁誌 誼（2007）的研究相同。在態度構面方面大部分受試學生認為參與運 動育樂營是非常愉快的，行為信念上以「可以讓我更健康」、「可以增 加我的體能」、「可以讓我學習新的運動技能」最為重要，相信參與運 動育樂營可以促進健康體適能，在參與運動育樂營的結果評價方面以
「可以讓我更健康」的正向看法最高，可見促進學童參與運動育樂營 的態度上，以「可以讓我更健康」最為重要；主觀規範構面方面，六 成左右的受試學生認為重要他人或團體會贊成、鼓勵他參加運動育樂 營，對於參與運動育樂營具有影響力的重要他人，以「父母」的正向 看法最高，在願意聽從重要他人對於參與運動育樂營的決定方面亦是 以「父母」為最高。此研究與趙信賓（1999）研究發現學童參與運動 休閒育樂營的重要他人是「父母」為最重要的結果相同。由此可知「父 母」對於學童參與運動育樂營的主觀規範上佔很重要的影響；在知覺 行控制構面方面，有五成左右的受試學生認為未來參加運動育樂營是 容易的，對於未來參與運動育樂營的阻礙很少的學生也有五成，而影
響參與運動育樂營的原因及重要性都是以「剛好有我喜歡的運動項目」
的正向得分最高。由此可見促進或阻礙學生參與運動育樂營的自我評 價上，首重運動育樂營的項目是不是自己喜愛的。這與張嘉華、洪煌
的正向得分最高。由此可見促進或阻礙學生參與運動育樂營的自我評 價上，首重運動育樂營的項目是不是自己喜愛的。這與張嘉華、洪煌