嘉義縣國民小學幼童軍學生家長支持幼童軍教育的行為

由附錄五-5 及附錄五-6 的 Q1-A、Q1-1、Q1-2 得知幼童軍學生家長對幼童軍 教育抱持認同態度，茲分述如下：

(一) 幼童軍活動重視品格教育，符合家長對孩子的期望

幼童軍教育以日行一善、守規律、服務為其主軸，因此家長認同這樣的教育 方式更支持孩子參與幼童軍活動。目前少子化的狀況明顯，孩子在家幾乎都是茶

來伸手、飯來張口，透過幼童軍活動，可讓孩子體驗課本上沒有教的課程及生活 態度。

PC：幼童軍或童子軍活動注重孩子的品格教育，或是日行一善，讓他養成很好的 作息習慣，或是幫助別人…我當然是認為它是對達成小朋友的品德，會有所助 益。（PC-Q1-1）

(二) 團隊精神，是家長喜歡讓孩子參加幼童軍活動的原因

家長喜歡讓孩子參加幼童軍活動，因為可以從活動中訓練團隊精神─小隊長 領導統馭是童軍特有的制度。孩子從小團體到大團體，從事各式各樣的幼童軍活 動，學習了團隊合作，也學會尊重他人意見，潛在的價值是對團隊產生的凝聚力。

PB：願意讓他們參加，因為我是覺得說孩子除了在學業上的學習，也要學一點人 際關係，還有團隊合作、思考解決問題的能力，讓孩子的人格朝正向發展，也 能增強自信，還有榮譽感。（PB-Q1-2）

(三) 學習技能、勞動服務和學習生活常規

和課本內容比起來，幼童軍的學習活動不論技能、服務、生活規範等都較豐 富多元。沒有制式化的學習方式，在學習過程當中沒有壓力，就算必須多花一點 時間去學習也不覺得累。在幼童軍團隊生活當中，有高年級的幼童軍學長帶領學 習，而能從團隊合作學到生活的規範，並充實幼童軍技能與團隊凝聚力。

PB：因為小朋友現在都只知道讀書，那我是覺得參加這個的話，可以讓孩子自己 動手去學習做一些事情，是不錯啊，然後又有很多小朋友可以一起互相合作完 成一件事情，培養一下人際關係，其實，對他們來講，我是覺得蠻好的。

（PB-Q1-1）

二、以服務員為主觀規範；也是幼童軍的主觀規範

由附錄五-5 及附錄五-6 的 Q2-A、Q2-1、Q2-2、Q2-3 以及附錄三得知幼童軍 學生家長會受重要他人或週遭環境認同其行為，而影響支持幼童軍教育的意願；

家長本身也是幼童軍的主觀規範，茲分述如下：

(一) 透過溝通討論，鼓勵孩子參與認同的活動

三年級一開始要加入幼童軍團的動力來自於家人，家裡有哥哥是幼童軍或姊 姊是幼女童軍，甚至親人或鄰居及老師的影響。每月一次的週三下午團集會學習，

通常會與課輔或安親班的時間相衝突，因此在決定加入時必須與家人審慎的溝 通，在溝通的過程中取得共識，並在家裡長輩如父母、祖父母等等的支持與鼓勵

之下參與幼童軍的所有活動。

I：您支持讓孩子參加幼童軍活動，是否有受到他人影響？

PA：沒有，小朋友還蠻喜歡的，是孩子自己決定的。（PA-Q2-A）

I：如何支持孩子參加幼童軍活動？

PA：先了解孩子對幼童軍的想法，討論過程中，孩子也認同這個團隊，就鼓勵參 加。（PA-Q2-1）

(二) 老師的說明和其他家長的認同，也是決定是否支持的因素

一開始接獲幼童軍招生的訊息來自於老師，三年級開始有社團活動，其中就 有幼童軍社團，在加入社團之前導師會說明各社團的特質，也經由老師的說明讓 家長更明白，幼童軍究竟是一個怎樣的社團，這個社團在學習什麼？可以另外參 加什麼樣的活動等等，這樣的說明讓家長更清楚知道加入幼童軍對家庭的幫助。

PB：剛開始的時候是老師跟家長說明，後來在活動時，家長聊一聊發現，大家對 這個活動都很認同，那我去看了以後發現真的很不錯，所以我就願意讓孩子來 參加這個活動。（PB-Q2-Ab）

(三) 入團邀請函件提醒家長的參與，是幼童軍重要的主觀規範

入團邀請函件的內容簡明扼要，卻是通知家長參與幼童軍教育，鼓勵孩子成 長的聯繫工具。團務行政文件中，每一項幼童軍活動，包含校內團集會、入團、

晉級、升團…等儀典，以及校外的舍營、服務、慶典…等活動，都會以通知單的 形式告知家長。校內儀典希望家長到場參與；校外活動則請家長協助幼童軍準備 各項物品。因各通知單形式相近，是故以入團邀請函件為代表，將其內容依每句 所傳達的訊息加以說明補充：

入團邀請函件內容 摘要（段落大意）及補充 代號 樣本 5：入團邀請函件

先生 女士

文件分析代表

對幼童軍學生家長的稱呼

C5-01

前承同意貴子弟參加為本團幼童 軍。

需經家長同意，方能參加幼童軍團 C5-02 家長的 態度 現已通過羚羊級全部進程。 需參加 4 次團集會，通過羚羊級全

部進程後，方能取得入團資格

C5-03

入團邀請函件內容 摘要（段落大意）及補充 代號 本團定於民國○年○月○日（星期

三）下午 2 時假於本校操場，舉行 幼童軍入團儀式，

入團儀式的日期、時間、地點，通 常選在下半學期第一次團集會開 始儀典時實施

C5-04

敬請觀禮。

○○○是非常渴望 您能出席共享 他的成就。

歡迎家長參與幼童軍活動

家長到來，對幼童軍而言，是最大 的鼓勵

C5-05 幼童軍 的主觀 規範 敬祝 快樂

中華民國童軍嘉義縣第○團幼童 軍團啟

民國○年○月○日

祝福語

以陽光國小幼童軍團的正式團次 全銜為署名

和該次團集會活動通知一起發出

C5-06

（摘自：附錄三 入團邀請函件）

入團邀請函件為團集會活動通知的附件，邀請家長前來參加孩子的入團儀典

（C5-01）。幼童軍團招收三年級學生為新團員，經 4 次團集會，也就是一學期的 時間，通過羚羊級進程後（C5-03），即取得入團資格，在第五次團集會舉行入團 儀典（C5-04），象徵孩子已經對幼童軍組織，以及幼童軍教育的精神，有了基本 的認識，準備加入幼童軍團大家庭。對兒童來說，這是重要的人生里程碑，邀請 家長前來觀禮，見證孩子的成長，不僅是對兒童付出努力的鼓勵和肯定，對幼童 軍教育的推展，也是認同和支持的態度表現（C5-05）。

以計畫行為理論分析入團邀請函件內容，得知幼童軍教育需要家長共同參 與，家長除了同意孩子參加幼童軍團外（C5-02），孩子的入團，以及日後的晉級，

都需要家長到場見證，到場的家長也對孩子參與幼童軍教育抱持正向的評價；家 長是孩子的重要他人，認同孩子參與幼童軍教育，對兒童參加幼童軍活動的意願，

形成有利的主觀規範；每一階段的幼童軍都有固定的進程要學習及完成，以培養 解決問題的能力，提升知覺行為控制，促使兒童參與幼童軍活動的行為意圖。

三、家長支持孩子參與幼童軍教育的知覺行為控制

由附錄五-5 及附錄五-6 的 Q3-A、Q3-1、Q3-2、Q3-3 得知幼童軍學生家長以 過去經驗設想所預期的障礙和困難，進而判斷對於所需要的機會與資源的控制能 力，以影響支持幼童軍教育的意願，即探究知覺行為控制，茲分述如下：

(一) 預期情況跟目前情況，所能支持的條件大致相同，金錢方面不是問題 孩子參加之前所預期情況跟目前的情況，就時間或金錢而言，所能支持的條 件大致上相同，都能符合期望。

I：孩子參加之前所預期情況跟目前的情況，所支持的條件有什麼不一樣？

PA：大致上都符合期望。像團集會是一個月一次，安排在週三下午，時間可以比 較充裕的去參加活動。金錢雖然有付出，像購買服裝較多，但也沒有額外的付 出，所以和原先所預期的大致上相同，基本上都還蠻支持的。（PA-Q3-1）

I：您能支持而有的家長卻不能支持，您覺得差異在什麼地方？

PA：……

I：會不會有經濟的因素？

PA：因為花費可能是在制服方面，需要購置。這部份可以找外面的支援（家長會 的資源），或許可以解決。（PA-Q3-2b）

I：就您個人的因素而言，像時間，或者是金錢方面，讓孩子參與幼童軍活動，您 確定容易支持他來參加嗎？

PB：如果是讓孩子來參加活動的話，時間上不影響課業是沒有問題的…

（PB-Q3-Aa）

I：那金錢方面呢？

PB：金錢方面的話，是沒有問題的。（PB-Q3-Ab）

考慮讓孩子參加幼童軍的學生家長，也能掌握支持的知覺行為控制。他知道 目前國小幼童軍的團集會，都是利用星期三下午或是假日，並必須要索取一些團 費。以個人因素而言，能夠支持，不會太去在意。參加活動買服裝、交團費，那 是應該的，因為有老師或是其他的義工，或是一些童軍的長輩在帶活動，令人安 心。

I：目前，國小幼童軍的團集會，都是利用星期三下午或是假日，它必須要索取一 些團費，在這方面，就您個人而言，您能夠支持嗎？這是您考慮的重要原因嗎？

PC：不會！雖然我不知道要交多少，除非是要交的錢很多，不然的話，其實，去 活動、有服裝買服裝、交團費，那是應該的，因為有老師或是其他的義工，或 是一些童軍的長輩，他們在帶活動【令人感到安心】…（PC-Q3-1）

(二) 家長事務繁忙，較沒時間陪伴孩子共同參與各項幼童軍活動

和家長過去預期的能支持的條件，主要不同的是陪伴孩子一起參與活動的時 間。讓孩子來參加沒有問題，家長只能在放假的時候，才能一起來參與這個活動。

I：和您過去預期的，能支持的條件有怎樣的不同？

PB：如果是安排在孩子讀半天的星期三下午、週休二日的時候，讓孩子來參加我 沒有問題。我可能利用有放假的時候，我才有可能一起來參與這個活動。

（PB-Q3-1）

I：您是否努力嘗試陪伴孩子參與各項幼童軍活動？

I：您是否努力嘗試陪伴孩子參與各項幼童軍活動？