資料蒐集

(一) 界定母群體

文件分析資料包括正式文獻、私人文件、數量記錄及問卷資料等，目的在於 檢核和增強其他資料來源的證據，提高質的研究的可信度。在文獻的搜集方面，

主要可以包括理論探討的文獻和現場資料的文件。理論部份，藉由相關關鍵字如：

幼童軍教育、幼童軍團務經營、計畫行為理論等之查詢，檢視國內外有關之期刊、

論文和書籍資料後，逐步形成研究者對幼童軍團務運作內涵之理解和思考。在現 場資料文件方面，可分為幼童軍服務員方面及幼童軍學生方面。前者包括團集會 活動設計、補充資料、活動學習單、服務員教學檔案、省思札記、團務會議資料 等。後者則包括幼童軍學生的學習單、學習作品、幼童軍手冊、晉級紀錄……等。

(二) 選取樣本

為因應研究所需，在選取樣本方面，分別採用團務行政會議紀錄 1 份、團集 會實施計畫 1 份、團集會活動通知 5 份、團集會活動設計 4 份，針對文件內容和 計畫行為理論決定因素，進行質性資料分析。分析單位界定如表 3-2。

表 3- 2 選取樣本分析單位界定

選取樣本類別 分析單位 代號

團務行政會議紀錄 每一議程內之完整段落 A1-段落序 團集會實施計畫 每一標題之完整段落 B1-段落序 團集會活動通知 活動通知之全部內容 C1~C5-通知序 團集會活動設計 每一項活動進程 D1~D4-進程項次

(三) 資料分析編碼範例

將所有選取樣本內容加以整理分析，範例如表 3-3。

表 3- 3 選取樣本內容分析編碼範例 會議內容 摘要（段落大意）

及補充

一級編碼：

概念

二級編碼：

主軸 代號 (二)、服務員招募方

式，請討論。

※決議：

A1-12

會議內容 摘要（段落大意）

三、訪談

研究者於文獻探討、觀察團集會活動及進行文件分析的同時，會針對研究者 的研究問題與觀察時所產生的疑問對個案幼童軍團團務運作相關人員進行訪談，

以相互進行比較分析。

(一) 採用半結構性訪談

本研究採用半結構性訪談，以訪談大綱為主要工具，受訪對象為個案幼童軍 團團務運作相關人員。而研究者也會與相關文件、團集會觀察中所得的資料進行 交叉比對與相互補充，以提升研究結果的豐富性。

訪談時間的長短，視訪談的重點與接受訪談對象的時間而定。在訪談的過程 中，研究者會就當次的訪談主題，依初步的訪談大綱詢問受訪對象，並適時提出 自己的想法與之分享。此外，研究者會在徵得受訪對象同意後予以錄音，並於每 次訪談後，將訪談的內容轉譯成逐字稿，以分析其中的重要概念，作為研究的依 據或參考。

(二) 接受訪談對象的選取

本研究之半結構訪談採立意取樣方式，依研究目的，就所有團務運作相關人 員之中，選擇對幼童軍團務行政運作較具周延性之代表人物接受訪談，包含校長 及阿明老師 2 位團務委員、2 位服務員、2 位幼童軍學生、2 位幼童軍學生家長；

並加上意見參照對象，分別為考慮（或未曾）讓孩子參加幼童軍的學生家長及未 曾參與推展幼童軍教育的老師各 1 位，共計 10 位受訪者，背景分析如表 3-4。

表 3- 4 受訪對象背景分析

受訪對象 性

別 工作職務 教學年 資

參與幼童 軍教育

年資

選擇受訪

原因 代號 幼童軍團務

委員 A 男 校長 36 8

團務委員會主

任委員 CA 幼童軍團務

委員 B 男 科任教師 25 23

主要

研究對象 CB 幼童軍服務

員 A 男 五年級導師 12 8

幼童軍團

副團長 TA 幼童軍服務

員 B 女 科任教師 23 17

幼童軍團

副團長 TB

受訪對象 性

訪談大綱內容，依受訪對象的類別分成六部份，分別為團務委員、服務員、

未曾參與推展幼童軍教育的老師、幼童軍學生、幼童軍學生家長以及考慮（或未 曾）讓孩子參加幼童軍的學生家長，針對參與或推展幼童軍教育的支持態度、重 要他人的主觀規範、掌握運用資源的知覺行為控制、推展參與或支持行為意圖，

以及具體表現的行為為訪談主題，詳參附錄五。

訪談過程中，受訪者除就訪談主題回答外，如有需補充說明，或想更充分陳 述想法時，研究者將適時調整提問內容，或予以追問，以彙整更深層的資訊，有 助於研究者深入、細微地了解個案幼童軍團團務運作相關人員對推動及參與幼童 軍教育的行為意圖。

(四) 訪談資料編碼

為求資料有效管理，研究者將半結構式訪談中所得的資料，配合團集會日期，

加上「訪」及受訪對象身分等代碼。資料編碼所代表的意義如表 3-6。

表 3- 6 訪談資料編碼意義表

編碼 意義說明

訪，20091112 代表 2009 年 11 月 12 日於訪談後的轉譯資料

C 代表幼童軍團務委員的意思（CA，代表 A 委員發言）

T

代表幼童軍服務員的意思（TA，代表 A 服務員發言）；

TC 則是未曾參與推展幼童軍教育的老師

S 代表幼童軍學生的意思（SA，代表 A 幼童軍發言）

P

代表幼童軍學生家長的意思（PA，代表 A 幼童軍學生家長發 言）；PC 則是考慮（或未曾）讓孩子參加幼童軍的學生家長 SA-Q1-A SA 表示受訪者代碼；Q1-A 表示訪談大綱第 1 題主問題 SA-Q1-1b

SA 表示受訪者代碼；Q1 表示訪談大綱第 1 題；1b 代表第 1 子題再追問的問題

I 代表研究者的意思

【】 代表研究者的補充

…… 代表省略。

第五節 資料整理與分析