基於連續三年協助各系發展評量尺規的經驗，以及觀察一般及技專校院發展 評量尺規的模式有些許不同，筆者提出如下建議：
(一) 訂定能力取向的評量尺規，再由各系審查委員進行事前共識凝聚
評量尺規的訂定宜採用「能力取向」，而非「資料取向」，各系在訂定評量尺 規時，要抓住「透過評量尺規來找到所欲特質的學生」這個方向，因而同種能力 可能來自多項資料，例如：專業學習表現可能來自修課紀錄(高中職成績)或課程 學習成果，甚至於自述內容（劉兆明，2018）。再者，評量尺規不能只是書面文 件，必須要能實際上對選才有所幫助，才能讓招收進來的學生對系具有向心力與 認同感。因此，各系審查委員務須對評量尺規進行事前的共識討論，例如：實際 就學生課程學習成果或作品商議會符合何種等第，裨益對評分標準定義的聚斂。
(二) 大專校院要將評量尺規修正到逐漸符合 111 學年度使用，技專校院在 110 學 年度試評時則要注意有評量內容上的限制
一般大專校院是逐年修正評量尺規到111 學年度適合的版本，但隨著是哪一 年加入計畫時程的不同，而有預備程度不一的情形；而技專校院則是直接訂定 111 學年度的評量尺規，並於 110 學年度試用。整體而言，技專校院的預備時程 較短，110 學年度試用時要注意，對於某些學習歷程檔案自述、多元表現等項目 可能會有資料缺漏的情況，可以考慮針對 110、111 學年度各訂定不同但相仿的 評量尺規版本，藉由110 學年度的試行結果，再調整 111 學年度的運用策略。
(三) 書審與面試都可發展評量尺規，但評量的過程不同而須調整作法
以靜宜大學而言，已經一併訂定書審和面試評量尺規，而書審相關機制有：
單面向等第檢核、總分差分檢核、經濟及文化不利生評分機制、多元擇優機制等，
如果要將這些機制完全套用在面試或其他考招審查過程可能是不切實際的。以差 分檢核而言，由於各系面試作法不一，因而無法要求各系面試時採用差分檢核。
因此，在發展並實施各種考招作業評量尺規的過程中，要常常回歸到其原始精 神，以能夠「藉由該評量尺規找到所欲特質的學生」為主，再去發展其他具體可 行的配套措施。
(四) 須結合校務研究結果回饋評量尺規的使用情形，修正未來策略方向
由於筆者過去曾接受教育行政、心理、統計等基礎學術訓練，以及校務研究 辦公室的實務研究訓練，近年亦於招生專業化辦公室實際接觸到招生議題分析，
因而明白招生專業化與校務研究其實有密不可分的關係。不論是線上評分系統的 規劃、試評結果分析、正式審查結果分析，或者是對大學生的高中表現、入學考 試表現、大學在學表現等資料，進行串聯、分析與詮釋（沈碩彬，2020；蘇偉順、
沈碩彬、葉介山、林家禎、鄭志文，2020），都在在需要具有校務研究能力的人 員來操刀，以回饋各系實際執行評量尺規的情形，藉以形成未來的行動方針。
(五) 辦公室對各項事務要有專業分工與合作，並朝向永續發展
雖然招生專業化辦公室目前是依據教育部計畫而形成的任務編組，但未來可 永續發展成招生策略辦公室。再者，招生專業化辦公室是一個需要專業分工的團 隊，筆者從相識的幾間學校中，了解到各校聘用的人數、職稱、職務都不盡相同。
例如，有學校是由招生組組長來寫計畫書、報告書，但有些學校則是聘用助理或 博士後研究員來撰寫，也有學校是聘用教師來執行計畫、撰寫報告，並且與高中 保持聯繫與合作。平心而論，撰寫文章是學術人員的專業，行政執行則是富有經 驗的主管可以駕輕就熟的場域，光是這兩者就需要專業分工。學校若能將權責劃 分清楚，讓所有人都在對的位置上做事，再加上彼此之間目標一致、合作無間，
便能發揮1+1>2 的戰力，辦公室也才能具備高績效、高產能。
最後，由於筆者常藉由觀課、課程合作、座談等方式與高中互動，深深覺得 大學教師不能再閉門造車，一定要多多與高中互動，才會知道新課綱對高中的課 程與教學形成多大的正面影響。許多高中已經採用多元而新穎的教學方式，大學 也不能只是採用傳統守舊的教學方式，而不思改變。換言之，高中育才與大學擇 才是一體兩面，評量尺規只是大學跟進新課綱的一種方式，還有許多實際上從內 而外均要改變的體質，才是大學在這波新課綱改革中要致力完成的課題。
參考文獻
大學招生專業化發展試辦計畫辦公室（2020）。大學招生專業化工作事項。
取自https://reurl.cc/2gdYb4
技專校院招生策略發展委員會（2020）。發展評量尺規參考說明。取自 https://reurl.cc/4m0jkV
沈碩彬（2020）。高中、大學、就業之三位一體校務研究融合作法。台灣校 務研究評鑑學會電子報，
15，6。
教育部高教司（2018）。大學招生專業化發展試辦計畫。臺北：作者。
黃淑玲譯（2013）。新手也能上手的學習成效評估（B. E. Walvoord 和 T. W.
Banta 原著）。臺北：高等教育。
劉兆明（2018）。評量尺規的概念與設計。招生專業化發展說明會演講內容。
大學入學考試中心，臺北。
蘇偉順、沈碩彬、葉介山、林家禎、鄭志文（2020年10月）。大學個人申請 網路書面審查系統之設計與建置。TANET2020台灣網際網路研討會發表之論 文。國立臺灣大學，臺北。