學生文化會因學院、學系、社團或班級等不同的組合，而形成相互支持與控 制的學生次文化（Whitt, 1996）。也因此學生次文化的內涵是否能延續，將取決 於圑體內部的凝聚力、學校態度與時代潮流的演進。故從臺藝大鯊魚籃球隊所產 生的學生次文化中，可發現以下問題：
(一) 內部凝聚力會因戰績不佳受到影響
在訪談中同學表示：「練球的本質在於凝聚圑隊的向心力與默契，不單止是 為了練足自己的能力。」他們以加入籃球隊為榮，希望能持續傳統奪下佳績，也 因為這樣的信念強化了內部凝聚力。但有時難免比賽結果不盡如人意，圑隊如何 從挫敗中再次凝聚向心力，除了圑隊成員自身的心理素質外，教練、球隊經理與 校內同學（球迷）都會扮演關鍵性的角色。
(二) 圑隊的經營需靠募款支持
因為臺藝大鯊魚籃球隊非屬於體育競技大學中的籃球隊，故在球隊訓練與經 營上，大多需要靠外部資源與募款協助。校方本身肯定籃球隊是學校歷史文化的 重要資產，雖然本身校園環境無法提供良好訓練場地，但在經營球隊上，校方則 主動向企業校友募款，除了幫助企業提昇品牌形象外，也挹住籃球隊營運的經費 來源，讓圑隊能穩健經營，同學們能無後顧之憂的發揮戰力。
(三) 圑隊次文化受時代潮流影響
大專院校籃球運動聯賽（UBA）是大專院校最高級別的籃球聯賽，而且從 106 學年度起，前 4 名可取得進攻小巨蛋門票，所以打進 4 強，除了為校爭光外，
也能提昇被球探發現的機會。但反觀若此運動聯賽失去了教育部、大專體總的重 視，沒有高規格、高度能見度的賽程，觀眾的熱潮退燒，勢必會影響籃球隊的圑 隊文化。
五、結語
學生次文化團體可大可小，學校應該將少數群體的學生視為一種資源，當學 校能照顧到非主流群體，給予機會在校園中發光發熱及舞台的展現，不但有助於 次文化團體對於學校的發展與認同外，更能讓一般群體認識到有別於自己的文化 與想法。
以臺藝大鯊魚籃球隊為例，教練除了鍛鍊同學們的體能與球技，也會與同學 們建立良好的夥伴關係，讓大家能了解圑隊中成員們的競合關係，學會如何解決 衝突。因此，教練的開導陪伴、球隊經理的支持與校內同學（球迷）的力挺，都 是能讓圑隊向心力再次凝聚的關鍵因素。
另外，鯊魚籃球隊已吸引校內熱愛籃球運動的同學關注，主動建立粉絲專 頁，藉由活動、比賽過程，學習到有別於正規課程外的啟發，讓多元價值在校園 中激發出不一樣的火花。而鯊魚籃球隊在運作上也因應時代潮流，採用新媒體的 經營行銷策略（如 FB、IG、部落格等）來維持共鳴與增加聲量，讓圑隊與外界 之間的交流互動增強，圑隊文化也更具有使命感。雖然臺藝大非屬於體育競技大 學，但在全校師生的重視與支持下，臺藝大鯊魚籃球隊還是能夠年年拿下不錯的 成績，創造出屬於獨有的學生次文化特色。
參考文獻
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